如何陪孩子阅读？
固定时间
形成一种仪式陪孩子一起读，这是最好的办法，也就是现在的所谓亲子阅读。无论自己的工作有多忙碌，爸爸妈妈可要每天抽出一些时间与孩子一起阅读。孩子跟父母一起读书，可以增进亲子感情。孩子习惯依偎着父母，或者并排而坐，这样能拉近父母和孩子的距离。
要讲究方法
阅读是有方法的。家长在陪孩子一起阅读的时候，一定要通过语气语调或使用夸张的表情，来增强阅读的趣味性，吸引孩子的注意。
刚开始的时候，可以是“照本宣科”式地读给孩子听；慢慢地可以根据书籍内容增加提问环节，妈妈读完后，针对书里面的内容提问，让孩子回答，以此来确认孩子有没有跟上节奏，是不是理解了书籍的内容；再慢慢地，还可以让孩子简单复述书里面的内容；更进一步的时候，还可以让孩子读给家长听。通过这种循序渐进的方式，可以让孩子体会到阅读的乐趣。
自主选择书籍
“兴趣是最好的老师”，这一经典名言在任何情况下都适用。要想孩子对阅读感兴趣，首先要让孩子看自己感兴趣的书籍。很多家长喜欢根据自己的喜好为孩子选择书籍，这可能也是一部分孩子不爱看书的原因。如果从孩子比较小开始培养阅读习惯，可以从绘本开始。绘本通常图画比较多，字比较少，一本就只讲一个故事，看起来轻松有趣。
阅读敏感期
孩子的阅读敏感期一般出现在4岁半至5岁半之间。阅读敏感期还可细分为两个阶段：第一个阶段是他人阅读阶段，即在孩子3岁左右时，这个时候的孩子还不识字、还没有熟练地掌握语言，就需要成人读书给他们听；第二个阶段是自己阅读阶段，即在孩子五六岁时，这一年龄段的孩子认识了一定的文字，已经能够阅读简单的图画书了。
当孩子进入阅读敏感期后，他们会进行大量的阅读，图书自然而然的成为了他们最好的伙伴。家长可以抓住这个时机，和孩子进行亲子共读，让孩子养成爱读书的好习惯和正确的阅读习惯。
挑选适宜书本
孩子看书时，会下意识地模仿书中的行为和言语，因此家长在给孩子挑选书籍时可以尽量选择形象性、直观性、故事性强的图书。内容应是孩子熟悉的、能使孩子产生亲切感，自然地受到感染，满足内心需求和情感。父母还可以带孩子到正规的书店挑选书籍。在保证图书内容健康的前提下，让孩子选择他感兴趣的书，父母再进行甄别，这样既能满足孩子的需求也能保证孩子的健康阅读。
家长如何引导孩子阅读？
教育是自我的成长和利他的成长！这两者分不开！请一定要相信成长的教育是缓慢的！阅读作为贯穿孩子一生的课题，更需要家长重视起来！
从小的培养是开端，家长首先要有这个观念，不能等到了一年级老师跟你说孩子阅读不行再重视，那时费心费力费时间也没什么多大效果。习惯的养成不是一朝一夕的，没有这种意识的家长很容易错失孩子阅读习惯养成的关键时期。以前玩泥巴过家家那种简单的环境已经过去，现在孩子接触的“诱惑”太多，各种电子产品和游乐设施已经占据了他们太多的精力，如果家长没有从小把阅读引入她的日常生活，不用多久他们就会把书本当成一个可有可无的物件，因为对刚接触书本的他们而言，书本的趣味性对于他们来说实在太单一了。这就有点像吃水果，有些孩子每天都要吃水果，有些孩子想起来吃一点或者没给就不吃，时间久了，对于那些每天吃水果的孩子而言，水果跟吃饭一样是每天的必需品，而那些几乎不吃的人觉得水果可有可无，不会主动想起来要去吃，很多你要求他吃甚至会很反感！所以家长这个观念一定要有！
接下来很多家长就开始各种买书买音频视频，买回来之后就出现了两种做法，一种是把这一堆东西丢给孩子“自学成才”，另一种就是每天安排一些时间陪孩子念或者讲。但是不管你属于哪一种，其实你都没做好培养孩子阅读的准备。
所以有了培养孩子阅读的意识之后，比起各种买各种“陪读”，我认为更重要的是父母关于自身的思考。先问下自己你做好打持久战的准备了吗？如果没有，请家长自己先养成阅读的习惯，至少在让孩子养成阅读习惯的同时也让自己喜欢上看书。不然最后大部分孩子都会觉得看书不是大家都要做的事情，至少在家里他会觉得怎么就他一个人需要看书需要阅读，而父母却只要看看电视玩玩手机？那时候如果孩子还没有养成习惯，那么看书对于他们而言，就是和父母讨价还价的一个筹码！发展到后面很有可能孩子会拒绝看书甚至反感看书。所以阅读的家庭环境很重要，你要一张白纸似的孩子接受阅读是一件自然而然没有功利性的事情，作为家长的我们就必须身体力行，自己也养成阅读的好习惯！不然最后让孩子没坚持下来的人其实是作为父母的你！
