生物选修一第一章知识框架？
1、活动离不开细胞
①病毒：病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞中，例如2019-nCoV
②单细胞生物：单个细胞就可以完成各种生命活动，例如大肠杆菌
③多细胞生物：依赖多种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动
2、生命活动的物质基础
①细胞代谢——生物与环境之间物质和能量交换的基础
②细胞增殖和分化——生物生长发育的基础
③细胞内基因的传递和变化——遗传与变异
3、生命系统的结构层次
细胞：细胞是生物体结构和功能的基本单位
组织：由形态、结构、功能相同的细胞组成
器官：不同组织按照一定次序结合在一起，形成具有一定功能功能的结构
系统：能够完成一种或多种生理功能给的器官按照一定次序组合在一起的结构
个体：由器官或者系统组成，协调配合共同完成一系列复杂生命活动的生物
政治知识框架是什么？
最重要的是做知识框架，选择题基本就拿下了，剩下的都是很纠结很纠结的了。
知识框架可以分每个单元，每一课，最好的，最权威的辅导资料是教科书，教科书上每个单元的最前面会有知识树，按照上面的做知识框架，然后排队的时候，无聊的时候背背，那么这本书的基础就掌握的差不多了。
做框架是为了连成知识体系 ，对大题也很有帮助，做大题的时候一看牵扯到什么知识点，就不会乱不会漏。你们等了好久的图 挑了文化生活的 部分 嘿嘿嘿，躲在被窝里躲着舍监也要跟你们分享我的喜悦……这次政治92分，主观题38分(满分四十)，客观题(错三道)有两个答案是因为看错了，然后还有一题是因为是上上个学期内容。so，讲那么多重点还是知识框架很重要啊！
教育知识与能力教育学与心理学的知识框架？
第一节教育心理学的研究对象与内容
。1 。教育心理学的研究对象
，2，教育心理学研究的内容
，3，教育心理学与邻近学科的关系
①教育心理学与教育学的关系
②教育心理学与其他心理学分支的关系 、普通心理学、儿童心理学、第二节教育心理学的起源与发展
。1 ，早期的教育心理学思想
，2、教育心理学的创建
，3、教育心理学的发展
教育心理学发展的特点。
①内容庞杂。 没有独立的理论体系。
②对人类高级心理活动研究少、对教育实践作用不大。
、4。教育心理学的理论建设与发展趋势
①内容趋于集中，②各派的分歧日趋缩小、③注重学校教育实践。第三节教育心理学的性质与意义
、1 。教育心理学的性质
、2，教育心理学的意义
①教育心理学的研究有助于促进整个心理科学的发展，
②教育心理学的研究对教育实践有重要的指导意义。
有助于提高教育、教学工作的质量与效率。
有助于帮助教育者更新教育观念、提高自我教育的能力。
第四节教育心理学研究的基本原则与方法
、1 ，教育心理学研究的指导思想和基本原则
①客观性原则。②系统性原则、③理论联系实际的原则，④教育性原则。，2。教育心理学研究的主要方法
①教育心理实验
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②观察法
③调查法
问卷法、访谈法、教学经验总结法
、3，教育心理学研究方法的综合化趋势
①注意采用多种方法研究和探讨课题、
②强调并大量采用多变量设计。
③注意将定性分析和定量分析方法相结合。第二章教育与心理发展
第一节心理发展概述
。1 、心理发展的概念
，2，心理发展的一般规律
①心理发展是一个既有阶段性又有连续性的过程。②心理发展具有一定的方向性和顺序性，
③心理发展具有不平衡性。
④心理发展的个别差异性，
⑤心理发展各个方面之间的相互联系和相互制约、⑥心理发展是逐渐分化和统一的过程。
、3。教育与心理发展的一般关系
第二节影响心理发展的基本因素
、1 。遗传决定论
、2。环境决定论
、3，二因素论
、4，辩证唯物主义的观点
第三节几种主要的心理发展理论
。1 、皮亚杰的心理发展观
，2，埃里克森的心理发展观
。3、维果茨基的发展观
第二编
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第三章学习与学习理论概述
第一节学习概述
、1 、什么是学习
，2、学习的类别
第二节学习理论及其基本派别
。1
知识框架是什么意思？
知识框架的意思是知识结构，做一个好的知识框架，可以帮助自己理解知识和更加好的掌握知识。
幼儿教育学必背知识点？
知识点：1.在我国，最早把教和育连在一起的是孟子。
2.教育就其定义来说，有广义和狭义之分。
3.学校教育包括三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响。
4.教师在教育过程中发挥主导作用的原因在于:
第一、教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任;
第二、教师受过专门的职业训练;
第三、青少年处在身心迅速发展的时期。
5.受教育者(学生)是教育的实践对象的原因:
一方面，受教育者作为发展中的人所具有的发展性和不成熟性，决定了他有接受教育的必要性;
另一方面，受教育者作为主客体统一的人所具有的能动性和主体性，决定了他可以成为自我改造和自我塑造的主体。
6.教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
