教育政策评估的主体与标准有哪些？
标准，政策的实用性、运作后所需的经济量、是否能够较好地落实 首先理解什么是评价。
评价，是主体根据一定的标准对客体的价值作出判断的活动。客体满足主体需要及其程度也就是客体对主体的价值。 教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会及受教育者需要的程度作出判断的活动。 把握这一界定，要重点理解以下几点： 教育评价的依据是教育目标；教育评价的界阈包括一切教育活动和与教育活动有关的一切人员、机构、方案等；教育评价的本质是价值判断；教育评价要同时关注社会发展和受教育者个人发展需要。亲子教育电视剧有哪些？
《少年派》这部剧有魅力大叔张嘉译和时尚辣妈闫妮的实力演绎，时不时地上演插科打诨为我们逗趣解闷，而且说实在的，赵今麦的人设我还是蛮喜欢的，虽然楞了一些，可是她在里面的一些属性与我家的小朋友如出一辙啊，看到吃的一切烦恼可以全消，怼起人来实力非凡，让生活充满了满满的段子感。看着剧里小朋友们的高中生活，一方面可以提前预习一下自家宝贝儿的教育问题，一方面还可以缅怀并对比一下作为一枚老阿姨，娱姐自己的久远的高中生活，嗯，也蛮有意义的。
《带着爸爸去留学》这部剧里则有孙红雷这个演技派，不管是以前的《潜伏》还是《人间正道是沧桑》或者是《好先生》，他的演技从来不曾让人失望。这次的人设是一个围着儿子打转的陪读父亲，算是孙红雷全新的挑战了。作为暌违小荧屏三年之久推出的一部力作，这部剧还是很值得期待的。特别是他与辛芷蕾之间的全新合作也蛮有看点的。从播出的第一集可以看出，孙红雷将在综艺节目中积攒下的孙漂亮人设完美地嫁接到了这部全新的电视剧中，各种耍宝各种卖萌各种时尚酷范儿，想要不追下去都难。
教育的主体是？
教育活动是实践活动，教育过程是教育学的双边活动过程。因此，在教育活动中存在着“双主体”，即：在教师的“教”中，教师是主体，学生是客体，知识是媒体；在学生的“学”中，学生是主体，知识是客体，教师是媒体。
教育是以学生为主体的教育，而主体教育是以人为本的教育是：要在人的内心和行为两个方面同时造就一个人，造就一个不同于以前人的独立自主的、有热情、有个性、有尊严、有责任心的人。也只有这样的人才是适合社会主义市场经济时代需要的人。
教育的主体性要素包括哪些？
从宏观角度看,教育活动由教育主体、教育目标、教育内容、教育手段、教育环境、教育途径六个要素构成；从微观角度看,教育活动由教育者、受教育者、教育内容和教育手段四个要素构成.
（1）教育者是教育过程中"教"的主体.主要体现在：教育者是社会文化和价值取向的传播者；是科学知识和社会文明的传播者；
（2）受教育者是教育过程中"学"的主体.其主体性体现在：受教育者是学校存在的主体；是学校职能部门及其管理的中心；是学校和教师评价的主体；是教育任务完成的主体
（3）教育内容是师生共同认识的客体.
教育内容是基于一定社会的生产力和科学文化技术发展水平之上,学校向学生传授的知识和技能,灌输的思想和观点,培养的习惯和行为的总和,教育内容在学校中的具体表现形式是课程标准和教科书.首先,教育内容是联系教育者和受教育者的中介.其次,最佳的教育内容是目的性与对象性的统一.
（4）教育手段是教育活动的基本条件
教育手段是指教育者将教育内容作用于受教育者所借助的各种形式与条件的总和,它包括物质手段、精神手段等.物质手段主要是进行教育时所需要的一切物质条件,可分为教育的活动场所与设施、教育媒体及教育辅助手段三大类.
主体附加的物品有哪些？主体附加的物品有哪些？
1.主体附加法组合起来的物品有鸣壶、鱼雷、橡皮铅笔、弹簧鞋、冰水混合物等。
2.烧开水的鸣壶就是普通开水壶附加哨子而发明的。
3.鱼雷是鱼和地雷一起附加的。
4.橡皮铅笔是橡皮和铅笔在一起附加的。
5.弹簧鞋是鞋子和弹簧一起附加的。
6.冰水混合物是冰和水一起附加的。
7.可作附加物的物品或者部件通常有：压缩机、阀门、风机、开关、电机、温控器、定时器、控制器、点火器、热保护器、高压保护器、变压器、蜂鸣器、冷凝器、蒸发器、传感、继电器、遥控器、雨刷器、防盗器、控制板、线路板、刻度、指示灯、闪光灯、防雾灯、密码锁、座垫、挂钩、秤、微量元素、磁场、海拔表、温度表、电流表、电压表、指南针、地图、列车时刻表、公交路线、电话号码薄、耳机、话筒等。
我国幼儿教育机构的办园主体有哪些？
我国学前教育包括幼儿园和学前班，幼儿园主要是指招收三周岁以上(含三周岁)学龄前儿童进行保育和教育的单位，学前班是指对不能满足学龄前幼儿三年入园的地区，组织学龄前儿童进行学前一年教育的组织形式。按照学校类别，幼儿园、学前班可分为教育部门办、集体办、民办、其他部门办四类。我国学前教育包括幼儿园和学前班，幼儿园主要是指招收三周岁以上(含三周岁)学龄前儿童进行保育和教育的单位，学前班是指对不能满足学龄前幼儿三年入园的地区，组织学龄前儿童进行学前一年教育的组织形式。按照学校类别，幼儿园、学前班可分为教育部门办、集体办、民办、其他部门办四类。