做好了这些准备，才到了思考如何陪孩子阅读的时候。陪，是一个很宽泛的概念，是控制，还是陪同，是指导，还是灌输？这差别很大！每个孩子都是一个独立的个体，需要家长在习惯养成的过程中，因材施教，让孩子自然而然地喜欢上书本，从中汲取精神食粮！
阅读，一件双方受益的事情。在孩子阅读的种子开花结果之时，也是我们成长的时候！
如何去教孩子阅读？
我是一各89年的宝妈，宝宝4岁，我从我自身的教育阅读方式来说说我的看法，欢迎各位有经验的宝妈们一起探讨。
我的宝宝在周岁左右的时候还不能讲完整的句子，家里人比较着急，时不时会在我边上说宝宝怎么还没开始说话，别人家的孩子这个年龄段的都会开始背三字经。我是她妈妈，我不能去和他们辩解，我一个人也难以对抗他们那么多张嘴巴，但是我相信我的宝宝，因为她会说很多的单个字，只是不能连起来说而已。
一周岁左右开始，我就买了很多的故事书，都是低龄儿童的读物（某宝很多，可以选择一些画面比较简单的，人物关系简单，但是又是 生活中常见的景象，小动物是宝宝们最喜欢的），我每天定时的给他看图并说给她听
像这种危险的事情我们身边也常见，打火机也是爸爸或者大人都有的，宝宝容易接受的画面和东西。
而且画面很简单，一句话可以表达画面的内容。日复一日的讲与看，慢慢的宝宝就习惯上了看书，每天还会主动找来书本叫我一起看，阅读不是一日就可以见效的，需要坚持，这对宝宝日后讲述事情非常有帮助。
没有给宝宝开始书本阅读之前，我也尝试过用火火兔讲故事，手机给她听故事，但是效果不好。我还曾经也试着教她念三字经，三字经虽然句子短，可是宝宝不能理解提不起他的兴趣。后来我才开始带她看书，边看边讲，效果完全不一样，因为故事是有情节的，她会更感兴趣，有了兴趣以后，就可以给她讲更多的故事绘本了，慢慢的兴趣也会越来越浓厚。我记得宝宝讲的最长一句话就是“我要洗澡了，痒死我了”，这个也算是一个突破，在这之前，她也就是说说一个字。两个字。
要让宝宝学会阅读，应该从简单的开始，慢慢来。出去玩的时候教她描述一件事。回来讲述给家里人听，不断的鼓励与表扬他，她也会更加喜欢把绘本的画面讲述给身边的人听。
学会阅读，亲子阅读我觉得是一个非常好的开始，宝宝们最容易接受的也就是我们大人表现出来的他看到的东西，所以亲子阅读在宝宝学习阅读的路上非常重要的部分。
如何教孩子认字阅读？
教孩子认字阅读先让孩子以看图的形式告诉孩子这是什么字，比如一个苹果的图片，和孩子说这是苹果，家长读着手指着图片，多读几次，多看看图片加深印象孩子就会认识很多字了，
如何引导孩子深度阅读？
为避免孩子一直处于“看热闹”的阅读状态，每读完一本书，建议家长多和孩子就故事情节和人物聊一聊。怎么聊那，今天和大家分享一套方法—“阅读思维分享卡片”。来源于美国教育研究中心的Benjamin Bloom教授提出的教育目标分类框架，这个框架把学习分为六个层次，自下而上依次是：记忆、理解、应用、分析、评估和创造。
我把卡片内容整理了一下，供各位家长参考：
1、Remember 记忆
你可以讲讲故事的开始、中间、结尾都发生了什么吗？
谁/什么是主要角色呢？
故事是在什么样的环境下发生的呢？（时间、地点、周围环境）
2、Understand 理解
你能用自己的话把故事给爸爸/妈妈讲一遍吗？
故事里主要讲的是什么呢？
你能为这个故事画一幅画，然后给我讲讲究竟发生了什么吗？
3、Apply 应用
你能试着把这个故事表演出来吗？
你能给这个故事排个顺序吗？ （这个需要爸爸妈妈做些准备，比如把故事情节做成几张小卡片，让孩子来排序）
你觉得这个故事是不是有某种特定的模式?(比如是不是这个模式？“小人物想得到成功，但是遇到很多困难，经过不断努力，最后成功了”还是这个？“公主受到巫婆的诅咒，后来逆袭找到了她的如意白马王子，过上了幸福快乐的生活”)
4、Analyze 分析
故事里的每个角色有什么相同和不同的地方呢？
你觉得这个故事是真实的还是作者瞎编的呢？理由是？
是什么让_____发生的呢？之后又导致了什么？
