家庭心理教育解释？ 家庭心理教育的含义？

家庭心理教育解释？

家庭心理健康教育(一)

——心理健康的标准

一、健康的含义

1948年世界卫生组织指出，健康应包括生理、心理和社会适应三个方面。1989年世界卫生组织又将健康的范围定义为：“一个只有在身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康等四个方面都健全，才算是完全健康的人。”

中国人民大学教授王易对健康四个方面作了具体的论述：健康四个方面内容，“其中躯体健康指人体生理意义上的健康，包括眼睛、牙齿、头发、肌肉、抵抗力、睡眠、食欲及排泄、生理功能、运动素质、无任何疾病和缺陷等方面的内容。心理健康则要求智力正常、情绪稳定而愉快、意志健全、行为统一协调、人际关系相对和谐、行为反映适度、心理特点符合实际年龄等。社会适应性指人在社会关系和社会环境中的和谐一致状态，包括对现实环境适度的心理反应、人际关系能力、应变能力、控制及调适能力等。道德健康一般指社会规范下的心理活动和行为取向，包括辨别真伪、善恶、荣辱、美丑等的是非观，自觉履行社会义务的道德能力，科学、文明、健康的生活方式，公正、诚信等。(摘自《思想理论教育导刊》2003年第六期26页)

可见，健康是包含生理、心理、道德与社会适应在内的综合性指标。健康不仅是指没有疾病或不虚弱，而且是指生理、心理、道德的健康和社会适应的完好状态。体格健壮、心理健全、以及人与自然、人与社会环境的相互依存和谐发展，都是健康概念中的应有之义。而健康素质恰恰就是这些健康衡量指标的综合反映。健康素质作为一个国家或地区人群健康状况的综合反映，既是一个人智力、体力和心理发育能力的内在基础，也是促进经济发展和社会进步的重要保障，因为当前社会的发展不再是单纯的经济发展，也包含着人自身的发展。

二、心理健康的含义

随着时代的发展，人们对心理健康在人的健康中的重要作用，认识越来越清晰，心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。现代人不再仅仅满足于身体没病，而是更追求心理的健康。

什么是心理健康呢?1946年第三届国际心理卫生大会上，心理健康被定义为“在身体、智能以及情感上与他人的心理不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态”。1948年世界卫生组织对心理健康的界定是“人们在学习、生活和工作中的一种安宁平静的稳定状态”。

中国人民大学教授罗国杰主编的《思想道德修养》对心理健康的论述，“心理健康是指一种高效而满意的，持续的心理状态，在这种状态下生活的人。心情舒畅，感受到生命的价值，与他人、环境和社会协调一致，善于开发自己的身心潜能”。

心理健康指——种生活适应良好的状态。包括两方面的含义：一是指心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我情况良好，而且与社会契合和谐：二是维持心理健康减少行为问题和精神疾病。心理健康教育有狭义和广义之分。狭义心理健康，主要目的在于预防心理障碍或行为问题：广义的心理健康，则是以促进人们心理调节、发展更大的心理效能为目标，即人们在环境中健康地生活，保持并不断提高心理健康水平，从而更好的适应社会生活，有效地为社会和人类做出贡献。显然，对青少年来说，心理健康应该是广义的心理健康。

近年来，我国有不少学者对青少年心理状况进行了调查研究。认为我国青少年的心理发展健康的，心理状态是好的。但是，心理行为问题的出现率高也是不容忽视的事实。我们经常可以从各种新闻媒体上看到或听到，青少年因心理行为问题而导致“离家出走”、“拒绝上学”、“自杀”、“暴力行为”、“违法犯罪”等报道。随着社会发展与进步，竞争的日益激烈，生活节奏的加快，人际关系的复杂化等，青少年面临的压力加重，心理承受压力也在加重，心理不健康的情况不能乐观。在令人担忧的同时，我们也高兴地看到，人们对青少年心理健康问题的关心程度在不断提高，对青少年进行心理健康教育也提到了议事日程上。

家庭心理教育的含义？

家庭心理教育是非常重要的。第一，家庭是个人最早接受教育的场所；父母是第一任教师。家庭对一个人的智力、心理、体力的成长，道德品质的发展，个性特性的形成产生积极的影响。

第二，儿童生活的大部分时间在家里度过。他们最初的道德观念、价值观正是在家庭中形成的。个人的各种心理态度、心理品质、心理特点、性格以及行为习惯的形成与家庭环境和家庭教育有着直接的联系。

