如何培养幼儿良好的入厕行为习惯？
① 表达便意和如厕需求：观察幼儿有排便迹象时，引导其用语言描述。
② 将便意和如厕联系起来：观察到幼儿有排便迹象时，可提前提醒幼儿坐在便盆上完成排便。
③ 使用儿童便盆如厕：通常餐后20-30分钟内儿童排便概率较大，可提前提醒幼儿坐在便盆上完成排便。幼儿尝试成功后及时积极回应。如发现不规律排便，可2-3小时尝试一次。但训练不可过于频繁，以免影响儿童便意感受和排尿控制练习。每次坐盆5分钟左右如无排便则停止，隔段时间或待出现便意时再做尝试。
④ 逐渐脱离尿布：视情况给幼儿除去尿布，既便于幼儿有便意时快速坐盆，又能在坐盆失败弄脏身体时感受排便过程。
⑤ 失败正确处理：训练过程经常会出现控制失败，即使如厕训练初有成效时，也可能重新出现如厕失败现象，可能与儿童相关能力仍未成熟，或试图进行更复杂的控制，或专注玩耍有关，养育者对此现象应有心理准备，不可因此指责、羞辱儿童，不应表现出厌恶或暗示羞辱感，冷静地进行清洁处理即可。
培养便后习惯：儿童能熟练使用便盆后，可改用加在成人马桶上的儿童马桶。
如何培养幼儿良好行为习惯观察记录？
今天集体教学活动内容是音乐《我和星星打电话》，由于考虑到课上小朋友看图能方便一点，我让孩子们面对电视机像平时上语言课一样坐成了横四排。
活动一开始大家看着太空图片进行思考，这时，妍妍冒出了这么一句话：“老师，豆豆一直跟我烦，把脚翘在我的椅子上！”于是，我停下话语，对豆豆进行了很简短的劝说后回到了刚才讨论的话题上，可妍妍边上的乐乐又告诉我：“老师，豆豆一直用手拽我的衣服，把我的衣服都弄皱了。”没办法，我将豆豆调到了第一排最显眼的地方，原想这回肯定没事了，他会认真的听讲了，哪知他低着头弯下腰摆弄起他的鞋子来，不管其他幼儿多么有趣的歌表演都不能吸引他抬起头来看一看，我提醒他了，他才跟着动一动，当我的视线离开他，他就又去研究他的鞋子了，我仔细一看，原来他的鞋带松了。分析与措施 分析： 活动中发现豆豆的自制能力比较差，上课时容易受环境、身体等外界的干扰分散注意力。这种表现说明豆豆还没有养成良好的学习习惯，特别是倾听习惯。措施：1.在平时的集体活动中注意对幼儿倾听习惯的培养，多多提醒幼儿注意对老师和同伴讲话的倾听，也可以通过一些倾听游戏来培养幼儿对注意倾听的兴趣。
2. 与家长及时交流，注意给幼儿穿的衣服鞋袜等都要尽量减少影响幼儿注意力的因素。
3.通过同伴互助的方式让幼儿喜欢看书并乐意讲述故事中的对话，让能用故事中的对话来讲述故事内容，提供幼儿的语言表达能力。
4.对幼儿在集体活动中的进步表现进行及时而具体的表扬，让幼儿逐步养成认真倾听的习惯，感受到集体活动的乐趣，从而提高幼儿的自控能力。
如何培养幼儿良好的生活素质？
良好的生活习惯，可以培养一个人的性格，提高个人素质，塑造独有的气质和魅力。
幼儿正处于生长发育的旺盛时期，如不养成讲卫生、爱清洁、有规律的生活习惯，就会给身体发育带来危害，影响身体健康发育。 良好的卫生习惯包括经常洗手、洗脸；勤洗头、洗脚和洗澡；早晚刷牙和饭后漱口；勤剪指甲和保持衣服整洁。良好的饮食习惯包括每餐定时定量、不挑食、不偏食。良好的睡眠习惯包括让孩子按时睡觉、起床，保持正确的睡眠姿势。家长可以给孩子制定计划，在规定的时间里让孩子就餐、睡觉、休息、学习和游戏活动。
自己的事情自己做：