这个故事有没让你想起你自己的一件什么事情，类似的故事在你身上有发生过吗？
如果让你选，你希望你是故事里的哪个角色? 为什么呢？
想象如果故事里的主角到了别的地方，接下来会发生什么？TA会怎么做？
故事还可能有什么其他的结局呢？列举越多越好。
你觉得为什么作者选择_____当坏角色。
5、Evaluate 评估
这是你读过最好的/还算好/不怎么样的一本书吗？为什么？
说一个你觉得比这本书写得好/写得差的书，为什么？
你觉得这书是更适合小孩子看，还是大人看？适合男孩看还是女孩看呢？为什么？
你觉得这个故事能拍成一部好电影不？为什么？你知道有其他故事书被拍成电影吗？相比之下，你更喜欢电影还是更喜欢看书？
6、Create 创造
你想重新设计一个故事发生的场景（环境）吗？试试用方块或者乐高积木搭个你想象的场景吧。
我们仿照这个故事来重新编一个吧，但是把好人和坏人对换一下。
如果把这个故事中的____角色抽出来，放在另外一个故事里，你觉得会怎样？说说看。我们来把两个故事结尾对换一下吧。
我们把这个故事里遇到的问题抽出来，塞在另外一个故事里，你觉得会怎样呢？
好了，这就是整套卡片的大概内容。当然，并不是每次孩子看完一本书，读完一个故事我们都要和他讨论那么多东西哦，而是根据书籍内容在合适的时间选取合适的问题和孩子轻松地聊一聊，希望各位家长朋友能灵活运用。
父母如何陪伴孩子阅读？
父母，是孩子最重要的老师。当父母带着孩子开始阅读的时候，也就等于为他开启了一扇通往 精神世界的大门。所以陪着孩子阅读很重要。不过，陪孩子阅读，也是需要一些技巧的。如果孩子还很小，在读书时,就可以把他拥在怀里，或让他靠坐在膝前。这样，整个阅读过程就 更加显得亲密无间、其乐融融。
父母在给孩子朗读前，最好先告诉孩子这本书书名是什么，作者是谁，哪里出版的，什么时候出 版的，插图是谁画的。这些小细节，对孩子以后正确阅读习惯的养成很有好处。给孩子朗读时,父母要尽量绘声绘色，把狼的凶狠、狐狸的狡猾、小公鸡的骄傲、大白兔的胆小 等都表现出来。
这对孩子来说，情绪的感染比讲道理更为重要。如果孩子自动地跟着父母念，那就 再好不过了，这是帮助孩子发展书面语言的良机。在给孩子朗读的过程中，还要让孩子认真看插图，并不时指着插图提出各种问题让他们回答。 陪孩子读书的同时，万万不能忘记培养孩子的观察力和想象力。
阅读时,在一问一答的过程中，孩子会受到启发，会向父母发问，讲他们自己阅读后的感受。这时 候，不管孩子的提问多么幼稚，父母都要耐心听他们说，并详细为他们解答，不要有烦躁情绪，更不要为 了阅读而阅读。孩子提问题，是对他们智力与言语表达能力的锻炼，一定要多加鼓励和支持。
至于什么时候读书给孩子听，读多少，均可视情况而定，只要孩子愿意听，不必嫌多，更不要怕 重复。只要孩子喜欢，相同的一本书是可以不断反复翻看的。陪孩子阅读，可以采用如下方法：1。用手指点文字当父母教孩子读书的时候，可以跟随着孩子的阅读速度，用手指指着文字给孩子看。
这样，一 方面可以培养孩子的阅读节奏，另一方面还可以养成他们从左到右、从上到下的正确阅读习惯。在阅读中，如果遇到一些特别的字或词，父母可以用手指指着这个字、词，给他们分析这个字、 词在文章里的意思。通常情况下，孩子会最先认识自己名字里的字，这样在阅读过程中，如果碰到 这个字，父母就可以特别指出这个字,顺便给他们讲这个字在不同行文中的意思。
因为和自己名字 有关，孩子一般会表现出极大的兴趣。以此类推，许多在别的场合见过的字或词都可以这么反复对孩子讲。孩子见得多了，也就能逐 渐认识更多的字，领会更多的词义了。2。新故事的“预习”工作有些家长可能有这种体会，当孩子拿到一本新书的时候，尽管他很喜欢书里面的图案，也很喜 欢那个故事,但却不大愿意大声地读出来。
主要原因很可能是害怕在爸爸、妈妈、爷爷、奶奶面前 丢丑。解决这个问题的方法就是，在孩子阅读一本书之前，父母先和他一起“预习”。通俗点讲，就是 先把故事的大概内容讲给孩子听，让他先知道这本书是说什么的。如果是图画书，就可以先根据图 片上的画，给孩子讲一讲故事情节,甚至根据图片，向他提出问题，让他来回答。
