与幼儿教育学相关的学科有？
教育类、语文教育、数学教育、英语教育、物理教育、化学教育、生物教育、历史教育、地理教育、音乐教育、美术教育、体育教育、思想政治教育、初等教育、现代教育技术、特殊教育、儿童康复、人群康复、综合文科教育、综合理科教育、计算机教育、应用心理学、教育管理、中国少数民族语言文..、书法教育、俄语教育、舞蹈教育、心理咨询与心理健康..、武术、民族传统体育、艺术教育、科学教育、茶文化、实验管理与教学。
侦查学的学科性质是什么？
侦查学是刑事法学的重要分支，它以侦查活动及其规律、侦查制度和侦查理论、犯罪活动的规律及特点为研究对象的科学；是从属于法学门类集科学性、实践性为一体的综合性应用科学。
侦查学是一门年轻的科学，作为一门专业出现始自于俄国，十月革命后，由安·扬·维辛斯基主编的高等法律院校用侦查学教材，于1935年出版。同年，该专业设立而我国是本世纪50年代才开始使用侦查学这个字眼的，并作为一门专业。西南政法学院（现西南政法大学）早在20世纪50年代就开始进行侦察学的研究，设立了刑事侦察教研室，并在法学专业中开设刑事侦察课程。1979年新中国第一个侦查学本科专业在西南政法学院诞生。在西南政法大学还诞生了新中国第一个侦查学教授，第一本侦查学教材。1984年，公安部将中央人民公安学院改建为中国人民公安大学，继续开办侦查系。在侦查学的研究中，除了对侦查人员政治、思想素质的培养外，还要进行业务的专门化训练。各综合大学、各政法院校和公安大学、刑警学院以及其它公安、警察学院，将更多地开设侦查学课程，为国家造就更多、更广泛的侦查专门人才，促进侦查理论与实践的发展。
医学信息学的学科性质？
医学信息学，简单说就是医学和计算机科学的一门交叉学科。学究一点，它是研究医学数据、信息、知识的生成、储存、传递、分析、利用的一门学科
数学教育学的学科性质？
数学教育学的性质：数学教育学是一门研究数学教育现象、揭示数学教育规律的课程。它是建立在数学和教育学的基础上，综合运用哲学、逻辑学、心理学、认知科学和行为科学等成果于数学教育实践而形成的一门多学科交叉性的综合学科，是作为中小学数学教师必修的专业课程。
决定幼儿教育的性质是？
幼儿园教育的性质是学校教育和终身教育的奠基阶段。
幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
教学与幼儿园教学是包含与被包含的关系。对教学含义的理解是明确幼儿园教学含义的基础。教学的含义中强调的是教师的教与学生的学的统一，那么幼儿园教学也应该是教与学的统一，应该是由师幼共同的活动组成。教学的含义中又强调通过教学学生应该在知识技能、能力态度、人格等方面获得一定的发展，因此通过幼儿园的教学幼儿也应该在各个方面得到发展。
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幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。
幼儿园以游戏为主要活动，逐步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，注重养成良好生活习惯。各国对幼儿园定义中非常明确游戏是幼儿园里幼儿教育与生活的最主要内容。
如英国对幼儿园解释为“用实物教学、玩具、游戏及发展幼儿智力的学校”，德文解释为“尚未进学校的游戏学校。”另外，幼儿园一年中举行的重要活动还有：幼儿园的入学典礼、六一儿童节、教师节、中秋节、国庆节、运动会、圣诞节、元旦、结业典礼等。
公共关系学的学科性质？
答：公共关系学指的是一种社会存在状态，是现代社会的一种客观现象；而公共关系学是对公共关系存在状态和实践活动的意识反映，是研究公共关系活动的现象及其规律的科学。也就是说，公共关系是公共关系学研究的对象，公共关系学是以公共关系为研究对象的一门学科。 公共关系学是一门综合性的学科，它在性质上的特征就在于综合性。
教育学的学科性质是什么？
必备的三个特性：
1.学科特性 2.“人”性 3.复杂性 由于社会的发展与人类文明的进程，对于教育学的研究已经有了很大的进步。教育学是一门关于人的学科，有人的地方就有广义上的教育，不管是研究其学科特性还是比对与其他关联学科的特点，其目的都只有一个，就是为人类社会发展所服务。
临床药学的学科性质是？
临床医学的性质既属于应用科学，又不是单纯的应用科学，它在疾病的科学发现中起着重要的作用。
请你谈谈对教育技术学的学科性质？
教育技术学是教育科学领域的一门新兴的分支学科，教育技术经过几十年的理论和实践探索已经初步建立了起自己的理论框架，有了本学科的特有的研究对象，内容和方法以及研究和实践的队伍，并且以其特有的观察，分析和解决问题方式立足与于教育学科的群体之中，把教育技术称为一种手段和方法是不够恰当的，教育技术不但远远超出了这些范畴，并且教育技术的理论已经深入到了教学过程和教学资源的各个环节。另外尽管技术在其中起着很大的作用，但是每一种新技术的引入都是以教育的要求，即以解决教育和教育问题作为出发点，它所关注的不是教育技术本身，而是现代科学技术只教育过程中运用时所蕴涵的教育，教学规律，因此认为教育技术是一门新兴的二及学科，是连接教育科学理论与教学实践的桥梁，是理论与实践并重的学科。 2），教育技术学是教育研究中技术学层次的学科。教育学科研究中存在三种不同的研究层次，层次，教育科学层次，教育技术学层次等。教育哲学研究对教育本身进行反思，探讨教育的本质，价值，目的的发展思想。教育科学是研究教育 教育学科是研究教育教学活动的内在关系和规律，而教育技术研究在于如何分析，解决具体教育教学的问题和方法，获取改善教方法并强调能够在相同的教学情景中重复使用这种处方来解决问题，由此可见教育技术学是教育研究中的技术学层次的学科。 3），教育技术学是具有方法论性质的学科，教育技术为达到即定目标而采用的方法为“系统方法”它是解决教育教学问题的具体操作过程，操作方法及过程是教育技术的核心思想。
ie学科的性质？
IE是一门工程学科;为使生产系统有效运行,IE技术人员要不断对其加以改善,因而必须对系统及其控制方法进行模拟、实验、分析研究。选择最好的改进方案。所以,IE是一门工程学科，
IE，尤其是基础IE，是工业企业的必修课，是不可逾越的，这一课早晚得补上。当然补课并不等于重复历史，要寻求合适的切入点，并且不同情况不同处理，不搞一刀切、一个固定模式，实事求是，提高效率，缩短时间；重复历史实际上是抵制进步，也是不切实际的，因为今天的情况不同于当时；况且，亦步亦趋是永远赶不上人家的，只能永远落后。