家长不要替孩子做他自己力所能及的事情，应该有意识的从小锻炼孩子自己的事情自己做的习惯。比如让孩子自己的衣服、鞋子自己穿；自己叠被子；自己的玩具自己整理。孩子在生活中养成了自己的事情自己做的习惯，独立意识与自我责任感也随之增强了。
看电视、玩手机要有度
家长要在看电视、上网上以身作则，少看电视多读书，用行动产生说服力，这样的纠正效果会更好。对于自制力差的孩子家长要多一点耐心，要慢慢指导孩子自己学会控制，最好不要与孩子形成管制与被管制的关系，要让孩子养成自我控制的好习惯。
待人有礼貌
父母是孩子的第一任老师，自己的一言一行、一举一动，都在无形中感染和熏陶着孩子。比如，见到熟人应主动用“您好”等文明语言来问候和打招呼；和长辈讲话要用尊称和敬重的口吻；注意饭桌礼仪，同时告诉孩子不能私自开始吃饭，要正确使用餐具，不能高声喧哗、乱夹和乱丢食物。父母带孩子到公共场合时，可引导孩子学会与人礼貌交往，比如，不要大声喧哗;买东西要排队，不插队，不乱挤。礼貌贵在真诚，是对他人诚挚的尊重，同时亦是提醒别人尊重自己的巧妙方式。
养成读书的好习惯
阅读要从孩子感兴趣的东西入手，可以是一些带图的故事，可以是孩子喜欢的电视剧的剧本。等孩子喜欢上读书之后再去读一些内容丰富的书。家长也可以陪着孩子读，在陪读一阶段之后一定要让孩子自己去读，久而久之孩子就会养成自己读书的好习惯。
如何培养良好的生活习惯？如何培养良好的生活？
是父母从小给培养成的良好的生活习惯。几点睡觉，几点起床，几点吃饭，几点上学时间都是固定的，习惯是慢慢养成的。生活质量吗我认为有两种:一种是靠自己打拼; 另一种是继承了父母的财产。要想提高生活质量，首先要有赚钱的机会和能力。
如何培养幼儿良好的生活卫生习惯？
曾经有位科学家说过：他一生最重要的东西是在幼儿园学到的，他在幼儿园学到了，饭前洗手，东西要放整齐，不随便拿别人的东西，要坚持睡午觉。
由此我们感到：好的卫生习惯需要从小养成，良好的习惯将会影响到他们的终身。
幼儿时期正是培养幼儿良好生活习惯的关键时期，若错过这个宝贵时期，一旦坏习惯形成了非但难改，而且贻害无穷。
【关键词】良好卫生习惯培养习惯内容好处 未来社会是具有高度的物质文明和精神文明的社会。
文明人,是一个国家进步与发展的标志。
良好的卫生习惯作为文明人的素质之一，而不良的生活卫生习惯不仅对幼儿的身体健康有一定的影响，而且在很大程度上也限制并影响幼儿的交往能力及人际关系，甚至还影响到他们的终身。
中国有句古语：“三岁看大，七岁看老”.所以，对幼儿期的孩子进行良好生活习惯的培养便显得尤为重要，是幼儿园课程内容之一。
一、良好的卫生习惯要从幼儿期开始培养 （一）幼儿最容易受外界的影响 幼儿时期，对周围环境十分敏感，愿意听从成人的教导，喜欢模仿成人的行为，极易受到外界的刺激和影响，并在大脑中留下深刻的痕迹，行成一些定型的概念并逐渐养成行为习惯。
但幼儿知识贫乏，辨别是非的能力差，学好学坏都在无意识之中。
近墨者黑，近朱者赤，所以家长要特别注意对幼儿加强良好卫生习惯的培养，尽力避免不良卫生行为对幼儿的影响。
（二）幼儿正处于生长发育的旺盛时期，但也是十分娇嫩时期，如不养成良好讲卫生、爱清洁、有规律的生活习惯，就会给身体发育带来危害，影响身体健康发育。
比如：手足口病，甚至会剥夺孩子的生命。
因为幼儿的良好卫生习惯都是在平常生活中耳濡染，自然养成的，所以它的形成并不感到困难。
比如，家长平时教育孩子饭前便后要洗手、不要趴着或蒙头睡觉、经常洗澡、修剪指甲等卫生习惯。