比如问：“你看看，这只小鸟在干什么呀？它为什么要哭呢?”这时候，孩子会通过自己的生活经 验或思考来想象这幅画背后的故事，然后告诉家长答案。不管孩子讲的对不对，家长都要先夸奖 他，然后再对他的回答进行纠正或补充。随后可以说:“等你仔细读完这本书，你就知道了！”这样可 以调动孩子阅读的兴趣和积极性。
3。不要操之过急当孩子刚刚学会大声朗读时，不要让他读太难的书。因为如果他在阅读时，发现十个字当中就 有一半不认识，就很容易对这些困难产生沮丧感，进而丧失阅读的信心，对阅读产生畏惧心理。因 此，可以给孩子找一本字词简单,而且这些字词重复出现的书。
这样，孩子就会越读越有信心。这 种同一个句段不断重复，只是更换一些简单字词的简易阅读，对幼儿和学龄前孩子的阅读启蒙，效 果非常好。另外，如果孩子喜欢反复阅读一个故事，父母也不要担心，觉得孩子的阅读量不够，不利于提升 孩子的阅读能力。其实，这种反复阅读恰恰能够增强孩子对阅读的自信心。
有机会的话，家长还可 以鼓励孩子给亲朋好友讲他朗朗上口的故事，让他在众人面前小小地炫耀一番。当他得到大家的 鼓励与夸奖后，对阅读就会表现出特别大的兴趣和积极性。4。帮助孩子对付生僻字词生僻字词是孩子阅读的最大障碍,家长可以想一些办法，在减少这些障碍的同时，教会他怎么 更有效地认识这些字词。
比如说，在和孩子一起读书的时候，遇到了不认识的字词，可以让他暂时 先跳过,读后面的内容。等到这一段看完了，再返回来，问问他这个字词在这里是什么意思。孩子在思考的过程中，很可能会结合前后的句义或者是词组中他认识的字，猜出生僻字的词义 来。如果他没有猜出来，父母就可以认真地教他，这个字或词怎么念、是什么意思，日常生活中什么 时候会用到它等，以此加深他们的印象。
在孩子自己阅读的时候，也可以让他用这种暂时忽略和跳过的办法，不要让他们的阅读积极性和动力因为不认识的字词而受到打击。家长要明白，这个时期的阅读，最重要的目的是阅读效果的体验和阅读兴趣的培养，而不是对 单个字词的认识。5。读书时要专注这里所说的“专注”，不仅要求孩子阅读要专注,更要求家长在陪读时要专注。
孩子阅读时专不 专注,很大程度上受家长认真程度的影响。因此,虽然我们强调，如果家长每天能陪孩子一起读半 个小时的书，那将是最理想的，但是，如果家长在这半个小时中不够“专心”，总是被一些事情打断， 比如一会儿打电话，一会儿去收衣服。那这样断断续续的效果，还不如集中精神、全神贯注的十分 钟陪读的阅读效果来得更好。
需要强调的是，父母如果在阅读时表现得很认真，很专注，孩子见了，也会对阅读重视起来。如 果父母在阅读的时候，表现出心不在焉、无聊厌倦的态度，那么这些态度是会影响到孩子，让他觉 得，阅读是件特别没意思的事。这样一来，他对阅读的态度就会变得松懈、不积极。
陪孩子读书，其实就是在培养他阅读的状态和心态，甚至是一种做事的态度。所以说，父母在 陪孩子读书时，最好能够腾出一块不被打搅的空间和时间，可以专心地和孩子们一起阅读。6。读书也“聊”书在陪孩子读书的过程中，父母还可以趁机陪他“聊”书。所谓“聊”书，就是和孩子一起聊书里的 故事。
实验证明，和孩子一起聊书里正在读的故事，能够提升他们的词汇量、理解能力和会话能力。 在和孩子一起读故事的时候，家长可以适时停下来。比如在看《小红帽》这个故事时，当小红帽到达 外婆家，并不知道躺在床上的不是外婆而是大灰狼时，父母就可以问问孩子:“你觉得下面会发生什 么故事呢？小红帽会不会发现那是狼扮的外婆呢?”等。
或者还可以在孩子读完了一个完整的故事 后，和他讨论故事中的一些情节，或者让他说说读完这个故事后有什么想法等。这些方法都能够促进孩子对故事内容的理解，同时也能提升孩子的成就感，从而增添他们的自 信心。有了这些陪孩子阅读的好方法，不管是父母还是孩子，一定都能对阅读产生特殊的喜爱。
他 们珍惜故事里的每个人物，每个情节。这时，他们认真阅读起来，也就避免了和其他小孩子一样，只 是走马观花式地浏览，一目十行,只看故事情节，而不肯细细品读文字了。所以家长们可以定期给孩子们送上一本书籍，作为他们的礼物，还可以将书籍当成奖品奖励给 他们。
