幼儿趣味性互动游戏？
幼儿园趣味活动游戏：送货
玩法：每队第一个小朋友把货物运过大垫子，再把货物夹在两条腿之间往前跳，绕过本队的货物后，从两边返回，拍第二个小朋友的手，站到队伍的最后面，第二个小朋友再进行送货。哪队最后一个小朋友先把货物送回来，哪队是胜利者。
如何增加钢琴课的趣味性？
学习钢琴伊始，其本身就是枯燥无味的，只有让孩子不断地从弹琴中得到奖赏或鼓励才可以，如参加比赛、学校音乐会、汇报表演，考级等。
还有弹奏一些好听的、孩子爱听的乐曲，如动画片中的配乐，也能激发孩子的兴趣。
四五快读如何增加趣味性？
可以增加趣味性 因为四五快读本身就是一个让孩子们快速阅读的方法，但是如果缺乏趣味性就很难引起孩子们的兴趣。可以从以下几个方面来增加趣味性： 1. 加入故事情节，让孩子们可以通过阅读故事来学习知识，不仅可以提高孩子们的阅读兴趣，还可以帮助他们更好地理解知识点； 2. 加入图片、动画等多媒体元素，可以增加阅读体验，提高阅读兴趣； 3. 设置趣味问题，让孩子们在阅读的同时可以思考问题，不仅增加了趣味性，也可以加深孩子们对知识点的理解； 4. 创新形式，比如在户外、音乐、游戏等环节中融入文本阅读，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
大班趣味性较强的游戏？
适合幼儿园大班趣味性较强游戏有喂老虎、玩炒豆豆、钓鱼、套圈、连环跳等。1、喂老虎游戏重点是要求有准确度的定点投掷。准备直径70cm的钻洞1个、大型加厚的袋子1个、桌子1张、乒乓球若干、定点线、纸板绘制老虎头2个。
2.炒豆豆两人相对而立，手牵手，边念儿歌，边有节奏地向左右协调摆手。儿歌念到最后一句时，两人举起一侧的手臂来共同钻过翻转身体180度，还原姿势。游戏反复进行。
中班趣味性较强的游戏？
1.粘泡泡糖。所有的孩子围成一个圆圈，边拍手边说：“粘泡泡糖，粘泡泡糖。”孩子问：“粘哪里？”老师说：“粘肩膀（或身体的其他部位）。”孩子马上两人一组互相碰肩膀。
2.天气预报。老师说：“下大雨。”孩子说：“不怕。”老师说：“下雪。”孩子说：“不怕。”当老师说下冰雹时，孩子们立刻蹲下抱住头，慢者被淘汰。
大班亲子趣味性较强的游戏？
大班亲子游戏可以有两人三足，或者是两人共同运送气球，或者是接力赛跑。最重要的是让爸爸妈妈和孩子们共同参与，体会到亲子游戏的乐趣。
如何在互联网金融产品的设计中增加趣味性？
作为互联网金融产品设计，要在设计理念和产品营销上遵循其独特特点。互联网产品是短环节，需要砍掉中间很多环节，如实体经济环节中的打包、通道费用等。但是目前由于法律的诸多限制，使得互联网金融企业还必须要设计很多交易结构，无形之中把企业的成本提高了。真正的互联网金融，企业做的绝大部分事情都是依靠技术去拉低成本。
具体而言，在固定收益、浮动收益、结构化产品、主动管理型产品等方面还存在持续深入的机会。在设计结构化产品时，其设计要素与参数的调查，客户需求的深入了解与个性化设计等方面，可以采取多样化的大胆的形式，比如增加对证券资产相挂钩的股票、期权等风险激进型产品的配置、配置一些流动性非常好的货币基金以作为流动性缓冲、参与到实体项目的股权众筹或是旅游开发等利润较大的项目产品。在类资产证券化方面，衍生工具运用（如针对P2P产品的利率互换、风险对冲）也都会有广阔的发展空间。
如何设计趣味性的作业？