同样的，如果幼儿时期由于家长教育失当而形成了不良卫生习惯，成人后要想加以矫正就非常困难。
二、幼儿良好的生活卫生习惯内容 （一）卫生习惯包括： 1．个人卫生。
洗手洗脸的习惯，洗头、洗脚和洗澡的习惯，早晚刷牙和饭后漱口的习惯，剪指甲和保持衣服整洁的习惯等。
2．其他。
除个人卫生外，还要养成不随地吐痰、大小便，不乱扔纸屑瓜果皮等。
（二）生活习惯包括： 1．饮食习惯。
饮食要定时定量、不挑食、不偏食等。
2．遵守时间习惯。
要有生活规律，在规定的时间里就餐、睡觉、休息、学习和游戏活动等。
3．生活自理习惯。
根据孩子年龄的特点，让孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活，诸如：自己吃饭、擦脸洗脸、穿脱鞋袜、系鞋带、穿脱衣服、洗碗、扫地等。
4．睡眠习惯。
要培养幼儿养成独自上床、按时睡觉起床、保持正确的睡眠姿势、不骚扰他人等。
三、如何培养幼儿良好卫生习惯 对于年幼儿童，所采取的培养方法应形象具体，反复训练，使其形成条件反射，来达到养成习惯的目的。
常用的方法有：（一）以身作则法 从小培养幼儿良好的生活卫生习惯将会成为幼儿一生的财富。
幼儿好模仿成人习惯，成人的良好行为是培养幼儿良好卫生习惯具体、形象而又直观的示范。
如准备睡觉时铺被、拉窗帘、洗脸、洗脚；吃饭前碗筷、桌凳的摆放凳都是给孩子一种示范和暗示。
那么，要做到以身作则应注意哪些呢？ 1．良好卫生习惯的养成要有一个过程，首先要安排幼儿合理的作息时间，家长不应要求孩子随大人的时间走，如熬夜、睡懒觉等。
也不要随便迁就孩子的不合理要求，只要持之以恒，经过不断地重复、巩固，就可养成习惯。
对孩子习惯培养上要讲清为什么这样做的道理，使孩子理解卫生与健康的关系，激发他们讲卫生的愿望。
开始时家长要给孩子做示范讲解，如正确的刷牙方法要顺着牙缝竖着刷，洗手时要先擦肥皂后冲洗干净等。
2．培养幼儿的卫生习惯，家长要做好榜样，如果家长在吃饭时挑三拣四，不注意饭后漱口，饭前洗手，有爱吃零食的习惯，就不可能养成孩子好的习惯。
家长应和幼儿园的要求一致，要以身作则，才能使儿童从小养成良好的卫生习惯。
（二）形象渗透法 利用看图片、讲故事、教儿歌、游戏等形式进行渗透教育来达到培养目的。
比如有一部分幼儿吃饭不好，老将饭裹在嘴里，老师可在教学时画一张“猪宝宝”的画像，问孩子小猪的嘴巴丑不丑，孩子当然说：“丑”，这时你可以说：“这是小猪不好好吃饭，老是把饭含在嘴巴里，时间一长啊，嘴巴就长长了”，以后在吃饭时孩子一看到小猪画像，就会很快咽嚼饭菜了。
又比如还有一部分幼儿不爱走路，老是要大人抱，你可以说：“小鸟自己飞，小兔自己跑，小鱼自己游，他们都没有叫妈妈抱啊！”，一是给孩子形象教育，二是无形之中还教会了孩子“飞、跑、游”等单词，寓教娱乐，效果非常之好。
（三）强化训练法 条件反射的形成需要反复练习，如：在每次过马路时，经常提醒幼儿“红灯停，绿灯行”。
良好卫生习惯的形成更是如此。
为提高幼儿反复练习的兴趣，可采取带有竞赛性的游戏。
如问小朋友在吃饭前应该先做什么，让孩子抢答，有的孩子会说洗手，有的会完整地说：“应该用肥皂洗手”，当然是完整说的孩子应该奖励；或者让孩子比赛穿衣、铺被等竞赛。
（四）定位法 将幼儿常用的物品、玩具摆放在规定的地方，并严格要求按规定的位置摆放，使其对常用物品的位置形成固定的印象，这样就能养成其不随便使用别人物品的习惯。