比如说孩子这段时间表现得比较好，或者做了一件什么好事，获得了大家的表扬。等孩子习 惯了这种礼物后，也就可以让孩子像期待生日礼物一样，期待着一本好书的到来了。当然，父母在把书籍当作礼物送给孩子时，要根据孩子年龄的变化、成长的需要,选择适合他们 的书籍。
这样孩子在快乐阅读的过程中，也就能慢慢接触和自己年龄相符的知识，一点一点地成长 起来。
如何培养孩子深度阅读？
其实读书就分为略读和精读，可能有的快餐式地读，我们看过一遍就不想读了。但是一些经典的书一定是需要反复读的。那么怎么办呢？我们很多孩子又很爱新鲜，读了新书就不想再读旧书了。第一个就是我们家里书籍的投放，不要是孩子一看完新书，我们就再去买新书。新书的投放不要过于频繁。定期带着孩子去重温过去的书，因为孩子在不停长大，他的认知能力也在不断变化。
当他倒过去看过去的书的时候，他其实是有不一样的收获的。我记得我在小时候，每年到了寒暑假，我就把家里所有的书找来再读一遍。以至于到后面，有的书我倒背如流，有的书我到现在记忆犹新。所以一定要经常带着孩子重温作品。另外，我们要让我们的孩子多看书，看第二遍，我们可以玩一些游戏。比如说第一遍读完了，孩子不想读，那第二遍，我们试一下换一种声音读好不好。第二遍我们用老爷爷的声音，用小鸭子的声音，或者用很小很小的声音来读。孩子可能又被你吸引了，再读一遍。
还有，我们可以带着一些问题去读，读完这个故事，你要告诉我，故事里面有哪些动物？他们的出场顺序是什么？孩子领了这个任务，他可能会再去读一遍，而且他会带着思考去读。此外，我们还可以跟孩子有些深度的探讨，也就是当孩子不会写读后感的时候，我们可以说读后感啊，我们读完了跟孩子聊一聊，你这个书里面你喜欢谁？为什么？如果换成是你，你又会怎么做？促进他深入地思考。那么会写的，可以让孩子写读后感。另外，如果是买来的书，可以带着孩子把精彩的段落画下来，做一个重点的标注。还可以带着孩子背诵书里精彩的段落。这些都会加深孩子的深度阅读。只有深度阅读，才会促进孩子思考和判断的能力。所以我们要带着孩子把书读厚，活学活用。
如何让孩子主动阅读？
这世上确实有天生爱读书的读书种子。但是绝大多数孩子都是平凡之人，读书习惯的养成还得靠后天的熏陶和培养。当今社会，资讯发达，纸质阅读材料所在皆是，可谓触手可及。孩子要是不喜欢读书，没有别的原因，就是家长的责任。
从孩子出生那天起就要抱定一个目标，将来要把孩子培养成一个读书人。如何让孩子主动阅读，首先要求就要求家长自己要读书，要养成读书的习惯。从概率上讲，为什么社会上有人总结，教师（知识分子）家庭出身的孩子往往学习不差。实际就是一个言传身教的简单道理。杠精不要说话，我说的是概率，是大数法则，没有把话说绝了。回头静下心来想想，是不是这个理？如果家长受社会污染，认为老子打天下，无非就是多给孩子留下几套房，将来吃喝不愁，那就不用聊了。有什么样的家长，十有八九就会有什么样的孩子。家长爱好什么，孩子十有八九跟着学。家长平日里就知道打牌喝酒，那也就不必指望自个儿的孩子会爱上读书，会主动阅读了。
如果认同这个言传身教的大前提，我们就来聊一下这个话题。
打牌、喝酒是习惯；读书也是个习惯。是习惯就不是天生的，是习惯多半就是后天养成的。想让孩子爱上阅读、主动阅读，总结起来，无非要家长做以下几件事：
1.要买书，学会买书，要知道什么阶段买什么样的书。
首先，不要以为自己已经为孩子买了很多书。要知道书对于孩子来说，多多益善，永远不够。更何况中国家庭普遍缺乏购书、藏书意识呢？中国人的读书率、购书率全世界倒数，是不争的事实。很多家庭房子很大，书架却不见得有一个，何谈读书？有的家庭，书架倒是有，仔细数数，究竟有多少本呢？再仔细看看，除了课本、教辅、鸡汤书，真正的好书、名著又有多少呢？笔者目之所及，除了那些本身有阅读习惯的家长，太多家长在卖书上功课欠缺太多。天天划拉手机，不知道上当当网看看；即便去了又是一脸茫然，翻楞几下页面就脑瓜子疼；要不然就是哪本热门买那本，听说哪本谁谁说好就买哪本，究竟该买哪本，孩子现在能看哪本，应该看哪本，心中全无主张。当然，这也赖不得家长，谁让我们这一茬家长都是应试教育出来的呢？大语文是这两年才提出来的新概念，也算是时也势也，国家终于意识到读写能力的不足对民族未来的伤害啦。所以，孩子要养成阅读习惯的前提，是家长自己要养成阅读习惯。养成阅读习惯的物质前提就是要养成全家人买书、藏书的好习惯。笔者曾经应邀给办公室同事的孩子推荐买书，当我后来再次问起要不要再买几本时，这位家长居然说：“哎呀，买那么多干什么？上次买的那几本都还没看完呢！”笔者当下无语，都已经初中生了，家里一共没有几十本书，上次也不过才买了三五本，这又几个月过去了。经常看到有的家长在网上说，自己的孩子一年的阅读量有几百本，动辄上千万字，不由得心中感慨万千，却又无可奈何。
