小学语文识字单元包含什么识字？
小学语文识字单元包含看图识字、拼音识字等等
小学语文识字量多少？
我觉得小学语文识字量是这么多:因为小学一年级到二年级的时候是起步的时候可以学习500个汉字。到了五六年级的时候，小学语文识字量是大大的增加。而且小学五年级，六年级的时候知道的事情也很多，所以说我觉得小学识字量最普通的要2500个字。
小学语文一年级识字如何教学？
识字教学是低龄段乃至小学阶段重要学习和教学任务，几乎每一节新课都要融入识字教学。因而识字教学十分重要。教师掌握以下要领，能够很好的指导学生识字。
识字顺序：
汉语言文字学习的顺序为：汉字-词语-短语-句子-段落-文章。故汉字学习是起点。一二年级学生重在识字，应花更多时间在生字学习上。对生字学习的不透彻，导致句子朗读不通顺。应写、读、认结合，既会写，又会读，才算真正掌握一个字。多读就是认字识字的过程。
汉字学习内容
汉字学习的内容为：笔画、偏旁、结构、读音，意思理解等。故笔画学习是汉字的起点，学生只有先练好笔划，才能练好汉字。对于汉字书写基本功太差的学生，必须从练笔划开始。一年级以识字为主，刚开始写字数量不在多，应该特别注意工整和笔画顺序。除了笔画学习，对拼音的学习也尤为重要，在学会拼音后，应指导学生加强拼音拼读的练习，并大量展开课文拼读、指读、朗读。指读的意思是要学生用手指指着每一个字来朗读，方便认准读音和字型。一年级初步学会指读，仍需坚持强化，不断实践形成习惯。一年级学生学生读句子的过程中容易拖音，应该及纠正。
识字方法：
教师应提前研究每课生字，对生字进行归类，把有共同点的生字放在一起来教，会比较容易。另外应采取多种识字方法教学，不能让学生觉得枯燥且单一。学生识字的第一原则就是不能脱离课文，而应该结合语言环境来识字，毕竟文字的学习就在于应用。识字方法很多，比如字源识字法，组词识字法、图片识字法，偏旁识字法等。图片识字法就是文字配图片，将该汉字蕴含的意思用图片形象化。是一种较好的识字方法，学生记忆效率较高。对象形字，形近字，形声字、独体字采用相应不同方法教学。
指导写字：
教师应该亲自示范书写，范写生字时，对于字要怎样写，写成什么样算标准，一要出示图片供学生参照，使学生有清晰的认识，对于课件设计上单个生字学习应该出示图片或卡片，会比较醒目、注意力集中。二是一定要把汉字的笔画顺序、偏旁、结构、读音，及占格特点说清楚。对低年级学生应该注意交代细节，做具体化指导，而不能想当然，所以然，以成年人的思维来判断，自己认为简单的就是简单的。绝不能在语言描述和指导上含糊其辞。
三是每堂课都要指导、练习、纠正。提笔即是练字时，教师板书课文题目时，生跟着书空笔画。把课文中一类汉字分布在第一、二课时进行指导练习。生练字，师巡视，纠正坐姿，纠正学生写字典型错误。由此长此以往坚持。
部编版一年级语文下册识字教法？
加一加，减一减，换偏旁，字族识字，象形图片识字。
一年级语文下册第二单元识字方法？
平时养成多阅读的习惯，识字量上去了自然就简单了，不用刻意找方法，识字需要日积月累的
小学语文如何大量快速识字？
快速识字的方法有以下几个
一、游戏识字法
游戏是每个孩子成长过程中必不可少的活动方式，对孩子们智力和潜力的开发以及兴趣的培养起着至关重要的作用。爱玩好动是每个孩子的天性，尤其是对于小学低年级的孩子们来说，游戏是他们接触世界的主要形式，游戏的趣味性深深吸引着他们，从而使学生产生浓厚的学习兴趣，而且通过游戏教学会大大提高学生对汉字的记忆和理解的程度，达到事半功倍的效果。
