教育心理学的学科性质？
教育心理学是一门交叉性特点鲜明的学科，其交叉性的特点主要表现在：心理科学与教育科学的交叉；基础科学与应用科学的交叉；自然科学与人文科学的交叉。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、激发学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇到的各项困难和挑战。
心理学的学科性质与学科地位是什么？
心理学是兼有自然科学和社会科学两种属性的科学。
一方面，它与生物科学结合，探讨心理活动的生理基础。它伸展到技术科学领域，与计算机科学相联系，促进了认知科学的发展。心理学还研究人类个体的发生发展，提供了关于人的认知能力和个性社会化的发展观。 另一方面，心理学与社会科学结合，研究社会、政治、经济、文化的影响，以及人际交往中的社会心理现象。时至今日，心理学发展得更加宽广庞杂，这就要求从哲学的高度对它进行理论概括。理论心理学就是从宏观上探讨心理学的思想体系。 由于心理学的研究范围相当广阔，不同复杂程度的心理活动可能需要不同的理论模式和研究手段，因而当代心理学是把人和动物的复杂心理活动分成不同的层次，在不同的水平上加以研究的。 作用：一、认识内外世界 学习心理学,可以加深人们对自身的了解。通过学习心理学,你可以知道自己为什么会做出某些行为,这些行为背后究竟隐藏着什么样的心理活动,以及自己现在的个性、脾气等特征又是如何形成的等等。例如,学习了遗忘规律,你就可以知道自己以往的背单词方法存在哪些不足;了解了感觉的适应性,就可以解释为什么"入芝兰之室,久而不闻其香"了。 同样,你也可以把自己学到的心理活动规律运用到人际交往中,通过他人的行为推断其内在的心理活动,从而实现对外部世界的更准确的认知。例如,作为教师,如果你了解了学生的知识基础和认知水平,以及吸引学生注意力的条件,你就可以更好地组织教学,收到良好的教学效果了。
二、调整和控制行为 心理学除有助于对心理现象和行为做出描述性解释外,它还向我们指出了心理活动产生和发展变化的规律。人的心理特征具有相当的稳定性,但同时也具有一定的可塑性。因此,我们可以在一定范围内对自身和他人的行为进行预测和调整,也可以通过改变内在外在的因素实现对行为的调控。也就是说,可以尽量消除不利因素,创设有利情境,引发自己和他人的积极行为。例如,当我们发现自己存在一些不良的心理品质和习惯时,就可以运用心理活动规律,找到诱发这些行为的内外因素,积极地创造条件改变这些因素的影响,实现自身行为的改造。再如,奖励和惩罚就是利用条件反射的原理,在培养儿童的良好习惯和改造儿童的不良行为与习惯方面发挥着重要的作用.
三、直接应用在实际工作上 我们上面已经提到,心理学分为理论研究与应用研究两大部分,理论心理学的知识大部分是以间接方式指导着我们的各项工作的,而应用研究的各个分支在实际工作中则可以直接起作用。教师可以利用教育心理学的规律来改进自己的教学实践,或者利用心理测量学的知识设计更合理的考试试卷等;商场的工作人员利用消费和广告心理学的知识重新设计橱窗、陈设商品,以吸引更多的顾客,如现在街上流行的"打折风"就是一个应用实例;再如经理利用组织与管理心理学的知识激励员工、鼓舞士气,等等。这方面的应用很多,各位读者可以在自己的工作中有意地加以体会和利用。
高等教育心理学的学科性质是？
高等教育心理学的学科性质高等教育心理学是一门介于社会与自然、应用于理论之间的交叉学科。
高等教育心理学的研究内容教育心理学的基本原理，包括研究对象、结构体系、基本内容、发展史和研究方法等，即教育心理学的学科问题。学生心理发展特征与教育的问题学习活动与教学活动的心理规律问题学生品德心理形成和发展问题学生健康体质和审美心理的形成与发展问题学生心理卫生与教育的问题学生个别差异与智力开发及测量问题现代教育技术学与个别化教学问题学习成绩评定问题教育心理学问题
ie学科的性质？
IE是一门工程学科;为使生产系统有效运行,IE技术人员要不断对其加以改善,因而必须对系统及其控制方法进行模拟、实验、分析研究。选择最好的改进方案。所以,IE是一门工程学科，
IE，尤其是基础IE，是工业企业的必修课，是不可逾越的，这一课早晚得补上。当然补课并不等于重复历史，要寻求合适的切入点，并且不同情况不同处理，不搞一刀切、一个固定模式，实事求是，提高效率，缩短时间；重复历史实际上是抵制进步，也是不切实际的，因为今天的情况不同于当时；况且，亦步亦趋是永远赶不上人家的，只能永远落后。
幼儿教育心理学的介绍？
幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。它主要研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿学习与身心的健康发展。
决定幼儿教育的性质是？
幼儿园教育的性质是学校教育和终身教育的奠基阶段。
幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
教学与幼儿园教学是包含与被包含的关系。对教学含义的理解是明确幼儿园教学含义的基础。教学的含义中强调的是教师的教与学生的学的统一，那么幼儿园教学也应该是教与学的统一，应该是由师幼共同的活动组成。教学的含义中又强调通过教学学生应该在知识技能、能力态度、人格等方面获得一定的发展，因此通过幼儿园的教学幼儿也应该在各个方面得到发展。
