保教结合的意义举例？
教养并重保教结合是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
坚持保教结合的原则是幼儿园的基本任务，幼儿园应保教并重，保教合一。幼儿园保教工作需要通过保教人员的悉心努力，渗透在日常教养工作的每一个环节和细节中，才能真正促进幼儿身心和谐、健康快乐地成长。保教结合是幼儿教育的一大特色，也是每个幼儿园一贯坚持的原则。
保教结合教养并重的意义？
1.对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
2.才能真正促进幼儿身心和谐、健康快乐地成长。
3.提高幼儿园保教结合工作水平促进幼儿全面发展，幼儿园教育才能担当起培养新社会高素质人才的教育责任。
4.保教结合，保证办园质量不断提升
保教结合的内涵和意义？
保教结合定义：保教结合是一个整体概念，"保"和"教"幼儿教育整体的不同的两个方面同时对幼儿产生影响。"保"就是保护幼儿的健康，包括身体方面的、营养方面的等等。"教"是指幼儿园的教育教学。如合理的安排幼儿的生活、锻炼，培养幼儿良好的生活卫生习惯，丰富知识经验，发展智力、语言能力，促进良好的社会适应性，培养幼儿积极情感和良好的个性品质等体、智、德、美全面发展的教育。我们常会看到有些孩子很聪明，生活自理能力却很差;有的孩子记忆力很强，却缺乏创造力。因此促进幼儿全面和谐发展，是我们幼儿园教育工作的最终目标。
保教结合的关系？
保教结合是我国幼儿教育的一大特色，也是幼儿园一贯坚持的原则。随着人类对自身研究的不断深入，特别是对幼儿身心发展研究的日益加深，遵循保教结合原则显得更为重要，其内涵也更加广泛、深刻。
保教结合原则？
这是一个整体概念，“保”和“教”是幼儿园教育整体的不同方面，其中“保”就是保护和促进幼儿的健康，“教”即幼儿园的教育教学，两者之间相互结合，互相渗透，共同对幼儿产生影响。
保教结合，也称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视，并使两者相互配合。 保教结合是我国幼儿教育的一大特色，也是幼儿园一贯坚持的原则。
保教结合的基本含义？
保教结合是幼儿教育的一大特色，也是每个幼儿园一贯坚持的原则。随着人类对自身研究的不断深入，特别是对幼儿身心发展研究的日益加深，遵循保教结合原则显得更为重要，其内涵也更加广泛、保教结合是一个整体概念，“保”和“教”是教育整体的不同方面，同时对幼儿产生影响。保育与教育必须互相结合、互相联系、互相渗透。
保教结合原则的内涵？
保教结合是一个整体概念，“保”和“教”是幼儿园教育整体的不同方面，其中“保”就是保护和促进幼儿的健康，“教”即幼儿园的教育教学，两者之间相互结合，互相渗透，共同对幼儿产生影响
保教结合，也称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视，并使两者相互配合。[1]
保教结合是我国幼儿教育的一大特色，也是幼儿园一贯坚持的原则。随着人类对自身研究的不断深入，特别是对幼儿身心发展研究的日益加深，遵循保教结合原则显得更为重要，其内涵也更加广泛、深刻。
保教结合原则的认识？
保教结合的原则是指，从幼儿身心发展的特点出发，在全面有效地对他们进行教育的同时，重视对他们的生活上的照顾和保护，做到保教合一，相互渗透，确保幼儿德智体美全面发展。
保教结合的教育要求？
保教结合是一个整体概念，"保”和"教”是教育整体的不同方面，同时对幼儿产生影响.
"保”就是保护幼儿的健康。健康的内涵十分广泛，有身体方面的，有心理方面的，还有社会方面的。身体方面包括预防疾病，加强营养和锻炼，使幼儿有健康的体魄；心理方面是指培养幼儿良好的情绪，注重其健康、积极的情感培育；社会方面是指培养幼儿探索环境、适应社会的能力，同时还要培养幼儿良好的交往能力，使幼儿不仅有与他人交往的勇气，又掌握与他人交往的技巧。以前我们更多的是重视幼儿身体上的健康，而忽视了幼儿心理和社会方面的健康，致使一些幼儿情绪不高、波动大，封闭、孤僻，不知道如何与他人交往，这是不能称之为健康的。
保教结合如何改进？
1、做好保教工作的前提条件是，对孩子的关心。只有真正的关心孩子，才不会把细化到教学或生活。我们常常看到有的孩子很聪明，生活自理能力却很差；有的孩子记忆力强，却缺乏创造力。促进幼儿全面和谐发展、培养高素质的复合型人才是对每个幼儿教育工作者提出的新的要求。这一目标的实现，离不开保教工作的紧密配合。
2、过去幼儿园的保育工作侧重于保护幼儿的健康和促进幼儿的身体发育，只侧重保育而缺乏教育性。然而现在的保育的含义扩大了，不仅强调保护和增进幼儿的健康，而且更注重激发幼儿的积极性、自主性。培养活动兴趣，增加幼儿生活能力和自我保护、安全意识，从而发挥保育的教育作用。这在无形之中对保育教师也提出了新的要求。保育结合是幼儿的年龄特点和教育性质决定的，两者相互渗透、相互结合，这种结合是自然的、有机的。
3、将保教结合原则渗透到幼儿的一日活动之中。
幼儿园的日常生活包括如愿、盥洗、进餐、午睡等。这些活动虽然很平常，但是我们应该从这些琐事中培养幼儿良好的行为习惯。
在教学活动中，要了解每个幼儿的情况，针对不同的幼儿采取不同的教育方法。抓住幼儿的特点，利用平时的机会，多与幼儿交流。