小学儿童教育心理学观察法?
所谓小学儿童教育心理学观察法就是有目的、有计划地观察儿童在一般生活条件下言语和行为的变化,并且根据观察的结果判断儿童心理发展的特征和规律的一种方法。
由于观察的目的不同,可以分为各种不同的观察法。
1. 从观察的时间分
(1)长期的观察,即在比较长的时期(一般可以长到几个星期、几个月或若干年)内继续进行有系统的观察。很多心理学者对儿童心理发展所作的日记式或传记式的记录和分析,就是属于这种观察法。如达尔文(C.Darvin)的《一个婴儿的传略》和我国陈鹤琴的《一个儿童发展的程序》等。这种观察法有时也叫日记法和传记法。
(2)定期的观察,即按一定时期进行观察。例如,为研究学前儿童游戏活动的心理特点,可以每周观察一两次,每次一两个小时,如此观察若干次,到一定时期,把记录的材料加以整理分析。
小学读后感评语范文?
1 根据我个人的经验和调查数据来看,小学读后感评语一般是肯定的。2 这是因为小学生在读完一本书之后,往往会被书中的故事、人物、情节等吸引,产生共鸣,提高自我觉察能力和情感素质,这些都是值得肯定的。3 此外,小学读书还能开阔视野,增长知识,提高语言表达能力等等,这些都是对小学生今后的成长具有积极作用的。所以,小学读后感评语虽然普遍是肯定的,但也要注重内容的真实性和个性化,引导孩子正确看待书籍,寻找自己的阅读兴趣和风格。
小学周记怎么写范文?
今天是星期一,我又开始了新的一周的学习生活。早上起床后,我刷牙洗脸,然后吃了早餐。今天早上妈妈做了我最喜欢的煎饼果子,真是太好吃了!
上午的课程很丰富,我学习了数学、语文和英语。数学老师教我们如何做加减法,语文老师讲解了《小狗钱钱》这个故事,英语老师则教我们认识了一些新单词。
中午休息的时间,我和同学们一起玩了一会儿。我们打了乒乓球,还跳了绳子。这让我感到非常开心和放松。
下午的课程包括美术、音乐和体育。美术老师让我们画了一张风景画,音乐老师则教我们唱了一首歌,体育老师则带我们跑了一圈操场。
放学后,我回家后做了一些作业,然后和妈妈一起做了晚饭。今天晚饭我们吃了炒面和蔬菜汤,非常美味。
今天的一天过得非常充实和愉快。我感到很幸福,也很感谢老师和家人的关爱和支持。希望明天也能过得愉快!
小学读后感怎么写?
我最近读了一本小学读物,它讲述了一个关于友谊的故事,让我深深感受到了友谊的重要性,友谊是一种珍贵的情感,它能够让我们在困难的时候得到支持,让我们在快乐的时候分享喜悦。
友谊是一种美好的情感,我们应该珍惜友谊,努力去维护它。
怎样写读后感?范文?
写好读后感,让阅读更有意义,坚持写可以让你的文采更加飞扬。
读后感_读后感范文
如何写读后感(范文?
写读后感需要注意以下几点:
1.感受:读完一本书后,要写下自己的感受。这些感受可以是悦动心弦的,也可以是失望的。
2.总结:回忆书中的情节和人物,写一个大概的概括,以便于理清思路,把握主旨。
3.思考:可以从书中所描写的人物、情节和故事中得到什么启示和思考。读后感不是单纯的对故事情节的感受,而是对其中涵盖的思想和意义的思考。
4.建议:读者可以谈谈自己对这本书的评价,并向读者提出自己的建议。比如:值得收藏,值得推荐,因为……。
下面是一个读后感的写作示例:
这本书是一部扣人心弦的小说,情节曲折,人物形象鲜明,深得读者喜爱。书中强调了人性的复杂性,并深刻阐明了道德观念对人类行为的重要性。同时,这本书也对现实社会中的一些问题进行了深刻的剖析,令人深思。我十分推荐这本书,因为它引人入胜,又有深刻的思想内涵,它值得每个人倾听和反思。
小学英语听课笔记范文听课记录范文听课记录怎么写?
