我国幼儿教育之父？
陈鹤琴
提出“活教育”理论，主张到大自然、大社会中去寻找“活教材”，让儿童在与自然和社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识。 经过多年的探索和实践，陈鹤琴先生提出了十七条教学原则，
教育学之父？
是捷克教育家夸美纽斯。他使教育学成为一门独立的学科，被称为教育学上的哥白尼。现代教育学之父是赫尔巴特，赫尔巴特对现代教育有着重大贡献与深刻影响。夸美纽斯（1592—1670）, 17世纪捷克的资产阶级民主主义教育家。
一、教育学之父：夸美纽斯
夸美纽斯（1592—1670）, 17世纪捷克的资产阶级民主主义教育家。
（一）贡献
1.《大教学论》，是教育学成为一门独立学科的标志，西方教育史上第一部体系完整的教育学著。
2.发明了班级授课制，最早从理论上详细阐述了班级授课制以及相关的学年制、学日制、考查、考试制度。
3.普及义务教育，夸美纽斯认为“把一切事物教给一切人类”实际上是对所有儿童授以学前教育和初等教育。
（二）主要理论
1.教育原则：自然适应性原则、直观性原则、自觉性和积极性原则、系统性原则、巩固性原则、量力性原则和因材施教原则。
2.教学内容：规定了百科全书式的课程。
3.教学思想：“泛智教育”，把广泛的自然知识传授给普通的人。
4.教育名言：教师是太阳底下最光辉的职业；只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
二、现代教育学之父：赫尔巴特
赫尔巴特(1776-1841) 德国哲学家、教育家和心理家，也被誉为“科学教育学的奠基人”。
（一）贡献
1.把教育学建立在心理学的基础之上，使教育学开始走上科学的道路。
2.提出教育的目的是培养良好的社会公民。
3.提出了一套比较完整的课程体系，为近代课程论的建立奠定了基础。
4.在教学方法上提出“形成阶段”理论，为近代教学法的建立奠定了基础。
5.主要著作《普通教育学》(1806)，是教育学成为一门规范独立学科的标志。
（二）主要理论
1.提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”。
2.论证智育和德育的关系，揭示了教学具有教育性这一原理。他说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”
3、阐明心理学对教育学的意义，认为教学过程就是教师利用学生原有的旧观念，引起学生的兴趣与注意，从而获得新观念的过程。
科学教育学之父？
科学教育之父是赫尔巴特，他在世界教育史上被称为现代教育学之父，他是近代德国著名的心理学家和教育学家
实验教育学之父？
梅伊曼。德国心理学家，实验教育学的创始人。生于威尔登根。曾先后就读于杜宾根大学、柏林大学、哈雷大学和波恩大学。1887年获莱比锡大学博士学位。1890年任莱比锡大学讲师，后升为助理教授。
乡村教育学之父？
乡村教育之父：梁漱溟
(致力于乡村教育理论与实验)提出乡村教育：①中国问题的原因：社会文化的失衡;②乡农学校的设立：A.强调政教合一：乡农学校是教育机构和行政机构的合一;B.学校式教育和社会式教育相结合;③乡农教育的课程：A.公共课程：识字、唱歌等普通课程和精神讲话(教员指导下启发民众的思想)。B.各校根据自身生活环境需要而设置的课程;故而被称为乡村教育之父。
近代教育学之父和现代教育学之父是？
1、夸美纽斯被称为近代教育学之父，其实源自他的教育思想和他的著作。他的思想包括了下面六个方面：
第一，教育目的。夸美纽斯认为教育的最终目的是为人的永生作准备的。
第二，教育作用。夸美纽斯认为教育可以对每个人发生重大的影响，也可以对整个社会的发展产生促进作用，同样教育也可以对具有不同素质或者品质的儿童进行合适的训练，让他们变成有德行的人。
第三，普及教育。夸美纽斯认为应当在公立的初等学校里设置一种能够使一切人都接受的共同教育。
第四，班级授课制。夸美纽斯对近代教育学最大的贡献之一就是确立了班级授课制及其理论。
第五，教学过程。为了改变当时经院主义死气沉沉的教学过程，提出了一种富有生气的教学过程：理解——记忆——表达。
第六，教学原则。夸美纽斯提出了包括自觉性、系统性、量力性等在内的六种教学原则，对近代教育学产生了很大的影响。
2、被誉为“被誉为现代教育学之父”的是德国人约翰·弗里德里希·赫尔巴特。
赫尔巴特，19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。赫尔巴特主要提出了5条重要的思想和观点。
第一，将伦理学和心理学作为教育学的理论基础。
第二，强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
第三，提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段，后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”。
第四，教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”
第五，教育的目的：培养良好的社会公民。
谁是我国铁路之父？
中国铁路之父是詹天佑，他是中国近代铁路上的一名工程专家，并且还称为是中国第一位铁路总工程师。詹天佑不仅有负责修建京张铁路等工程，同时素来还有中国铁路之父等称呼。
我国航天之父？
是钱学森。钱学森（1911.12.11－2009.10.31），汉族，吴越王钱镠第33世孙，生于上海，祖籍浙江省杭州市临安。世界著名科学家，空气动力学家，中国载人航天奠基人，中国科学院及中国工程院院士，中国两弹一星功勋奖章获得者，被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父”“中国自动化控制之父”和“火箭之王”，由于钱学森回国效力，中国导弹、原子弹的发射向前推进了至少20年。
钱学森 1934年，毕业于国立交通大学机械与动力工程学院，曾任美国麻省理工学院和加州理工学院教授。1955年，在毛泽东主席和周恩来总理的争取下回到中国。
1959年加入中国共产党，先后担任了中国科学技术大学近代力学系主任，中国科学院力学研究所所长、第七机械工业部副部长、国防科工委副主任、中国科学技术协会主席、中国科学技术协会名誉主席、中国人民政治协商会议第六、七、八届全国委员会副主席、中国科学院数理化学部委员、中国宇航学会名誉理事长、中国人民解放军总装备部科技委高级顾问等重要职务； 他还兼任中国自动化学会第一、二届理事长。
我国肽之父是谁？
刘新旗是“中国肽之父”，新丝路上的领军者。
1962年9月生，1996年于日本国立东京农工大学获得博士学位，日本国立食品综合研究所博士后。现任北京工商大学食品学院教授。 主要从事生物工学、蛋白质工学研究，取得了多项重大突破，有多项发明专利，在国际生物界享有盛誉。1993年4月—1996年3月日本东京农工大学生物工学专业，1995年10月—1998年3月日本国立食品综合研究所博士后，日本不二制油株式会社首席研究员，前中粮集团中粮营养健康研究院首席科学家。
陶渊明是我国什么之父？
陶渊明被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”。
陶渊明曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最后一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。
他是中国第一位田园诗人，其主要作品有《饮酒》、《桃花源记》、《归去来兮辞》、《五柳先生传》等。
陶渊明作品共传世诗125首，文12篇，被后人编为《陶渊明集》。