乡村教育之父是谁？
梁漱溟被称为“乡村教育之父”。他致力于乡村教育理论与实验。梁漱溟是中国著名的思想家、哲学家、教育家、社会活动家、国学大师、爱国民主人士，主要研究人生问题和社会问题，现代新儒家的早期代表人物之一，有“中国最后一位大儒家”之称。他的“乡村教育”观点有三种，①中国问题的原因：社会文化的失衡；
②乡农学校的设立；
③乡农教育的课程。
乡村教育实验中心谁创办的？
1933年，张雪门在北平阜成门外核桃园创办“乡村教育实验区”
教育的文化起源论的代表人物是谁？
教育的生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说。它是以达尔文的生物进化论为指导的。该学说的代表人物是法国社会学家、哲学家利托尔诺与英国教育学家沛西·能。他们认为，教育的产生完全来自于动物的本能，是种族发展的本能需要。
乡村教育是做什么？
乡村教育就是指广大农村地区的教育现状，各种教学资源以及教育建设。
农村职业教育，是指培养建设农村和为农村社会服务体系的经营管理、技术人员的教育。本文提出的农村职业教育是一个体系范畴。这个体系是以高等职业(成人、继续教育) 教育为龙头，以中等职业教育(农业中专学校、农业广播电视学校教育) 为骨干，以县乡村农业职业(成人) 教育和社会化服务体系...
教育心理学起源说的代表人物是谁？
1.教育劳动起源论。被社会主义国家普遍接受的一种观点。人类社会开始于“正在形成中的人”，为满足其生存繁衍的自然需要而进行的群体劳动，这种劳动活动将他们改造成为“完全形成的人”。
2.教育的需要起源论。劳动起源论的变种。
3.教育的生物起源论。将教育视为一种生物现象，将教育过程归结为按生物学规律进行本能的传授。
4.教育的心理学起源论。代表人物孟禄。重点是儿童的模仿。
乡村教育的代表？
乡村教育运动是20世纪20年代在中国兴起的一个社会运动，指在从教育农民着手以改进乡村生活和推进乡村建设。它产生的原因较为复杂。一般说是由于教育工作者认为中国近代教育制度是抄袭外国的，不适合中国社会需要，更不适应中国农村社会的需要，农村教育特别落后，亟待改革。尤其是中国近代农村饱受天灾人祸，农村经济处于崩溃破产的边缘之后，有的教育工作者就提倡“到乡村去”、“到民间去”，不但造成了一定舆论，而且也实地从事，见诸行动。此后，关于“复兴农村”、“建设农村”的呼声就成为当时中国的一种社会思潮。
特点
当时，全国各地倡导这种社会运动的人们，所站的立场、所持的观点并不相同，目标也各异，所办的乡村事业也各有特点。有的以教育为中心；有的以生产为中心；有的以政治组织为中心；有的以自卫组织为中心；有的着眼于改造乡村生活；有的把政治、经济与教育事业综合进行但追溯此项乡村事业的来由，一般均由教育开其端。嗣后因社会各阶级各阶层需要的不同，乃逐渐扩大范围。最后，把各种乡村事业（政治、经济、教育等）加以综合，仍以教育为枢纽，因而乡村建设运动，也就成为广义的乡村教育运动。
平民教育
中华平民教育促进会自1923年10月由晏阳初任总干事后，主要在城市从事平民识字运动，后来由分析文盲数量而注意农民，因研究农民教育而移往乡村。1926年该会选河北省定县为华北试验区，特从翟城村入手，进行平民教育、农业改良、社会调查等工作。至1929年该会才集中全力以县为单位在定县进行实验。他们用学校式、社会式、家庭式“三大方式”来进行生计、文艺、卫生与公民“四大教育”，试图解决他们所谓中国农村的“四大病”，即：贫、愚、弱、私；并实现政治、教育、经济、自卫、卫生和礼俗“六大建设”。
代表人物
代表人物：晏阳初、梁漱溟等
晏阳初乡村教育思想的理论基础是 现代民族政治观：晏阳初继承了“民为邦本，本固邦宁”的传统儒家民本主义思想，并赋予其时代意义和实践价值，形成了现代民本政治观。
梁漱溟乡村教育思想的理论基础是 新儒学政治观。梁漱溟是文化救国论者，他的乡村建设以及乡村教育的思想是基于他对 中西文化的认识以及对中国传统社会的分析从而建立起来的。
中华职业教育社
中华职业教育社于1926年曾在江苏昆山徐公桥设立乡村改进区，推行社会教育，改进小学教育。他们的目的是：提高文化，培养新农民，使农民有自治能力，同时改进农业。
中华教育改进社
中华教育改进社主任干事陶行知于1926年主张以乡村学校作为改造乡村生活的中心，强调要教育农民有征服自然，改造社会的本领，能自立、自治、自卫等，并筹办晓庄学校，于翌年春开学，成为乡村教育运动的重要阵地。他试图用教育来改造乡村生活，带有空想的成分，但他反对封建传统教育和反对盲目“仪型他国”教育，这是有进步意义的。晓庄学校被国民党政府封闭后，陶行知又创办山海工学团，注重培养农民在军事、生产、科学等方面的能力。
乡村教育的句子？
捧着一颗心来，不带半根草去。
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。
农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
乡村教育的功能？
乡村教育可在人力资源释放、生态保护、乡村文化传承、乡村社会治理及乡民生活改造等方面为乡村振兴事业作出贡献，乡村振兴中乡村教育大有可为。在实践中，可积极探索教育帮扶的“支撑点”，让乡村教育在乡村振兴中发挥更大的积极建设性作用。
乡村教育运动和乡村教育改革是一样的吗？
是一样的，都是为了振兴乡村教育而进行的改进。
乡村作者是谁？
乡村/作者
张敏华
张敏华（1963—），浙江嘉兴人。