生活教育是谁提出来的？
生活教育是陶行知提出的。生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，陶行知的教育理论。
主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。后又把生活教育的特点归结为生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的几方面，是争取大众解放、民族解放的教育。教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。
乡村教育之父是谁？
梁漱溟被称为“乡村教育之父”。他致力于乡村教育理论与实验。梁漱溟是中国著名的思想家、哲学家、教育家、社会活动家、国学大师、爱国民主人士，主要研究人生问题和社会问题，现代新儒家的早期代表人物之一，有“中国最后一位大儒家”之称。他的“乡村教育”观点有三种，①中国问题的原因：社会文化的失衡；
②乡农学校的设立；
③乡农教育的课程。
泛智教育是谁提出来的？
“泛智教育”是夸美纽斯提出的，十七世纪捷克教育家夸美纽斯提出了泛智教育思想，主张把一切知识教授给一切人和教育要适应自然，提出了统一的学制系统以及新颖的教学原则、教学方法。
夸美纽斯的泛智教育思想是以“泛智论”和“教育适应自然”为基础的，泛智教育思想适应了时代和社会的需要，为创立独立的、系统的教育学奠定了基础，对西方教育理论体系的形成以及中国近现代教育的发展产生了重大影响。
什么是“平行教育”，谁提出来的？
平行教育的含义是前苏联教育家马卡连柯提出的著名集体教育原则的别称。意思是通过教育集体影响个人，通过教育个人形成集体。“平行教育原则”要求班主任在教育中要处理好集体与个人的关系，坚持两者的教育相结合，以点带面，以面促点，相互影响的。 如果班集体形成良好的风气，学生个体也会在这种集体的氛围熏陶下，朝健康的方向发展，班集体才能形成良好的风气。
相声要有教育意义是谁提出来的？
是姜昆提出来的
姜昆一直力主相声要具有教育意义，要让人们在哈哈一乐至于能够受到教育。为此，在相声界姜昆主导了好几次相声“反三俗”的活动，他认为有些人现在表演的东西太三俗了，不利于相声的发展。
而且，在第二届相声非遗大会上看到如此多的年轻艺人涌进了相声的行业，姜昆作为曲协的领头人自然是欣喜万分。另外，他对于未来相声的发展还有着自己的见解和意见。
应试教育是谁提出来的？
中国古代科举制度最早起源于隋代。 最早是隋炀帝先生发明了应试教育。 隋炀帝大业三年开设进士科，用考试办法来选取进士。
应试教育指脱离社会发展需要，违背人类自然发展规律，以应付升学考试为目的的教育理念和教育方
式。
应试教育背离素质教育，采用机械化教育方式培养学生。它以升学率高低检验学校教育质量、教师工作成绩及学生学业水平。它以考试为目的，其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，所培养的学生难以适应工作要求和社会发展。学校、社会和家长对学生采取单一的评价方式，把“成绩搞上去”当做唯一要求，通过考试，以分数来衡量学生水平。
教育心理学是谁提出来的？
教育心理学是美国心理学家桑代克提出来的。桑代克被称为“现代教育心理学之父”，是美国著名的心理学家，是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家。桑代克把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形成是通过盲目的尝试一逐步减少错误—再尝试这样一个往复的过程习得的。
教育市场化是谁提出来的？
美国着名经济学家弗里德曼在1955年发表的《政府在教育中的作用》一文中最早提出教育市场化的观点。
它主要讲述，苏联解体后，俄罗斯的高等教育实行了大刀阔斧的市场化改革，高等教育的市场化总的来说，是指市场在高等教育资源生产和配置中起基础性作用。
从宏观上看，是将高等学校作为独立办学主体参与市场竞争，以此影响整个国家的高等教育体制及运行机制。
从微观上看，是指高等学校内部为引入市场机制或借用部分市场方式处理高等教育活动中的各种关系，在教学、科研、管理等活动中引入市场调节方式，提高高等学校内部运行效率等。
教育私有化是谁提出来的？
教育私有化是“严玉德”提出的。严玉德，四川德瑞企业发展有限公司董事长。他拥有四川外语学院成都学院100%的权益，持有德瑞69.45%的权益。2009年10月，严玉德以15亿元财富首次登上胡润榜。
教育，教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力。
1+1乡村治理体系是谁提出来的？
1+1乡村治理体系是江苏省连云港市新沂市委书记杨光提出来的。他希望通过建立具有新特点的乡村治理模式，解决当前乡村发展面临的问题。该体系以“1+1”为理念，即以一个乡镇党委书记和一个村党支部书记为核心，构建起以村级基层党组织为主体，政府、企业、社会组织等各方参与的协同治理体系。
通过充分发挥党组织的领导作用，加强组织建设，优化决策机制，推动乡村治理体系的现代化和治理能力的提升，促进乡村全面振兴。