因此，教师可以将游戏引入识字教学过程中，将二者有机的整合在一起，这对提高课堂的效率是非常有帮助的。例如我经常会在课上组织学生开展“拼一拼”的小游戏，让学生用手中的文字卡片去拼凑新字或词语，将“亻”与“主”组合在一起就组成了“居住”的“住”，将“亻”与“木”组合在一起就组成了“休息”的“休”，而将“木”与“主”组合又构成了“柱子”的“柱”，这样不仅能提高学生识字认字的能力，更有利于培养他们的发散思维;我还组织学生开展猜字谜的小游戏，例如：又在村中――谜底为“树”，十日十月――“朝”，一月成半斤――“胖”等。此外，我还会利用学生对绘画的兴趣，把识字与画画结合起来，启发学生用画把汉字画出来，并加以说明和介绍。
二、笔画、结构分析法
在一年级时，我们已经系统的为学生讲解过笔画、偏旁部首、字形结构等，学生已经具备了一定的书写的基础。因此在识字教学的初始阶段，教师可以按照汉字的笔画顺序说出笔画名称、或在原字的基础上加上某些笔画变成新字让学生进行记忆。随着学生学习的合体字的增加，加之学生的抽象思维的逐步形成，教师可以采用结构分析法教学，让学生通过分析偏旁和部件来记忆生字。例如“日”这个字，若是在下面加上一横就变成了“元旦”的“旦”，若在中间加上一竖就变成了“农田”的“田”或“引申”的“申”，在前面加上一竖就变成了“新旧”的“旧”;还比如“免费”的“免”，学生可以通过“兔子丢了小尾巴”的口诀来记忆。
三、联系识字法
联系识字法是小学语文识字教学中一种常用的方法。所谓“联系”，就是指通过联系文字的意思，或由字形和含义出发展开联想，达到识记的目的。在教学中，我们用的比较多的就是象形联想、指事联想、会意联想这三种。在此我仅以象形联想和会意联想为例。想必大家都有所了解，甲骨文是中国最古老的文字，它就是象形字的代表。象形字是一种最原始的字体，是由图画文字逐渐演化而来的，图画性质减弱，象征性质增强，注重突出了实物的特点。
在低年级识字教学的起始阶段，就有很多的象形字，例如“日”、“月”、“山”、“田”、“鱼”、“马”等等，教师可以让学生观察实物，寻找实物的特点，再通过与字形对比，找出二者之间的相同点，来将这些字牢牢记住。会意联想，就是根据组成字体的部件，联系他们的含义，使记忆新字变得更简单。例如“消灭”的“灭”，它是由上面的“一”和下面的“火”字组成的，学生可以这样来记：用“一”盖住“火”就“灭”了;“灰尘”的“尘”，它是由上面的“小”和下面的“土”组成的，会意记忆为很小的土就是“尘”。这样不仅能加深学生的理解和记忆，更能丰富他们的想象空间，让学生在学习的过程中享受到快乐。
四、结合生活识字法
语文来源于人们的生活，可以说生活处处离不开语言文字。因此，教师可以将识字教学从课堂延伸到课外，让学生在日常生活中识记文字。教师要鼓励学生做一个生活中的有心人，通过看书、读报、看电视中识字。曾经就有一名同学，拿着“娃哈哈”的瓶子来问我，它指着“娃”字问我：“老师，这个字怎么读，什么意思”?我亲切地告诉他：“这个字读“娃(wá)”，它的意思就是指小孩子，所以哇哈哈只能你们小孩子喝哦，老师可不能喝”。说完，我们异口同声的笑了
小学语文识字量如何提高？
方法一：开心识字。
在路上，遇到一些店面的招牌，可以带着孩子一起认读。这样可以轻松增加孩子的识字量。也可以在家做一些识字卡或者购买一些识字卡，有图片有字的那种。让孩子可以很好地辨认一些字，还可以找一些相似的字，比如江河湖海，魑魅魍魉，这种有趣的字，让孩子对识字产生更多的兴趣。
方法二：阅读。
增加识字量是为了阅读，但是阅读也反过来能够促进识字量的增加和对字的运用。因此，可以多给孩子买书。