如每天中午午睡前，外衣裤、鞋袜让中、大班幼儿自己脱，自己叠放整齐，摆放在老师指定的固定位置上；还有每天吃完饭后，碗筷应该放在哪里、餐巾用完后放在哪里等等。
定位法是指导幼儿培养良好习惯的坐标，使幼儿在完成这些习惯时不手忙脚乱，没有头绪。
（五）督促检查法 幼儿的自觉性、坚持性和自制能力都较差，需要不断的督促提醒和检查，这样可使其良好的习惯不断强化，逐步形成自觉行动。
对有的思想注意力不集中或者较粗心的幼儿，应不断的督促检查，但不宜包办代替。
如孩子在某个环节上没有养成良好习惯，你可以说：“刚才你还差一件事没有完成，想想看，是什么事？”当他想起来后，你可以说：“很好，现在请你去完成它。
”这样的督促检查可以使幼儿容易记住，下次不太会忘记。
四、儿童能否养成良好的卫生习惯与幼儿园的教育及家长平时的培养分不开 曾经有七十多位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会，有人问一位获奖者：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最主要的东西？”出乎意料，这位白发苍苍的学者回答：“在幼儿园。
”“在幼儿园学到些什么？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示道歉；要仔细观察周围的大自然。
从根本上说，我学到的东西就是这些。
”这位学者的话代表了到会的科学家的普遍看法，也说明一个道理：好的生活卫生习惯需从小养成，良好的习惯将会影响到他们的终身。
那么，幼儿园作为幼儿步入社会的第一步，通过哪些途径来培养幼儿良好生活卫生习惯呢？ （一）师生互动，是培养幼儿良好生活卫生习惯的前提 新《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师是良好师幼互动环境的创造者，教师是幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。
所以在日常活动中，应建立和谐融洽的师生关系，通过创设良好的心理环境，促进幼儿心理健康。
如在培养幼儿坐姿的习惯时，我们教给幼儿边念儿歌边跟着坐好“小脚并并拢，小手放背后，小嘴闭闭牢。
”又如，幼儿在幼儿园里，特别是小班的宝宝会对家人产生依赖、依恋之情，对教师产生畏缩心理，导致他们在不自觉中出现吸吮手指的习惯，在帮助幼儿克服吸吮手指的习惯时，我们用游戏的方式告诉幼儿吸吮手指造成的不良后果，教育幼儿保护手指，做一个爱清洁的好孩子，在教育过程中，我们会对他们进行个别辅导，而不是以生硬的命令或批评的方式纠正幼儿的习惯，以免增加幼儿的心理负担。
（二）通过游戏和同伴们的交往，促进幼儿生活卫生习惯的提高“寓教育于生活、游戏之中”是新《幼儿园教育指导纲要》的实施原则，我们通过区域角的“生活区”，让幼儿在游戏中学会了帮助娃娃折叠衣物，帮助娃娃把凌乱的娃娃家收拾干净整齐。
在幼儿园里，最频繁的莫过于同伴们的交往了。
因此，在日常生活中，我们将生活卫生习惯较差的幼儿融入到生活卫生习惯好的幼儿之中，利用同伴们的相互影响，逐渐养成良好的生活卫生习惯。
例如，我们根据幼儿的实际情况，在班内选出了做的最好的小朋友当值日生，每天检查幼儿的生活卫生情况，对做的好的幼儿给予奖励，如戴小红花、贴红五星等，让更多有进步的小朋友当值日生，这样在全班幼儿中创设一个好的生活环境，共同促进幼儿生活卫生能力的提高。