□椒江柏加王小学 王永萍 “我很喜欢数学作业，它真有趣呀！”“游戏的作业才有意思呢！”听着孩子们的欢喜心声，我们能够感受到新课程给学生学习带来的全新面貌，以及数学作业呈现的一片新天地。形式多样的数学作业充满吸引力，给学生创造了一个再学习、再创造、再发展的欢乐园地，真正促进了学生的全面发展。教师应该设计怎样的数学作业来真正促进学生的发展呢？我认为不论是课堂作业，还是课外作业，要多设计一些具有游戏性、趣味性的题型。 一、玩味型作业 儿童天性好玩。传统观念常把学与玩分开，认为学就是学，玩就是玩；学好了才能玩，学不好就不能玩。长此以往，学生把学习当做一种任务，而不是一种乐趣，做家庭作业只是完成任务，根本不投入情感，更谈不上用所学的数学知识积极地解决生活中的实际问题。因此，为了让学生体会数学与生活的密切联系，体会学习的乐趣，教师可把一些数学家庭作业设计成了玩味题，让学生在玩中学，在学中玩，感觉学和玩是可以同时存在的。如在布置“比高矮”的作业时，老师可让学生回家和家长排排队，看看谁最高谁最矮；布置“前后、左右”的作业时，可设计：请家长坐好，说说家长及自己前后、左右有些什么；布置“10以内的加法”作业时，可让学生回家和爸爸妈妈玩凑数游戏。 二、竞赛型作业 竞赛是按照人的自尊需要和获得成就的需要而激发学生奋发努力、力求上进的一种手段。在教学中，适当的竞赛可以激发学生的学习积极性，增强学生学习的信心。因此，我们在教学中要尽可能地多设计一些竞赛型作业。如在教学“表内除法”时，可设计让同桌之间、学生与家长之间进行比赛，看谁能把乘法口诀变换形式背下来，并且背得又对又快。在比赛中，两者之间互相监督、互相评价，最后进行自我评价，明确自己以后努力的方向。这样即满足了学生争强好胜的心理，又使学生在比赛活动中获得了成功的体验，树立了他们学好数学的信心。 三、“说”型作业 “说”相对于计算来说，学生更乐意接受。如在教“数一数”这一内容时，教师可布置学生数一数教室里的物体有几个，数一数生活中他们喜欢的物体有几个。学生对于这种作业的形式会很喜欢，而且兴趣会很浓，收到的教学效果也会非常好。又如在每一次课后，要求学生回家向爸爸妈妈说说今天数学课上学到了什么，说说数学课上自己表现怎么样。教师可以鼓励学生把有关数学的趣事讲给朋友们听，还可以让学生把自己在生活中发现的“数学”说给好朋友听。学生在交流中不仅巩固了数学知识，培养了使用数学语言的能力，还让学生体验到了学数学的乐趣。 趣味性的数学作业，是学生再次学习、再次创造、再次发展的乐园。
三种增加幼儿词汇量的游戏？
看简单的英文动画片或者玩成语游戏。
如何看待幼儿的游戏活动？
（一）游戏对幼儿身体发展的作用
幼儿游戏可以帮助幼儿身体的生长发育，促进身体的发展。游戏使幼儿身体的各项器官获得活动，能促进幼儿骨骼肌肉成熟，锻炼幼儿的运动技能和技巧，还有利于幼儿内脏和神经系统的发育。另外，游戏的愉快体验对幼儿身体健康发展，情绪的愉悦发展也有很重要的作用。
（二）游戏对幼儿认知发展的作用
游戏可以丰富巩固幼儿的知识，幼儿在游戏中对游戏材料的摆弄、操作、有利于丰富、巩固对有关物体性质及物体与物体之间的关系认识，幼儿在于游戏伙伴共同游戏的过程中，有利于获得人与人之间关系的认识。
（三）游戏对幼儿社会性发展的作用
幼儿游戏既对现实伙伴之间的交往，也有角色的交往，正是这些交往中幼儿的社会性得以发展。游戏都有自己的规则，幼儿游戏中需要遵守规则才能有机会继续游戏。
（四）游戏对幼儿情感发展的作用
有利于幼儿情感的发育，游戏能够帮助解决幼儿情绪，在试验性的，没有恐惧中，学习对于焦虑和各种冲突，游戏是幼儿情感的一种重要方法，幼儿在游戏时往往会全神贯注、无拘无束、显露出自己的真正本性。游戏是幼儿克服情绪紧张的一种手段，幼儿可以在游戏中放松身心，解决问题，同时消除愤怒，也可以学会移情，获得愉快的体验。
我们老师也会从幼儿年龄特点出发，调整幼儿的一日活动结构。给幼儿更多的游戏时间，增加幼儿自选玩具，自由结伴，自由交谈的活动。并根据幼儿的兴趣和意愿及年龄特点创设游戏区，投放材料。其次就是突出幼儿自信心培养的内容。