7.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，双轨制学制主要存在于19世纪的欧洲国家。
单轨制学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制。分支制学制是20世纪上半叶由前苏联建立的一种学制。
我国近代学制的情况:1902年，我国颁布了第一个近代学制"壬寅学制";1904年，我国颁布了"癸卯学制"，这是我国第一个正式实施的学制。1922年，我国颁布了"壬戌学制"，即通常所说的六三三学制，一直用到中华人民共和国成立。
8.现代学校教育制度的发展趋势:
①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
②强化普及义务教育，延长义务教育年限。
③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
④高等教育的类型日益多样化。
⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
⑥教育制度有利于国际交流。
9.古代教育是适应手工生产和自然经济的教育，分为原始形态的教育和古代学校教育两个阶段。
10.原始形态的教育的共同特征:
第一、教育是在生产劳动和社会生活中进行的。
第二、教育没有阶级性。
第三、教育内容简单，教育方法单一。
幼儿知识是什么？
幼儿知识:
1、教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应把它放在口、鼻、耳中，以防伤害。
2、教育幼儿不能拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。
3、上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。
幼儿教育学最基础的知识有哪些？
第一节 幼儿园和幼儿园教育一、幼儿园1．幼儿园的概念幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是学校教育的基础阶段。2．我国幼儿园的性质和地位社会主义学校教育机构性质和学制系统第一环的地位。3．我国幼儿园的任务我国幼儿园担负着双重任务：一是对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展教育，为社会主义事业培养建设者和接班人；二是为家长安心参加工作和学习提供便利条件。二、幼儿园教育1．关于教育的概念广义概念的“教育”定义为培养人的“社会活动”。其特征有三：一是人类社会所特有的；二是有目的有意识的，三是以影响人的身心发展为直接目的的。狭义概念的“教育”是指学校教育。其特征有二：一是学校教育是根据社会的要求对受教育者进行的一种目的性、系统性、组织性最强的教育活动，因此也是可控性最强的。二是学校教育是由专门的机构和专职人员承当的，其任务是专门培养获得了入学资格的人。2．幼儿教育与幼儿园教育广义概念的“幼儿教育”是指凡以幼儿为对象的教育。狭义概念的“幼儿教育”是指幼儿园教育。由于我国的幼儿园是纳入了我国学制系统的，因此幼儿园教育属于学校教育体系，是基础教育的重要组成部分。幼儿园教育的定义：幼儿园教育是由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会的要求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的社会活动。3．幼儿园教育在幼儿教育中的地位和作用就目前来说，幼儿园教育在幼儿教育中的地位仍属核心地位，但正受到其它教育形式的冲击。从幼教发展的情况看，各种教育形式的一体化，或者以幼儿园为核心的多种幼儿教育形式相互取长补短、协同作战是个大趋势。幼儿园教育在幼儿教育中的作用有二：一是辐射作用，即向各种形式的幼儿教育发挥指导、示范作用，带动其发展；二是促进各种幼儿教育形式相互沟通，形成教育合力的作 用。第二节 幼儿园教育的性质、目标和职能一、幼儿园教育的性质我国是人民民主专政的社会主义国家，这就决定了我国幼儿园教育的社会主义性质，决定了它是我国社会主义教育事业的组成部分。二、幼儿园教育的目标1．关于幼儿园教育目标的概念幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园阶段的具体化，是幼儿园人才培养的规格和要求。2．幼儿园教育目标的依据(1)社会要求(2)幼儿的发展需求和可能性3．幼儿园教育目标的内容我国教育目的是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人人。”在幼儿阶段，这一目的表现为“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教 育，促进其身心和谐发展。”这就是幼儿园的教育目标。本目标有两个突出特点：(1)充分体现了幼儿的年龄特点。(2)富有鲜明的时代特征。4．幼儿园教育目标的层次如果以幼儿园教育目标为幼儿园教育目标体系中的最高目标的话，下面还可分为几个层次。以时间纬度来分：第一层次：幼儿园教育目标第二层次：幼儿园各年龄班的教育目标第三层次：学期目标第四层次：幼儿园的月计划或周计划的教育目标第五层次：幼儿园一日生活、或一个活动、或一节课的教育目标。以教育目标的范围来分：第一层次：幼儿园教育目标，指导全国各级各类幼儿园。