（三）家园合作，是培养幼儿良好生活卫生习惯的关键 良好的生活卫生习惯不仅是幼儿身体健康的需要，同时对幼儿良好个性的培养，以及在体，智，德，美诸方面的全面发展中都有着重要的影响，幼儿长到入幼儿园前，已经有了一定的活动能力，他们好奇心强且好动，好问，好模仿。
在家长老师的培养下，很容易形成良好的生活卫生习惯。
因此，我们通过家长园地、家访、与家长个别交谈等方式向家长宣传那些不良行为的弊端，提出生活习惯培养的正确方法，家园配合，在“既高度重视和满足幼儿受保护，受照顾的需要，又尊重和满足他们不断增长的独立要求的前提下，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自力的尝试。
” 随着计划生育政策的不断深入，人们的物质条件可以说是空前的优越，随之而来的“溺爱”、“娇生惯养”也比比皆是，他们对幼儿生活方面大大小小的锁事儿几乎是一切包办代替，从而忽视了对幼儿生活习惯的培养。
我们经常可以看到这样的场面，父母、爷爷、奶奶背着或抱着健康结实的孩子上幼儿园；在家里四个大人轮流充当“保姆”，穿衣、洗脸、洗手，一切都照顾得周周全全。
吃鱼吃虾更是挑净刺，剥去壳，亲自送到孩子的口中。
造成了“饭来张口，衣来伸手”的局面。
却不知道幼儿时期正是培养幼儿良好生活习惯的关键时期，若错过这个宝贵时期，一旦坏习惯形成了非但难改，而且贻害无穷。
总之，在幼儿园教育孩子时，我们必须深入理解《纲要》，“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”在教育中应尊重幼儿的人格，尊重幼儿的愿望和需要，尊重幼儿在活动中的主体地位，多用榜样、表扬、鼓励等方法，以发挥他们的主动性和积极性。
托班培养幼儿良好的生活行为习惯主要表现在？
托班培养幼儿良好的习惯对孩子以后发展很重要，所以我们要好好培养 ，好的生活习惯主要表现在以下几方面。
1，幼儿理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则：比如玩玩具要分享，玩滑梯要等待，要排队等。
2，幼儿愿意跟小朋友一起玩，做游戏，可以在与小朋友分享玩具图书时感到快乐！
托班幼儿良好的生活习惯养成是好重要的，为以后进入中班，大班的学习打下良好基础。
如何培养大班幼儿良好的生活习惯？
1，良好的作息习惯。这是建立他们，一切其他生活健康，饮食运动等习惯的基础。没有良好的作息习惯。就很难去落实更多的学习和运动和玩耍的计划。
2，自己的事情自己做的习惯。包括吃饭洗脸刷牙，洗澡拿衣服等等，非常多的琐碎小事。从小培养孩子的责任感和动手能力。有了这个习惯作为基础，家长以后会轻松很多。通过这个习惯，也可以充分发掘孩子的身体和心灵的发育。
如何培养幼儿良好的生活习惯与生活能力？
家长要培养幼儿良好的生活习惯，我认为首先家长要具有良好的生活习惯，比如说他不吸烟，不喝酒，按时起床，不过度在孩子面前去玩电子产品，不说脏话，勤洗手，勤锻炼。对人有礼貌，谦恭。取得成绩不骄傲，然后生活上呢，就是不挑三拣四，吃饭也不挑三拣四，孝顺老人。待人接物有修养，说文明的话，这些都是家长应该养成的良好的生活习惯，那么孩子耳濡目染，所以他慢慢的也就形成了，我们如果只说教而自己做不到，那么近朱者赤，近墨者黑，孩子可能也不会做得太好。对于培养孩子的生活能力，在幼儿时期我觉得孩子正处于一个探索现实世界的时期，他的眼来看，他的耳朵来听，他的鼻子来闻，他的嘴巴来吃，他的手来做，这些，我们都要让孩子亲身的去体会，家长千万不要包办代替，不要因为他吃饭弄的很脏，然后你就喂他，这些都不好，她自己的小毛巾，自己小牙刷，都能自己打理，我们就让他自己来，慢慢的生活能力就有了。