第三，家庭心理教育是不受时间、形式限制的长期潜移默化的熏陶过程。

家长的心理品质、心理发展水平和个性、性格特征都深深地刻划着儿童心灵，对儿童的一生产生深远的影响。

家庭心理教育的意义？

心理教育进入家庭其意义：

一让家庭教育在观念上增添了新的元素，使家庭教育更加全面和科学；

二有助于家长更加注重创建平等和谐文明的家庭教育氛围；

三有助于家长深入观察了解孩子，调整教育孩子的方式方法；

四有助于亲子间的沟通交流，促进亲子共同成长；

五有助于缓解孩子的压力，增强孩子的抗压和适应能力。

家庭心理教育师前景？

家庭教育指导师的前景是非常好的。现在由于社会发展，家庭之间成员之间的沟通是越来越少，所以许多家庭矛盾是存在的并且它们之间不能够互相沟通，矛盾很难解决。

如果有了家庭教育指导师在中间进行指导让家庭之间能够和睦相处，那么他们就会很好的生活下去，家庭指导师就会起着一个非常重要的作用，将来也会有很好的市场。

所以家庭教育指导师有着非常不错的前景，而且还可以成为一个比较好的心理老师，不论是在家庭中还是在职场中都是有好处的

叛逆期家庭教育的心理？

叛逆期是一个青少年从儿童到成年的过度的关键时期。

通常他们会有特别强烈的表现欲来体现自己和别人不一样的价值。

在此阶段的孩子对事物也有了一定的理解，会对事务有一些自己的看法，家长要学会倾听，要充分了解他们的想法后在以交换意见的方式来说出自己的想法，不要以命令的方式来说。

教育学和心理学的关系？

教育学和心理学关系：

1、二者都隶属于哲学

在哲学范畴下，教育学和心理学包含于其中，它们彼此之间关系非常密切。早在心理学和教育学作为一门独立学科独立于哲学之前，两者形成了不可分割的纽带。两千多年前，在我国哲学家和思想家的作品中，我们可以看到，已经有丰富的心理思想和教育思想，并且彼此完全融合在一起。孔子就是其中最具有代表性的人物。关于教育学，心理学，特别是教育和心理学史的册本，特别介绍了哲学家的教学和心理学看法。甚至有时他们被称为教育家和心理学家。

随着人们对世界认识的深入和分析，教育学和心理学逐渐与哲学剥离，形成了一门独立的学科。教育学和心理学的独立并不意味着他们与哲学完全分离。心理学研究和教育学研究需要以正确的哲学方法论为指导。在了解了教育学的历史和心理学的发展之后，任何心理学家（心理学派）和指导思想的教学方法论水平都是由哲学支配的。此外，心理学在图书馆编号方面仍然属于哲学。

2、二者相同的“悲惨经历”

1966年开始的“文化大革命”是以“以阶级斗争为纲”的思想路线和“阶级分析”为唯一的研究方法。从根本上否认了教育学和心理学倡导的实验方法。教育学，心理学研究工作基本停止。对伪科学教育学和心理学的无端批评受到了极大的破坏，也影响了教育学和心理学的生存和发展。

3、二者结合形成了新的学科

Pestalozzi提出的“教育心理学”的主张是教育心理学的起源。

4、 教育心理學作为一门独立的发展学科，既具有教育学的因素也具有心理学的特征。因此，它可以被看作是教育学的一个分支和心理学的一个分支。根据转化的对象，教育心理学可以分为“姓氏教学”的教育心理学和“姓氏心理学”的教育心理学。前者属于教育学，可称为“心理学教育学”，后者属于心理学范畴。也就是说，教育心理学值得称道。教育现象是心理教育的研究对象。

心理教育方法？

心理教育五种教学方法和技巧：

一、认知法是通过摆事实，讲道理的方式 ，使学生了解并掌握心理健康的有关概念。比如通过轻松有趣，内涵丰富的讲授和演示和交流来启迪和教育学生，以影响学生的思想和行为；也可以通过阅读、讲故事、艺术欣赏、参观访问等提高心理健康意识，开发心理潜能。

二、讨论法是就某一个问题交换意见或进行辩论，讨论可以集思广益，交流思想，促使问题解决。三个臭皮匠顶个诸葛亮说的就是讨论的好处，在心理健康教育课程中常使用的讨论方法为专题讨论，脑力激荡，自由发言。

三、操作法是通过言语和行为动作等实际活动来达到心理健康教育的目的。

比如有益的游戏，画画、写提纲、出计划、心理测验、讲演、表演等。

四、角色扮演法，就是通过剧情或小品表演，双重表演来影响个体的心理过程 。

五、行为改变法是通过奖惩手法来建立或消除某些不良行为。比如学生在模仿了好的行为之后，要给予奖励和强化。自卑和缺乏勇气的孩子，可以督促和鼓励他们每天举手发言5次，打招呼10次等。

教育学、心理学、教育心理学区别与关系？

教育学是研究人类教育现象和教育规律的科学，心理学是研究人类心理现象和一般规律的科学，两者是不同范畴的。

学校心理健康教育的意义？

人的心智是不成熟的，社会阅历不足，很容易受到一些错误的事物和思想控制。

学校开展心理健康教育很有必要，对于一些不良的情绪，在心理教育中能得到正确的辅导，及时的消除，不仅可以改善平时同学、师生之间的交往关系，还可以间接提高学生的成绩。注重学生的心理辅导，完善学校的心理健康教育必不可少

学校心理健康教育的内容？

学校心理健康教育的内容

1、开设心理健康教育的有关课程和心理辅导活动课，是促进学生身心健康的重要途径。

2、在学科中渗透心理健康教育。在语文、数学等学科中利用有关知识对学生进行健康教育。

3、结合班级团队活动开展心理健康教育，在实践中增加学生对于健康的情感体验。

4、个别心理辅导或咨询，要面向全体学生，学会调适和寻求发展。同时做好尊重和理解原则。

5、小组辅导，做好学生心理健康教育保密原则，预防和发展相结合。