第二层次：指导一个幼儿园的目标，包括幼儿园各年龄班幼儿身心发展各方面的教育目标。第三层次：指导一个班的目标，是幼儿园各年龄段的目标结合本班幼儿具体情况的产物。第四层次：指导一个单元活动的目标，单元既可以是主题活动的单元，也可以是教材的某单元。第五层次：指导一个教育活动或一节课的目标。5．实现幼儿园教育目标应注意的问题(1)目标逐层转化时要注意转化的准确性，否则“失之毫厘而谬以千里”。(2)园长和教师在把教育目标具体化并付诸实施过程中，要把好关，要经受住各种社会思潮的冲击和来自社会、家长的压力。(3)在实现统一的教育目标过程中注重幼儿的个体差异。三、幼儿园教育的职能1.幼儿园教育的两大职能一是促进社会发展的职能，即幼儿园教育外在的工具价值。二是促进幼儿身心和谐、全面发展的职能，即幼儿教育的内在价值。2.幼儿园教育两大职能的内容：(1)促进社会发展职能的内容：一是着眼于长期目标，为提高整个中华民族的素质，“从娃娃抓起”；二是着眼于近期目标，为普及九年义务教育服务。(2)促进幼儿个体发展职能的内容：主要体现在幼儿园教育要尊重和保障幼儿的权利，如幼儿的受教育权、学习权、发展权、游戏权等，让每一个幼儿达到在其现实条件下可能达到的发展水平。幼儿的发展主要包括两方面的内容，一是着眼于幼儿终身发展的长远目标，培养其适应未来、适应终身教育的基本素质，特别是幼儿的主动性、独立性、合作精神、乐于助人等现代社会需要的重要个性品质，使他们今后能学会学习、学会关心、有自我教育能力、能在社会上自律自控、有责任感地生活，成为社会的合格公民。二是着眼于近期目标，帮助幼儿作好上小学的准备，主要在必需的社会适应性、学习适应性、身体素质以及良好的习惯、态度、技能和能力等方面，帮助他们大好基础。第三节 幼儿园教育的基本原则一、教育的一般原则1．尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则2．促进儿童德、智、体诸方面全面和谐发展的原则3．面向全体重视个别差异的原则4．充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则二、幼儿园教育的特殊原则1．保教合一的原则2．游戏为基本活动的原则3．教育的活动性和活动的多样性原则4．发挥一日生活整体教育功能的原则
幼儿园教育学必背知识点？
幼儿园教育学的必背知识点包括：
儿童发展阶段：了解儿童生理、认知、情感和社交发展的不同阶段，以制定合适的教育方法。
教育理论：熟悉重要的教育理论，如皮亚杰的认知发展理论和芬奇的情感教育理论。
课程规划：学习如何设计适合幼儿的教育课程，包括教材选择、教学方法和评估。
班级管理：了解幼儿园班级管理技巧，包括行为管理和冲突解决。
家庭与学校合作：认识与家长合作的重要性，建立积极的家校关系。
特殊需求儿童：熟悉处理特殊需求儿童的方法，如言语障碍或特殊教育要求。
儿童安全与健康：学习确保儿童安全和促进健康的最佳实践，包括急救技能。
多元文化教育：理解多元文化教育的原则，推动包容性和多元文化的教学环境。
教育法规：了解有关幼儿园教育的法律法规和政策，确保合规操作。
教育伦理：遵守教育伦理准则，保护儿童的权益和隐私。
这些知识点是幼儿园教育学的基础，有助于教师和幼儿园工作者提供高质量的教育和关怀。
幼儿教育学教师的专业知识技能？
幼儿教师应具备的专业知识：
一、幼儿发展知识
1、了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
2、掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
3、了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。
4、了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
5、了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
二、幼儿保育和教育知识
1、熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。
2、掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。
3、掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。
4、熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。
5、掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法。
6、了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
幼儿教育学是什么？
研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、
学前教育学
内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。学前年龄阶段的划分在各国是不同的，有的国家为2～5、6岁，也有的国家为初生到5、6岁或7岁。3岁前是儿童身心发展比较重要的阶段，与3～6岁儿童教育有密切联系，因此，有的学者认为把两者统称为学前教育较为恰当。