绘本的字比较少，图片多，孩子可以从图片来推测文字的意思，等孩子识字量上来了，可以阅读图画书，图画书，文字多一些。最后是文字比较多的书。这种循序渐进的方式可以让孩子对阅读更有兴趣，不受识字量的干扰，同时逐渐增加阅读量，这是一种非常好的方式。
方法三：专门的训练识字的软件。
可以找一些专门训练孩子认识字的软件，具体的我就不推荐了。这种软件很多，有读歌谣识字，有图片识字，都很方便。但是说实话，我不是特别推崇这种方式，汉语是我们的母语，还是最好用顺其自然的方式学习。
2识字的原则：重复、运用
一，明确目标。在多长时间内，认识哪些字，一定要明确。
比如：部编版一年级上册教科书会认字表，计划时间2个月。大约300个字，60天，平均每天要认5个。
二、准备配套字卡。可以自己做，也可以购买。网上搜××版会认字卡。
三、制订计划表。每天什么时候学，学多久，在哪里学。
如果是即将上学的孩子，时间可以宽松一点。如果是已经上学的孩子，就要有紧迫感了。
四、执行。每天定时定量完成任务。
小学一年级下册语文，善组词？
善良 善心 善待 善意。
善，汉语常用字，读作shàn，最早见于金文。其本义是像羊一样说话，有吉祥美好之义，《说文》：“善，吉也。从誩，从羊。此与义美同意。”从利他性上引申为友好、擅长、赞许、容易等义。
康熙字典:
《广韵》：常演切。《集韵》、《韵会》、《正韵》：上演切，并音蟺。《说文》：吉也。《玉篇》：大也。《广韵》：良也，佳也。《书・汤诰》：天道福善祸淫。
又《诗・鄘风》：女子善怀。笺：善，犹多也。《礼・文王世子》：尝馔善，则世子亦能食。注：善谓多于前。
小学一年级语文下册字母歌？
字母歌和平时的读法有些不同，比如说B，唱时的读音是BAI，C唱时的读间是CAI，很多都是这样的，特别要指出的是：V读作平时的W音，W读音WA，Y读作YA等，停顿是：a b c d e f g / h i j k l m n / o p q / r s t / u v w / x y z 这样的。
如何做小学一年级语文识字报？
应该用分类/分批/逐步渗透/循序渐进/培养兴趣的方法：
拼音：（图形图片+书写时念出声音，最好加点儿童色彩的，）
汉字：（在学某课时提前认一下，不要求会写、第二天学起来就比较简单，课后把平时学过的让孩子标注拼音、做到除课程外的一天学会一两个字写）
词语：（家长可以在与孩子交流时多说一些语文书中常用的语汇，说完之后不明白的孩子就会问，然后在单拿出来给解释一下，久而久之孩子也愿意提问题啦，还有把平时学折叠的AB型AABB型ABAB型等，集中记到一起，孩子问的时候就不用现想了
成语：每天睡觉讲一个成语故事，但都是孩子要在一年级或小学时能接触到的，像那些古代的成语日后接触不到的，给孩子讲了一大堆介绍出处哪国哪代的他既听不明白又弄不懂的，最后就把兴趣弄没啦想再学再讲都难了。
句子：（每天随便写两句关连的话，一逗号一句号或叹号或问号，以后标点符号就不成问题）
段落：（学会写一两句之后再慢慢的增加三到五句，形成段落，这样孩子大致就可以知道段落的初步意思，即一段话代表一个意思。
古诗：（填拼音、填会的汉字，标点符号等，在不知不觉中就学会背、写、段、符号的语气和作用啦）
诗歌短文：（先大声会读就行，把不认识的标注拼音，应该断的时候提醒一下语气，或断开读。先不用要求太熟练）
文章：（前期，每天都要读一篇，开始的时候孩子读不下来，家长有感情的读，读完之后再提出几个有意思的问题，这样孩子既愿意听，又愿意思考，同时还煅炼了注意力。对于以后的课外阅读题不在陌生，之后再要求顺利、有感情的读，日积月累，为以后作文打好基础）
总结：把孩子平时学的不会的，考试爱出错的，不爱好的都记在一个本子上，过一段时间翻出来再问问，再做做,基本上一年级学语文孩子就容易上手了。