学前教育阶段如何实施适宜性教学？
1 、幼儿园
( 1 )平衡协调发展多种智能 ( 2 )进行个别化的学习 ( 3 )社区化的学习 ( 4 )自由探索,完整记录 ( 5 )有多元化思维和多元角色扮演的专业师资 ( 6 )家长和教师良好互动
2 、 教师
( 1 )教学方式 1 在探索型主题活动中促进幼儿多元智能的发展 2 从多元智能的各个方面对幼儿给予综合的、全面的评价 3 在课程实施中让幼儿按照自己的方式发现问题、解决问题
( 2 )评价方式 1 从多种领域评价幼儿的发展 2 展示儿童的优势 3 评价凸显激励作用,珍视和鼓励每一个幼儿的原有基础上的进步。
教学要素名词解释？
教学要素
1.
广义的教育:泛指增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的所有活动.
2.
狭义的教育:指学校教育,是教育者按照一定的要求,有目的、有计划、有组织的 对受教育者的身心影响,把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动.
3.
学校教育制度:简称“学制”,是指一个国家各级各类学校教育的系统,规定着各级 各类学校的性质、
教学游戏名词解释？
教学游戏亦称“游戏教学法”。
教学游戏是根据教学大纲，将教学内容和生动有趣的游戏结合起来的教学方法。
教学游戏由20 世纪初意大利蒙台梭利倡导。它的结构具有相互联系的 4 种成分：游戏任务、游戏信号物、游戏行为和游戏规则。
美国学校大多采用模拟游戏，即模仿某种现实，由学生扮演现实生活中的角色来进行。
教学游戏有利于改变学生学习态度，提高记忆效果，并可作为训练迟钝学生的行为矫正技术。
名词解释情境教学？
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。
情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。
诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。
教学反思名词解释？
教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。
它是促使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具，对改进教学、促进教学质量提高的有效途径。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的教师一直非常重视之。
di教学模式的名词解释？
教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
教学策略，的名词解释？
教学策略是教学心理学中的术语。广义既包括教的策略又包括学的策略，而狭义则专指教的策略，属于教学设计的有机组成部分，即在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。
教师在教学过程中为达到一定的教学目标而采取的一系列教学方式和行为。
教师可根据学科特点、题材及儿童的年龄阶段选择不同的教学方法，如讲授法、讨论法、发现法、指导发现法、自学辅导法等。
教学的游戏化名词解释？
教学的游戏化是一种教育方式，通过将游戏元素融入教学中，提高学生的学习兴趣和参与度。游戏化教学的核心是将学习过程变得有趣和有意义。它采用了游戏中常见的元素，如竞争、奖励、角色扮演和互动等，来激发学生的兴趣，增强学习的效果。
游戏化教学可以提高学习的效率和质量，同时也可以培养学生的创新思维和团队合作精神。
通过游戏化教学，学生可以更轻松地掌握知识和技能，同时也可以更好地发展自己的个性和潜能。
认知策略的教学的名词解释？
认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，其基本功能有两个方面：
一是对信息进行有效的加工与整理；
二是对信息进行分门别类的系统储存。在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种策略属于认知策略。认知策略分为复述策略、精加工策略和组织策略等，它包括三个方面的内容。
体育教学名词解释？
体育教学是按一定计划和大纲进行的有目的和有组织的教育过程。
它由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，有效地发展学生身体，增强其体质，培养其道德意志品质。
它是学校体育工作的基本形式，是体育目标的实施途径之一。
体育教学的特点、任务和作用 体育教学的特点是在教学过程中学生主要从事各种身体活动，但各种身体活动又是与思维活动紧密结合的。
这种特点，使体育教学既要遵循各门学科认识事物的共同规律，又要遵循人体结构、人体生理机能活动能力变化和动作技能形成的规律。
体育教学的任务是：发展身体，增强体质；掌握与提高体育的基本知识、技术和技能；培养高尚的道德品质。
3个方面的任务互相联系构成统一的教学过程。这些任务的完成，需要教师对学生做艰苦的开发智力和培养锻炼身体的习惯的工作。
为使学生在实践中进一步提高锻炼身体的积极性，教师要善于根据不同身体活动的特点对学生进行教育。
体育教学是身体锻炼、运动训练和竞赛的基础。
体育教学中所获得的体育知识、技术与技能，可广泛地运用到身体锻炼、运动训练和竞赛中去。
身体锻炼、运动训练和竞赛的许多专门知识、技术与战术，在学习的开始阶段往往都要通过体育教学的形式来获得。
因此，体育教学原理也是身体锻炼和运动训练过程所必须遵循的共同准则。
体育教学是细致而又复杂的教育过程。教学质量的高低，取决于教师的理论水平、技术水平以及组织能力。
因此，体育教师必须具有教育学、心理学、运动解剖学和运动生理学等有关学科的基本知识。
要学好体育教学原理，掌握好体育技术，提高文化素养，并深入理解培养目标和教学大纲的内容，才能在教学过程中，以身作则，全面照顾，因材施教，发挥主导作用，引导学生自觉地刻苦学习和锻炼。