扩展资料
幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。
幼儿园以游戏为主要活动，逐步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，注重养成良好生活习惯。各国对幼儿园定义中非常明确游戏是幼儿园里幼儿教育与生活的最主要内容。
如英国对幼儿园解释为“用实物教学、玩具、游戏及发展幼儿智力的学校”，德文解释为“尚未进学校的游戏学校。”另外，幼儿园一年中举行的重要活动还有：幼儿园的入学典礼、六一儿童节、教师节、中秋节、国庆节、运动会、圣诞节、元旦、结业典礼等。
幼儿教育心理学这门学科的作用是什么（两种作用）？
目的其一是为了让性格孤僻或不合群的幼儿开阔心胸快乐起来 其二是为了让家庭背景与众不同或遭受重大的心灵打击的幼儿想开点对生命又充满希望
销售性质的理解？
1.销售是商业流程中的一个环节
抛却各种复杂的概念，商业的本质是生产和消费，而销售正是关联生产和消费的一个环节，销售的本质无外乎“卖货”和“收钱”。
在现代社会的商业模式下，“货”与“钱”的概念越来越抽象。这二者都拥有了更多的外在形式，代表“货”的产品和服务，代表“钱”的收益和价值都越来越多元化，都在从有形到无形的方向发展。
但是创造价值满足客户需求，以此获取利润的本质并未发生改变。所以虽然承载价值的产品在变，承载利润的形式在变，而销售作为价值到利润的转变，必然是商业流程中不可或缺的一环。
从商业的角度定义，销售是提供产品或服务，从而获取回报的过程。
2.销售是整合营销中的一个功能
营销的终极目的是为了提高购买效率，单纯的从购买行为来看，一个购买决策通常会经历：发现需求，信息搜集，评估对照，购买决策，售后评价五个步骤。而不同的场景，顾客购买的决策也不相同，如习惯性购买，冲动型购买，等等。
从提升效率的角度而言，一个购买行为实际上受多重因素的影响，因而营销是从整体出发，提出更有效的方案，这也是人们常说的整合营销的概念。
通常一个营销计划要经过市场调查，制定营销战略，制定整合营销计划，客户生命周期管理四个步骤。
而当我们提到销售，更多的我们从场景上理解为现场销售。即直接接触客户，了解客户需求，提供产品建议，促进购买决策。而现场销售是整合营销计划中销售促进的一种方式。
所以说营销是从整体出发，寻找杠杆，整合资源，提供最优化的购买方案。而销售则是其中一个局部，从某个点影响一部分的客户。
3.销售是一种职业
说起销售，更多人的脑海里的第一反应是“销售员”的形象，因此，销售也典型代表一种职业。
销售是生产者和消费者之间的纽带，沟通市场信息，维护客户关系，提供客户服务，是销售者最基本的职责。而从卖货与收钱的角度出发，销售者的职责更多的在于促进购买决定，赢得交易。因而发展销售机会，承担销售项目直至赢取客户成交更是销售者的基本职责。
你可以理解所有的一切都是围绕赢取客户成交的铺垫，销售者的一切均应以赢取客户成交为考量，但从商业流程及整合营销出发，发展机会，市场沟通，维护客户关系，客户服务和赢取成交一样，都应视为消费者的基本职责。
需要特别提出的是，现代商业并不是一个线性的过程，而是一个螺旋迭代的过程，是一个不断听取客户反馈不断改进的过程。我们谈到消费者作为厂商和消费者之间纽带对外的职责，同时不能忘掉作为纽带的另一面，在企业内部，销售者即是客户的代表。
因此销售者应该积极反馈客户的声音，维护客户利益，这样才能起到正向调节的作用。销售者越是在内部坚定客户拥护者的形象，越能够在对外面对客户时争取到更多有利的资源。
4.销售是一种思维模式
一个职业包含了一定的职责，而在履行这些职责时产生了一定得行为习惯，这些行为习惯背后的支撑即是思维模式，进而发展出各种技能。
我们总说销售无处不在，并不是说这个职业无处不在，而是销售者这样一个职业所产生的思维模式，即销售思维获得了大众的认可，那到底什么是销售思维呢？
如果说销售的本质是交换，那么销售者存在的价值就是促进交换。所以对于销售思维，一方面是其交换的本质，销售代表了背后表明价值和索取回报这样一种交换思维；另一方面，销售存在的价值在于促进交换，促进、影响他人的决定也成了重要的思维模式。
本质上销售和营销没有绝对的区别，都是创造价值获取回报的过程，只是身处商业流程中的不同环节，有着不同的起点和手段，营销的关注点更多的在于客户价值，因而营销思维更多的偏向整体思维和策略思维。
学习幼儿教育心理学的意义？
幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。它主要研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿学习与身心的健康发展。 学习幼儿教育心理学的意义在于
1、树立科学的世界观。（树立正确的“育人观”)。
2、提高幼儿教育工作效率。
3、提高教师素质。
幼儿教育心理学的发展历程？
（一）初创时期（20世纪20年代以前）
代表人物：桑代克 事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著
（二）发展时期（ 20世纪20年代到50年代末）
尚未成为一门具有独立理论体系的学科
（三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）
作为一门具有独立理论体系的学科正在形成
（四）完善时期（ 20世纪80年代以后）