贵州教育先驱是？
中国近代教育先驱——李端棻
李端棻（1833～1907），字苾园，祖籍湖南衡州府清泉县，出生于贵州省贵筑县（今贵阳市），清末著名政治家、改革家、教育家。曾任山西、广东、山东等省乡试主考官、全国会试副总裁、云南学政、监察御史、刑部左侍郎、仓场总督、礼部尚书等职，京师大学堂（北京大学前身）首倡者。
中国法学教育的先驱？
董必武同志是中国共产党和新中国的创始人之一,也是中国法治的先驱的人和主要奠基人之一。1914年,董老青年时代曾在日本大学法律科专修法学, 1917年在武汉办律师事务所,是我党高层领导人中少有的学过法学和从事过律师工作的人。
中国古代女子教育的先驱？
梁启超是中国近代倡导妇女教育的奠基人。 梁启超为开创中国女子教育事业而亲身实践。他曾计划在上海创办女子学堂一所，然后各省、州、县可以依照建立，女学堂招生对象是8岁至15岁的“良家闺秀”。1897年，他协助上海电报局局长经元善在沪创办“经正”女子学校，这是中国人自办的第一所女学。
梁启超倡导女子教育，在当时起到了振聋发聩、开启民智的重要作用，1907年，晚清政府始有女子小学的规定，女子学校陆续建立。1916年，民国政府教育部始颁布男女可以同学的法令。蔡元培1920年2月破天荒招收9名女生入北京大学文科旁听，实施男女同校、高等教育平等的新风，无疑受到梁启超女子教育思想的重要影响。
乡村教师能为乡村教育做什么？
乡村教师能为乡村教育挑大梁，作贡献。他们工作环境艰苦，交通不便，办学条件差，担当的是农村教育发展重任，农村教育离不开乡村教师。
乡村特色教育理念？
“乡土性”是乡村教育的底色，乡土文化中灿若星河的思想意识、审美情趣、村规民约、话语体系、生产生活方式、风俗习惯等，都蕴含着丰富的处世哲学与实践智慧。乡村教育作为乡土文化的传承者和创新者，实现特色发展的落脚点在于乡土文化独特性的表达。
促进乡村教育在育人理念、课程设置、教学方式、师资建设上与本土文化、地域特色、生活世界紧密结合，在振兴乡村与乡村教育背景下具有积极意义。
乡村教育的代表？
乡村教育运动是20世纪20年代在中国兴起的一个社会运动，指在从教育农民着手以改进乡村生活和推进乡村建设。它产生的原因较为复杂。一般说是由于教育工作者认为中国近代教育制度是抄袭外国的，不适合中国社会需要，更不适应中国农村社会的需要，农村教育特别落后，亟待改革。尤其是中国近代农村饱受天灾人祸，农村经济处于崩溃破产的边缘之后，有的教育工作者就提倡“到乡村去”、“到民间去”，不但造成了一定舆论，而且也实地从事，见诸行动。此后，关于“复兴农村”、“建设农村”的呼声就成为当时中国的一种社会思潮。
特点
当时，全国各地倡导这种社会运动的人们，所站的立场、所持的观点并不相同，目标也各异，所办的乡村事业也各有特点。有的以教育为中心；有的以生产为中心；有的以政治组织为中心；有的以自卫组织为中心；有的着眼于改造乡村生活；有的把政治、经济与教育事业综合进行但追溯此项乡村事业的来由，一般均由教育开其端。嗣后因社会各阶级各阶层需要的不同，乃逐渐扩大范围。最后，把各种乡村事业（政治、经济、教育等）加以综合，仍以教育为枢纽，因而乡村建设运动，也就成为广义的乡村教育运动。
平民教育
中华平民教育促进会自1923年10月由晏阳初任总干事后，主要在城市从事平民识字运动，后来由分析文盲数量而注意农民，因研究农民教育而移往乡村。1926年该会选河北省定县为华北试验区，特从翟城村入手，进行平民教育、农业改良、社会调查等工作。至1929年该会才集中全力以县为单位在定县进行实验。他们用学校式、社会式、家庭式“三大方式”来进行生计、文艺、卫生与公民“四大教育”，试图解决他们所谓中国农村的“四大病”，即：贫、愚、弱、私；并实现政治、教育、经济、自卫、卫生和礼俗“六大建设”。
代表人物
代表人物：晏阳初、梁漱溟等
晏阳初乡村教育思想的理论基础是 现代民族政治观：晏阳初继承了“民为邦本，本固邦宁”的传统儒家民本主义思想，并赋予其时代意义和实践价值，形成了现代民本政治观。
梁漱溟乡村教育思想的理论基础是 新儒学政治观。梁漱溟是文化救国论者，他的乡村建设以及乡村教育的思想是基于他对 中西文化的认识以及对中国传统社会的分析从而建立起来的。
中华职业教育社
中华职业教育社于1926年曾在江苏昆山徐公桥设立乡村改进区，推行社会教育，改进小学教育。他们的目的是：提高文化，培养新农民，使农民有自治能力，同时改进农业。
中华教育改进社
中华教育改进社主任干事陶行知于1926年主张以乡村学校作为改造乡村生活的中心，强调要教育农民有征服自然，改造社会的本领，能自立、自治、自卫等，并筹办晓庄学校，于翌年春开学，成为乡村教育运动的重要阵地。他试图用教育来改造乡村生活，带有空想的成分，但他反对封建传统教育和反对盲目“仪型他国”教育，这是有进步意义的。晓庄学校被国民党政府封闭后，陶行知又创办山海工学团，注重培养农民在军事、生产、科学等方面的能力。
乡村教育的句子？
捧着一颗心来，不带半根草去。
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。
农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
乡村教育振兴名言？
捧着一颗心来，不带半根草去。
千教万教教人求真，千学万学学做真人。乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。
农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。
他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
乡村教育的功能？
乡村教育可在人力资源释放、生态保护、乡村文化传承、乡村社会治理及乡民生活改造等方面为乡村振兴事业作出贡献，乡村振兴中乡村教育大有可为。在实践中，可积极探索教育帮扶的“支撑点”，让乡村教育在乡村振兴中发挥更大的积极建设性作用。
乡村教育振兴标语？
1、办好人民满意教育，为全面建设小康社会作贡献！
2、大力推进科教兴镇战略，提高广大群众的劳动素质！
3、优先发展教育是实现长远发展的根本措施！
4、重教兴学国运兴昌！
5、社会发展教育先行教育振兴全民有责！
6、振兴民族的希望在教育！ 7、教育改变命运智慧引领辉煌！
8、坚持科学发展观促进教育大发展！
9、百年大计教育为本！