当前位置:首页 > 儿童教育 > 正文

俄国教育学家? 法国教育学家?

俄国教育学家?

康斯坦丁·德米特里耶维奇·乌申斯基(1824-1871)是19世纪俄国教育家,被称为"俄罗斯教育心理学的奠基人"。

法国教育学家?

卢梭在《爱弥儿》一书中指出旧教育的失败,同时,积极地提出了建设新教育的系统的方案。《爱弥儿》一书分为五卷,其主线索是回归自然,发展天性。文体是夹叙夹议的小说。前四卷指出当时男子教育的荒谬,提出自然主义的改革方案;第五卷提出女子教育改革的设想。卢梭认为,儿童在幼年时期应该在乡村的自然中进行教育,应该读的惟一的书是《鲁滨逊飘流记》,应该学的工艺是木工;女子的教育应该以贤妻良母为宗旨;教育中,应该把儿童看做儿童,而不能看做成人,要尊重儿童的天性,要启发诱导,对儿童的错误应该用自然后果法进行教育等。

中国的教育学家起源?

孟子。

我国最早提出“教育”一词的是孟子“教育”的基本解释是对人的引导活动。

“教育”成为常用词,则是在19世纪末20世纪初的事情。19世纪末,辛亥革命元老中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等有识之士开风气之先,排除顽固守旧势力的干扰,成功创办和推广新式学堂。

随后清政府迫于形势压力,对教育进行了一系列改革,于1905年末颁布新学制,废除科举制,并在全国范围内提倡新式学堂。

名字最长的教育学家?

教育学中三个名字最长的人:卡鲁普斯卡娅,苏霍姆林斯基,斯塔弗尔比姆

哪个教育学家主张自主学习?

儿童心理学家让·皮亚杰提出“玩中学、学中玩”的教育理论。

著名教育专家林格先生一直都在关注与关心教师群体的权益与状态。针对教师群体出现的过劳死、亚健康等现象,他曾经语出惊人:“教育的成功不能靠老师累死来实现”。

早在2500多年前,孔子就提出过“因材施教”,主张要快乐教育。

活的教育学家是谁?

陈鹤琴

“活教育”思想是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出。这个理论包括:目的论、课程论和方法论,以及17条教学原则和13条训育原则。它既是陈鹤琴长期教育实践的概括和总结,又有着深厚的理论基础,是中西文化与教育思想融合的产物。

德国第1位教育学家?

康德。康德是启蒙运动时期非常重要的思想家、哲学家和教育学家。他出生在德国的哥尼斯堡,毕业于哥尼斯堡大学,并且在毕业后就留校教学。

他非常注重教育对于人的作用,认为人之所以为人,是教育的结果,提出“人是唯一需要教育的动物”。

而康德也在哥尼斯堡大学的哲学讲座中早讲授教育学,是教育史上早授课教育学的第一人!

明人伦的教育学家是?

明人伦:是先秦思想家孟子提出的教育目的,所谓“人伦”就是“父子有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有序,朋友有信”。后世也称之为“五伦”。孟子着眼于处理好这五种最基本的人际关系,其目的是在于维护上下尊卑的社会秩序和道德观念。

希望我的回答对你有所帮助!

教育学家关于童话的名言?

如果你是一只天鹅蛋的种子,那么即使出生在养鸭场也无所谓。 --《丑小鸭》

安徒生在他的自传中说:“人生就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折,我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”

真理就像劳动汗水一样,总是有一股强烈的气味。——高尔基《意大利童话》

无言纯洁的天真,往往比说话更能打动人心。——莎士比亚《冬天的故事》

儿童心理类型?

心理学专家根据儿童不同的气质表现,将它们的性格分为五大类,分别是主控型、人际型、耐性型和传统型。下面与你一起分享的是儿童的这几种性格表现是什么,父母们应该因材施教。

1、主控型

主控型的孩子多半拥有领袖气质,他平时走路或说话,一定是抬头挺胸、咄咄逼人的样子,这种人不管在哪里,都会有一群追随者,惟他马首是瞻。这种领袖气质是天生的。

对着这类型的孩子不要用权威去压制他,要以朋友的角度与他谈话,这样才能减轻他的叛逆性。

2、人际型

人际型孩子天生很重视外表,极爱说话,讲话的速度也很快,但是说话内容却没有什么重点。此外,他们给人的印象总是温柔、热情、幽默、很会说笑话,在团体中常扮演开心果的角色,同情心很强,很能为人着想。

对待这类型的孩子要多加赞美和鼓励,这样他们就会越做越起劲。他们需要得到别人的肯定和认可。

3、耐性型

耐性型孩子做什么事都比人慢半拍,不但动作慢,甚至情绪反应也很慢。他们很害怕与人发生冲突,说话总是欲言又止,有时与人意见相左,只要看到人家脸色一变,他就马上把话吞回去,不敢讲出来。

他们的优点是做事从一而终,对待这类型的孩子只要你给他一个清楚的目标,告诉他怎么做,他就会自动调整好速度,慢慢地完成任务。

4、传统型的孩子

传统型的孩子,是属正常、最不会作怪的类型,他们追求完美,坚持“要用就用最好的”。虽然,平日循规蹈矩,表现完全正常的传统型孩子,却可能是上述四种类型里面最不快乐的孩子。

对待这类型的孩子要多与他们交流作乐,不要让他们被各种规范紧紧约束,多与他们一起发现生活中的各种乐趣。