教学目标:
1.经历用不同工具测量同一物体的长度的过程,体会统一长度单位的必要性。
2.认识厘米,体会厘米的实际意义。
3.能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点:体会统一测量单位的必要性,掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。
教学难点:让学生掌握测量方法,理解长度单位“厘米”。
教学过程:
一、创设情景
师:同学们我们每个人都有一个自己的小课桌,来,我们一起摸一摸它,咦?它是什么形状的?那它有多长呢?用手比划比划。同桌比一比,看来我们的桌子是不是一样长呀?除了用手你还能用什么方法测量它吗?上节课我们用了不同的工具测量教室的长度,那你们同桌两个配合用自己喜欢的工具量一量吧!
汇报:铅笔、文具盒、尺子……
师:大家的桌子都是一样的,为什么你们说的数却不同?同样的桌子,怎样才能使我们测量的结果一样呢?
师:你们真了不起,看来呀,用不同的东西量,不好交流,因此呢统一测量的工具非常重要,只有工具一样,测量的结果才会一样,所以统一测量工具非常重要。看来,统一测量的工具非常重要,那你知道在日常生活中,人们一般用什么工具测量物体的长短呢?
二、互动新授、探索交流
1、活动一:认识刻度尺
师:同学们尺子上都有什么呢?把你的尺子拿出来看一看,知道了什么?还有什么不知道的,小组内相互说一说。(师巡视)
师:同学们瞧,老师这里也有一把尺子,它是尺子的一部分,快看看你有什么发现?(停留1分钟学生进行观察)——课件出示直尺。
师:谁来说一说,在尺上你们发现什么了?
生:看到尺子上有数字。
师:有哪些数字呢?我们看一下。
谁和他的发现不同?
生:我看到尺子上有cm。(板书)
师:你真是个善于观察的孩子,cm是表示厘米的意思,是国际上统一的长度单位,当我们在测量较短物体的长度时,一般用厘米做单位。
师:谁还想说你看到什么了?
生:我看到尺子上有0,
师:嗯,0在尺子的最左端,是吗?那它在尺子上表示什么意思呢?(0刻度)表示尺子的起点。(随即板书厘米cm0刻度)
生:表示起点。
师:还有什么呢?
生:尺子上还有许多长短不一的直线。
师:你的眼睛真厉害,他发现了尺子上有很多长短不一的小线,我们看看,这长短不一的线叫刻度线。
师总结:同学们可真会观察,在尺子上能找到这么多的小秘密。
2.活动二:介绍1厘米。
(1)师:同学们你们知道1厘米有多长吗?从刻度0到刻度1中间的长度就是1厘米(课件演示)。也就是这一大格的长度就是1厘米。自己找一找。并和同桌说一说。
师:同学们快来找一找自己的尺子上,还有刻度几到刻度几中间的长度也是1厘米?
指名学生上台自由说一说。
师:同学们的意思我明白了,也就是尺子上每一大格的长度都是1厘米,是吗?
(课件演示1厘米的长度)
(2)体会1厘米的长度
a.师:同学们1厘米到底有多长呢?请同学们试着用拇指和食指比画一下1厘米的长度?
b.师:刚才老师看到同学们用手指比画1厘米的长度,有的大约是这么长,有的大约是这么长?究竟1厘米有多长呢?老师给大家每人准备了1段1厘米长的小棒,请同学们用拇指和食指夹住老师发的小棒,再把小棒轻轻的抽出来,那么拇指和食指之间的缝隙大约就是1厘米。
师:同桌之间相互比一比,看看你们的1厘米长度一样吗?好,别动。
c.师:那你再用你的小手比一比看一看数学书的厚度够一厘米吗?(比1厘米短一些)文具盒的厚度呢?本子的厚度,铅笔的长度(比一厘米长的多)
师:好大家把手放下,老师来考一考你们记住1厘米了吗?伸出1厘米。看谁的1厘米长个了。
(3)生活中什么东西的长大约是1厘米?