中班幼儿培养良好行为习惯有哪些？
有爱心、会尊重他人、懂礼貌、诚实守信、乐观等
具体到各方面：
1、饮食习惯：定时定量，细嚼慢咽、不挑食、不偏食、不吃零食等。
2、睡眠习惯：能按时睡眠，按时起床，独立安静入睡，睡姿合理正确等。
3、个人卫生习惯：每天有洗脸、刷牙的习惯，饭前便后洗手，保持服装整洁和环境整洁的习惯等。
培养幼儿的良好行为习惯有哪些？
培养幼儿的良好行为习惯：
1、行动不粗鲁，言语不粗俗。 “语言是一切事物和思想的衣裳。”做为一名现代家长，在孩子的教养过程中，应注意教育他学会礼貌用语，比如正确地称呼大人，对别人说“谢谢、请、对不起”等礼貌用语。还有一种情况，孩子说话虽然不带脏字，但说话的态度不好，语气急躁甚至严厉。 因此家长在教养过程中，要让孩子学会说话和气、举止文雅、活泼大方，形成待人诚恳、落落大方的良好习惯。
2、不乱翻乱拿别人的东西。 有一些小学的老师曾经在聊天中提及，自己班里有些孩子会有乱翻别人东西的习惯，同学的书包、课本、老师讲台上的作业本经常被翻得很乱，甚至钱包也会不翼而飞，多次教育总是无效。 这便是习惯成自然的缘故。当孩子第一次乱翻家长东西的时候，家长就要及时制止并进行教导，即便他当时只有两三岁。每一个行为习惯都是日积月累的过程，经常乱翻家人的东西成为了习惯，日后就很难再改了。
3、用完东西放回原处。 很多家长都会抱怨，自家孩子总是把书和玩具扔得到处都是，家里显得特别凌乱，每天都要不停地收拾。 生活细节可以反映出一个人的管理能力，对自己物品的管理，让自己生活的环境整洁有序，这对孩子的生活和学习具有重要意义。所以，要让孩子从小养成做事有头有尾的好习惯。
4、先到先得原则。 对于学龄前孩子而言，小朋友之间的相处就是他们最大的交际活动。在这个活动过程中，他们会遇到很多相同的爱好，比如幼儿园的同一款玩具、书店的同一本图书、游乐场的同一架秋千。 让孩子明白谁先拿到谁先玩儿的原则，可以培养孩子良好的行为秩序感，帮助孩子建立规则意识，并逐步建构起自律的品质和智能。对于孩子而言，规则保障了他最大的自由；对于未来的社会而言，他们将会是社会秩序的自觉维护者和执行者。
5、不打断别人的话。 打断别人说话是一种非常无礼的行为，不管是谁，自己的话还没说完就被人一嘴插进来，这种感觉都不会太好。 作为家长，要让孩子明白倾听和表达的一个平衡点，要让孩子明白，当他想要表达意见的时候，最好先让别人把话说完。这样既是做人的基本礼貌，也是让别人认真听他说话的关键。 不要用不相关的话题打断别人说话；不要用无意义的评论打乱别人说话；不要抢着替别人说话。善于倾听的孩子，长大后也会收获好人缘，成为一个受欢迎的人。
6、做错事情要道歉。 孩子犯错后，家长不可听之任之，要让孩子明白，勇于承担责任的孩子才是受欢迎的。 很多学龄前的孩子不会道歉，很大程度上是因为不懂得是非观念，不知道什么是对什么是错。家长应耐心告诉孩子为什么错了、错在哪里、需要如何做才是正确的。当孩子意识到自己的行为是错误的，道歉就显得顺理成章了。但孩子有可能因为害怕承担后果而不敢承认错误，这时候，家长应鼓励孩子知错就改，给予孩子安全感，避免让孩子对道歉产生畏惧感。