具体来说，家长要做功课的。要拿出研究汽车款式和买衣服的劲头，来研究孩子不同阶段的阅读书目。这不是一天两天的功夫，网上说法也很多，众说纷纭。但是，众说纷纭也总有个公约数吧。把这些书单抄下来，找出公约数，自己试着买几本亲自读一读，每周买一次，每次买三五本，慢慢就学会了。能花多少钱？笔者孩子七岁，暑假后上二年级，每一本书都是我和孩他妈亲自精挑细选然后买来的，这几年至少也买了两三百本了。这是家里的藏书，还不算已经送人的和图书馆借阅的。每次买书，笔者都要花上好长时间做功课，比给自己买书还上心。买回来，比这还要亲自全部读一遍。这个过程是省不得的，这样做既能迫使自己研究孩子的阅读需求，又能随时备孩子顾问，还能掌握孩子现阶段和下阶段的阅读心理特点。你的每一笔复出，都不会白费，必将在眼所不见的地方开花结果。
最近笔者的孩子回老家了，不在身边。那天她妈妈跟她视频，我正在沙发上坐着看书，闺女在镜头里看见了，就大声问：“爸爸，你最近又买什么书了？”我冲着镜头挥挥手，说：“当然是爸爸爱看的书啦！”这倒不是装出来的，我们家就有这个买书的习惯。笔者坚信这一点，要想孩子爱读书，家长必须多买书、多看书。买着买着，也就会买了。遨游书海，没人生来就会，大家都是这么过来的。
很多家长往往两眼只盯着考试提分，一心只想让孩子阅读考试有可能会考到的书。这真是无语之举。书海无涯，你知道试题会出自哪一本？与其猜，不如博览。除了黄赌毒，经典作品重点读，读多少都不嫌多！另外，也别只盯着老师推荐的书。老师固然不至于推荐坏书，但囿于眼界和上级的指示，也会推荐很多庸书。三十年前，哪个老师敢给孩子推荐金庸的书？如今都名著了，初步经受住了时间的考验。如今学校一窝蜂的推荐曹文轩的书，我看毛病也不少。郑渊洁的童话想象力那么好，三观又正，怎么少见推荐？《六神磊磊读唐诗》就很好，几个家长买了？这里面的事，说多了没意思。还是得家长自己练就一双慧眼，才能替为孩子判断选择。
2.要坚持亲子阅读，每天拿出时间跟孩子一起读书。
亲子阅读最重要的就是家长的态度。不要说：哎呀，我也看儿童教育的书，知道每天陪孩子读书的重要性，我也坚持每天陪他（她）读啊！是的，相信大部分家长在孩子要求陪他读书时一般不会残忍拒绝，但是未必所有的家长在这个时候都心甘情愿，从来不敷衍了事。就个人感受来说，工作忙、身体累、心里烦，很多时候都影响到自己的情绪。孩子找大人给他念书听，大人心里往往不情愿，要么拒绝孩子，要么拗不过敷衍读几页。我有时候就这么干，惹孩子老大不高兴。事后很后悔，自己怎么那么残忍，孩子那么可爱，求知欲那么强烈，怎么忍心拒绝呢？事实上，很多家长就是这么残忍。扪心自问一下，谁敢说自己在这个问题上从来没有拒绝过孩子呢？这样非常不好！这样的时刻，也许就是孩子养成主动阅读习惯的关键时刻，而家长要负上主要责任。孩子天生的好奇心，炙热而脆弱，我这辈子还没见过从来不喜欢读书的孩子。孩子都是喜欢读书的，对阅读的兴趣，其实就像对零食的兴趣一样，天生而自然。家长不经意的多次拒绝，则可能就永远关上孩子求知的大门。尤其是那些格外忙碌的家长，从孩子有了阅读需求的那一天起，就要加倍呵护，加倍慎戒，万不可让自己的懈怠，伤害了孩子的阅读兴趣。