师:那我们再我们的教室里,在自己的身体上或在我们的生活中,找一找,比一比,哪些物体的长度大约是1厘米呢?可以和同桌或前后交流一下。
生可能回答:学生的手指一节大约是1厘米,电灯的开关按钮的宽大约是1厘米,订书针的长度大约是1厘米,橡皮的厚度大约是1厘米。(课件出示哪些物体是1厘米)
3.活动三:在尺子上找2厘米、3厘米?
师:同学们除了能在尺子上找到1厘米之外,你还能在尺子上找一找从哪儿到哪是2厘米?从哪到哪是3厘米?哪儿到哪是4厘米呢?赶快找一找,(课件出示尺子)
生上台发言。
师:同学们通过在尺子上找这几个不同的长度,你们有什么发现吗?
生回答:从0到几就是几厘米。有几大格就是几厘米。
师:同学们说的真好,从0到几就是几厘米,这几厘米就有几个1厘米。(课件演示)
4.活动四:学生测量铅笔的长
a.师:那你能估一估你的铅笔的长大约是几厘米吗?
生回答(多位同学回答)
师:到底是几厘米呢,大家赶快量一量。
b.教师示范,学生动手量一量。同桌交换测量。
c.说一说它们这样量对吗?
师:听说呀动物学校的小熊,也在学着用尺子量物体的长度呢?你们想不想看?(出示课件)
师:同学们认真看看她们谁量的对呢?小组讨论讨论
师:谁来说一说哪幅图测量的是对的,哪副图测量的是错的,为什么?
5.活动五:量一量,画一画
(1)师:老师给大家发了一张小纸条快拿出来小组合作选自己喜欢的东西先猜一猜,再测一测有多长?
(2)汇报展示。(展示小组拿实物,其他学生估计后,再说测量结果)
(3)测量桌子的长度。
师总结:谁能说一说在测量长度时,应该提醒大家注意些什么呢?
我们在量物体的长度时,要把一端对准尺子的0刻度,另一端对着几,物体的长度就是几厘米。(板书)
(三)小结知识课后延伸
今天我们又认识了一个新的数学朋友——厘米的认识。我们测量比较短的物体的长度,一般用厘米作单位(板书课题)
那大家都学会测量长度了,需要大家帮老师一个忙,请大家帮老师测一测操场的长,好吗?
小学读后感评语怎么写?
读了一本书或一篇文章后,有所感而写成的文章就是读后感。
1.今天,我读了...一文使我深受感触 2.翻开书,...几个字印入的的眼帘,不禁让我想起... 3.或者引用名言开头,在引出内容 结尾一般是:1.这片文章是我深受启发...乡村小学读后感受怎么写?
读了《乡村小学》我的感受是:
我在郊外踏过青,也经常随父母去乡下老家,在溪水中嬉戏过,欣赏过山的高大,体会过水的清澈。对乡野有着自然、清新的美好印象。
每天生活在钢筋水泥的“森林”中的'城市人,很难体会到山村乡野的自然胜景。n的《山居小记》,浓墨重彩地描写了乡下的山林、月色、溪流,这既是作者内心深处的感受倾泻,但更多的是记忆与现实的比较后的抒怀。
小学读后感怎么写格式?
您好,小学读后感的格式可以参考以下几点:
1. 标题:应该简明扼要,突出主题。
2. 开头:可以引用一句有代表性的话或者以一个问题来引导文章。
3. 内容:应该内容充实、条理清晰、重点突出,包含以下几个方面:
(1) 对书籍的简要介绍,包括书名、作者、出版社等信息。
(2) 对书中主要人物的性格和行为的分析,或者对书中主要事件的描述。
(3) 对书中思想、感情、道德、教育等方面的思考和感悟。
(4) 个人观点和评价,包括对书的优缺点的评价,以及对书的推荐或不推荐的理由。
4. 结尾:应该简明扼要,点明主题,表达自己的感受和思考,给读者留下深刻的印象。
5. 格式:应该遵循规范的格式,包括字数、字体、行距等要求。通常字数在200字左右,字体和行距可以根据个人喜好进行选择。