其中，教育部门办幼儿园指各级教育行政部门、公办大中小学举办的幼儿园(附属幼儿园、学前班、幼儿班等);民办幼儿园指经有关主管部门批准，由公民个人、非国有企业、社会团体及其他社会组织等利用非国家财政性教育经费举办的、幼儿园(学前班、幼儿班等);集体办幼儿园指城市街道办事处、居民委员会，农村乡(镇)、村民委员会利用集体所有的资产(包括校舍、师资、经费等)，或辅以财政专项补贴所举办的幼儿园(学前班、幼儿班等)。其中，教育部门办幼儿园指各级教育行政部门、公办大中小学举办的幼儿园(附属幼儿园、学前班、幼儿班等);民办幼儿园指经有关主管部门批准，由公民个人、非国有企业、社会团体及其他社会组织等利用非国家财政性教育经费举办的、幼儿园(学前班、幼儿班等);集体办幼儿园指城市街道办事处、居民委员会，农村乡(镇)、村民委员会利用集体所有的资产(包括校舍、师资、经费等)，或辅以财政专项补贴所举办的幼儿园(学前班、幼儿班等)。
市场的主体有哪些？
市场主体是市场上从事交易活动的组织和个人，即商品进入市场的监护人、所有者。
它具有自主性、追利性和能动性等基本特性。既包括自然人，也包括以一定组织形式出现的法人;既包括营利性机构，也包括非营利性机构。
因此企业、居民、政府和其他非营利性机构构成了市场主体的诸要素。
在前资本主义社会，社会成员或者居民始终是小商品经济中基本的市场主体。
学生是教育的主体？
学生既是教育的主体，又是教育的客体。
在教育过程中，学生是教育的对象；教师是整个教育过程的组织者和领导者，从而决定了学生在教育过程中处于客体地位；同时，学生本身所具备的可塑性、依附性和向师性的特点，也说明学生处于客体地位。
从另一方面看，学生是处于发展中的，具有主观能动性。学生在教育过程中的活动是有意识、有目的的活动，始终是教育活动中的积极参与者。学生这种主观能动性特点，作为有自觉性和独立性的人，决定了他又是自我教育和发展的主体。
健康教育的，主体手段？
当下可能对热门的话题仍然是健康问题，在我国已经彻底进入小康社会的阶段。健康教育的意义显得格外重要。健康教育能够使得人们拥有更好的健康意识，有意识的调整自己的生活方式，让自己的身体变得更加健康。健康教育有哪些模式呢?
健康教育有哪些模式
健康教育的方式主要有知识传播和行为干预两个方面。根据健康信息传递的特点，传播途径通常有以下几种类型：
1、口头传播：如演讲、报告、座谈、咨询等；
2、文字传播：如报刊、杂志、书籍、传单等；
3、形象化传播：如图画、标本、实物、模型、照片等；
4、电子媒介传播：如电影、电视、广播、录像、投影等；
5、综合传播：如行政立法、展览、文艺演出、卫生宣传日活动等。
什么是健康教育
健康教育——通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。健康教育的核心是教育人们树立健康意识、促使人们改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，以减少或消除影响健康的危险因素。
在当下这个基本不愁吃穿的时代，健康问题显得格外的重要。谁都想拥有一副好身体，但是，如何避免疾病的困扰，就需要自己在日常生活中格外注意健康知识的学习。通过阶段性有目的的健康教育，就能够，了解更多健康知识，让自己的身体和生活变得更加健康。
劳动教育的主体？
学生才是劳动教育的主体。教师在学生学习的过程中给予一定的帮助和指导。
学校要发挥在劳动教育中的主导作用。学校要切实承担劳动教育主体责任。明确学校劳动教育要求，着重引导学生形成马克思主义劳动观，系统学习掌握必要的劳动技能。根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目。统筹安排课内外时间。组织实施好劳动周，小学低中年级以校园劳动为主，小学高年级和中学可适当走向社会、参与集中劳动。
这无疑对学校开展劳动教育的作用、责任等提出了明确要求。校内劳动教育的开展需要做好以下几个方面的工作。
一是完善学校课程教学体系。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据。《意见》指出：“整体优化学校课程设置，将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院校、普通高等学校人才培养方案，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。”
学校可以结合当地资源，以主题模块的形式，开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等课程，把各学科课程的社会实践要求与综合实践活动有机整合，通过课程设置与教学创新，实现对学生劳动知识、劳动技能、劳动意识、劳动精神等方面的系统培养。
当然，课程教学需要体现实践化导向，因为劳动本身也是一种实践活动过程，需要每个人亲身参与、亲自体验，在参与中感悟，在体验中创新与创造，真正在劳动过程中锤炼意志品质，提高技术本领。正如钱旭红所言：“之所以不少发达国家都在学校课程中嵌入劳动，因为劳动教育的本意是注重过程、感悟过程、在过程中得到启发和升华，传递的是一分耕耘一分收获的价值观。”
二是注重营造劳动教育环境。学校是育人的机构和场所，以往劳动教育在学校没有得到足够的重视，没有营造良好的劳动教育环境，使得校内劳动仅仅有形无实，没有能够有效开展。在国家大力倡导并重视劳动教育的今天，学校无疑需要重新关注劳动教育，重新定位劳动教育，营造良好的育人环境，为校内劳动教育的有效开展创造条件，让学生能够在校内劳动教育中有劳动场所、有劳动教育师资、有劳动项目、有劳动教育经费、有劳动教育内容，接受真正有效的劳动教育。