孩子的阅读兴趣是从绘本开始的，逐渐过渡到桥梁书，最后到章节书、高阶书。这几个概念是从国外引进的，英语学习中常见，是分级阅读里的。给汉语读物分级，国内目前极少有人做。这也跟汉语、英语的巨大差异有关。家长朋友亲子阅读的时候，大概有个从易到难的意识就好了。我的意见，万不可跟风读经、读国学。在孩子最可宝贵的阅读萌芽期，绘本期过了之后，一定要选择有趣的、故事类、知识类的图书。《三字经》、《弟子规》之类，老朽冬烘，与时代脱节太甚，而且毒性太大不易辨别，弃之不读也罢。家长不可盲目把自己对所谓“国学”的热情强加到孩子头上。北大李零教授有言：国学多数是国渣。诛心之言，家长朋友不可不察。多读经典诗词是很有必要的，但是也没有必要一天背一首古诗词。当心噎着，背出逆反心理来。当然，孩子适量阅读、朗诵古诗词是很好的，可以学习到汉语言音韵美感。
亲子阅读，就要念出声来。方言怎么学的，就是孩子模仿父母来的嘛。家长读的时候，尽量字正腔圆，免得把孩子的发音带歪了。也不必模仿电视上的朗诵腔，那个不足取，读出文本的正常腔调，带上正常人类情感即可。
3. 要把自己降格为孩子，不断提问题，引导孩子的兴趣。
很多家长动辄以权威自居，往往忽视孩子的心理和感受。然而，要想获得孩子的欢心，同情心是必需的。孩子读书遇到疑问，第一个问的往往是家长。这时家长要小心作答，你的答案和回答问的语气、姿态和耐心，决定着孩子的第二个问题问不问得出来。聪明的家长，知道要站到孩子视角，以同情心、同理心，耐心作答。你的答案对错，其实并不绝对重要。重要的是，你让孩子在提问---回答的这个环节感受到了尊重和爱意。你的善意引导，会为孩子打开更大的兴趣之门，指明求知之道。家长知道，就诚实作答；不知道，可以这样说：“这个问题，爸爸也不清楚。不过不要紧，爸爸帮你查一查。”这就是正确的做法。而不是甩给老师，或者含混而过。小孩子非常敏感，区分的出来你是不是诚恳的。你查资料为他解答的过程，不光给他带来了一个知识上的答案，更在言传身教当中向他传授了寻找答案的方法。不要以为孩子小，会不会查字典无关紧要，再说学校早晚要教。错了，字典是哑巴老师，是主动阅读的助推器，越早学习越好。查字典的这个动作你做了，他就会看在眼里记在心上，甚至也学着去查。查字词典的习惯极其重要，也不必等到老师教了才学，只要孩子有疑问了，你就可以去做，当着他的面去做。习惯的养成自然水到渠成。孩子读书中的困难，很大一部分来自于字不认识，词不知意。许多孩子说“一看书就头疼”。为什么？不是书里没有乐趣，而是因为生字、生词、大人眼里的常识成了拦路虎，加之身边有没有很好的、及时的指导，所以几次下来，就放弃了。因为他觉得困难太大，得不到快乐，只有痛苦，爱读才怪呢！想想自己初次读英文课本或者文言文的那种痛苦感，道理是一样的。读书没有捷径，从最简单的字、词，到高难度的意义、主旨，关关都像登台阶，级级不轻松。等孩子一级一级攀登上来，到一定时候，他自会有豁然开朗的成就感。在这份成就感的激励下，就会主动攀登更高峰。这个过程像极了手机游戏里的打怪升级。只是手机游戏具备天然的吸引力，不需要大人教；读书却不那么有吸引力，更需要家长在旁边随时指导。当然，当孩子一旦进入了阅读的海洋中后，食髓知味以后，他就会撇开家长完全独立阅读了。在这之前，家长的及时帮助是非常重要的。
说到底，孩子能不能爱上阅读，主要是家长思想意识到不到位的问题。不要指望老师，老师够辛苦的了，也顾不过来，还得主要靠家长一对一。家长思想意识到位了，孩子能于潜移默化中养成主动阅读的好习惯；家长思想意识不到位，孩子难免会被电子游戏勾去了魂儿。没有别的办法，沉下心来，买本书读一读，给孩子做个鲜活的榜样吧。哪怕做样子，也请在小学这个阅读习惯养成期装一装，忍一忍。除此之外，笔者实在想不出来还有什么别的速成之道了。
如何让孩子自主阅读？
父母的首要任务是努力营造快乐的阅读氛围，提供一个自在、有趣，而且内容丰富的阅读情境，鼓励孩子多接触图书，引发孩子对图书的热爱。家里的书房、客厅、床、沙发等，都可以是孩子投身阅读的场所。所以在这些地方要多动点脑筋，适当加以布置，让孩子多一些机会接触到图书，更容易和书本建立感情。同时，尽可能地提供丰富的图书品种，在内容选择时，要注意涵盖从儿童日常生活常识、技能技巧到科学知识的方方面面，不妨加入表现亲情、友谊、情绪调节、困难克服、奇幻浪漫、奇险经历等多样化的题材。文体也尽量多样化，不仅仅是经典的童话故事、动画，还可以补充儿歌、童谣、歌舞等，这样可使孩子接触到语言的多元风貌，从而引起更浓厚的兴趣。 其次要通过快乐的“亲子阅读”拉近孩子与书本的距离。亲子阅读就是以阅读为纽带，父母与孩子互动沟通，使孩子的心灵得到更多的关爱，使阅读成为孩子感受亲情温暖的方式，让孩子不由自主地爱上阅读。书里，有生动的图画、动人的文字，犹如跳动的色彩，处处吸引着孩子们的心，无限的创意及想像也就从这里开始。但阅读又很需要时间和精力，父母要尽量抽空和孩子在一起交流看书。与父母共读，对孩子而言是一件温馨又愉快的事，情绪上的享受会更容易使孩子理解书本内容。不妨将亲子阅读相对固定在一个时间段内，让孩子养成定期定时的良好阅读习惯。例如晚饭后或临睡前，都是较好的选择。亲子阅读还是最好最简便的一种沟通办法，可以有效解决很多父母与子女沟通困难的难题。与孩子一起讨论书中人物的种种表现，可以在不知不觉中，既帮助父母了解孩子的想法，又可以让书中主人公待人处事的态度影响孩子，在孩子的认同、学习过程中领悟更深刻的人生道理。此外，亲子阅读还需要全家的配合协作，在亲子阅读时间，尽量不要打开电视，大声喧哗，以免孩子分心。如果你还在为空余时间孩子的无聊打闹而烦恼，赶快挑本好书，和孩子、家人一起开始亲子共读、家庭共读吧，尽快培养孩子自主阅读的兴趣和能力。最后要加强图书整理技巧的培养。现在的孩子都是家里的小宝贝、小太阳，很少会习惯自己花费时间和精力整理图书，一般都会有依赖父母管理图书的不良习惯。父母应该教导自己的孩子，经常一起整理书柜，掌握和使用整理图书的技巧，孩子掌握了相关技巧后就会更乐意承担自主管理图书的任务，从而有更多自主阅读的积极性。需要注意的是，放图书的柜子或书架不能太高，要让孩子取拿方便，图书的种类不宜过多，免得让孩子眼花缭乱，负担过重而丧失兴趣。并可随着孩子年龄的增长，增加图书种类和数量，从而逐步形成自主管理图书的习惯。有条件的爸爸妈妈还可以为自己的孩子创设特殊的图书角，尽量不要和大人的书混在一起。这样孩子有了自己的一块小天地后，更能方便管理自己的图书，也更有兴趣管好图书。别看整理一下图书很简单，对孩子来说可不是小事一桩，需要大人在家用心教导督促。 让孩子习惯自主快乐的阅读，就像是给孩子插上隐形的翅膀，有一天他会在知识的天空中自由翱翔，你会发现幸福已在你身边悄然绽放。
如何创设阅读环境让孩子爱上阅读？
阅读一本好书，不但可以增长孩子的知识，更能净化孩子的心灵，作为一名家长，我们要积极为孩子创造良好的阅读环境，让孩子在读中学、读中长，从而汲取书中的营养。
作为长辈，你应该如何给孩子们创造一个讲究科学和惬意阅读环境——适宜场所、充裕时间、合理方法都能影响甚至改变孩子的阅读习惯。
场所求合适
英国当代著名青少年文学大师艾登·钱伯斯说：“阅读总是需要场所的。”而说起对于阅读场所的要求便是见仁见智的问题了。
儿童阅读的场所，只要是适合自己的就是好的。往往，家长在选择阅读孩子的阅读地点时总是不拘一格，有床、沙发、地毯、书桌等。尽管地点各不相同，但都能为孩子创设一个自由的、不受干扰的空间。
在这个空间里，摆放着丰富的、孩子喜欢的读物，可以让儿童重温享受阅读中的自在和快乐。值得一提的是，调查显示，91.5%的孩子拥有存放自己书籍的小书柜，90%的家长和孩子在家庭中有专门的阅读场所。可见一方书柜也是营造一个良好阅读场所的不错选择。好的阅读场所能够让儿童对阅读的兴趣更持久、阅读时变得更专注，时间保持的更长
每个大人都曾经是个孩子。时常有家长会问，现在的孩子每天到底读书多长时间。调查显示，有14%的家庭每天的亲子共读时间在1小时以上，65%保持在半小时左右，17%只有15分钟左右，4%的家长很少陪孩子读书。然而，保证一定的阅读时间却是十分重要的，它是培养孩子阅读兴趣和阅读能力的基础和前提。
家长需要有一定的耐心，用各种方法让孩子体会到阅读的乐趣，然后再慢慢地拉长阅读的时间。另外，不同的孩子花在阅读上的时间长短是不同的。7岁左右的孩子可以一次大约15分钟，一天安排两次；而9岁左右的孩子一次可以保持30分钟。
方法要注重
培养孩子良好的阅读习惯，父母需要注重对孩子的阅读指导。首先，除了儿童读物的数量，还要关注孩子读的书的质量，选择适合其心理年龄段的儿童读物是孩子阅读的黄金定律，这样孩子才能收到最佳的阅读效果。其次，家长还需指导孩子解决遇到的阅读障碍。