小学教学设计语文和数学哪个简单？
学科不同，不能比较。一节课的教学设计，不仅要明确教学重点教学难点，还要在充分了解学生学情的基础上，思考这节课我打算如何突破教学难点，在哪一个关节我可以通过巧妙地预设，产生生成的火花。
无论是语文还是数学，要想设计出一节好课，需要智慧和匠心，不是简简单单就能出精品课的。
怎样写好小学数学教学设计？
首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。
然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。
小学一年级数学下册教学重点是什么？
1，不仅要考虑教学自身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度，思维能力等方面的进步和发展。
2.注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。
小学数学一年级下册？
减法破十法口诀减九加一减八加二减七加三减六加四减五加五减四加六减三加七减二加八12-9＝2+1=317-8＝7+2=911–7＝1+3＝413-6＝3+4＝7破十法：一种计算方法即：当个位不够减时，就用10减去减数，剩下的数和个位上的数相加，即破十法。
小学数学教学设计需要注意哪些问题？
1、目标明确 重点突出。
2、难点突破、 3、结构合理、 4、条理清晰、 5、便于操作、 最主要的是看你做什么用！如果是赛课的话，还要加上创意新颖，要有闪光点。浅谈如何做好小学数学教学设计？
课堂练习设计就是要针对不同的课型，采用不同的练习设计方法。
1、新授课的练习设计。
新授课主要是向学生传授新知识为内容的课型，这是小学数学教学中最常用而又最复杂的一种课型。
一般的说，在新授课之前要安排一些“铺垫性”的练习，“铺垫题”的设计大致有两种类型：一类是完全由与新知识有关的旧知识组成的题目，通过有目的、有组织的复习，为引进和学习新知识搭桥铺路，从而为促成新知识的迁移作好准备；另一类是把要学习的新知识转化为学生学过的旧知识，分层出现，要求学生逐步分析解答，有意识地分散教学难点，从而为学生顺利地学习新知识做好思维上的准备。
讲解新知识之后要安排巩固练习，即通过提问、板演等形式，及时了解各类学生对新知识的理解程度，其目的是让学生在巩固练习中加深理解，消除疑难，力争使新知识当堂消化。
练习设计的艺术是教师紧紧围某一具体的教学内容设计一种同类型、同结构的练习，其常见的形式是：基本题(与例题相仿)——变式题(比例题稍有变化)——综合题(新旧知识的适当结合)——思考题(仅供学有余力的同学练习)。
体现了学生对新知识 的“认识、巩固、加深和发展”的过程。
2、练习课的练习设计。
练习课主要是以练习为主，教师要针对学生掌握基础知识的情况以及不同的知识点，通过多种方式设计练习。
目的是使学生进一步巩固基础知识，形成娴熟的技能技巧。
应在练习的形式、层次和安排上狠下功夫。
常见的练习形式有：巩固练习、变式练习和综合练习。
(1)巩固练习。
这是新授课的补充和延续，目的是进一步引导学生巩固和加强新知。
(2)变式练习，即变换概念、图形、应用题等非本质特征，突出其本质特征的一种练习。
在练习课上经常应用这种练习，对学生概念的正确形成、图形特征的认识、应用题的结构特征及解法的掌握，有着显著的效果。
(3)综合练习，就是注意把新旧知识放在一起或把相关的不同的知识放在一起而进行的练习。
一般有五 种形式： ①统一计算法则的综合练习； ②进行知识间比较区别和联系的综合练习； ③进行知识归类的综合练习； ④单一知识练习到复合知识的综合练习。
例如教了归一应用题后，可进行与一般应用题进行复合应用 的综合练习； ⑤以一个单元的内容进行综合练习等。
3、复习课的练习设计。
复习课的目的是为了加深学生对已学知识的理解并使知识系统化，以便巩固基础知识，提高基本技能与技巧。
复习课并不是把所讲述的内容简单地重复、再现，它不同于新授课和练习课，因而在练习设计上，要服从复习课的“查漏(缺漏知识)、系统、加深、提高”的特点。
常见的练习形式有巩固 练习、归纳练习、引伸练习、发散练习等。
(1)巩固练习。
复习课的巩固练习要抓住重点知识、主要的能力要求，可抽取某一部分内容或学生的疑难问题有针对性地设计练习题，目的是让学生排除错误，加深、提高。
(2)归纳练习。
主要是学生学完某章、某节或某一单元之后，对知识进行系统的、条理化的整理而设计的练习。
它一般采用归纳要点、列表总结、列表对比等形式来进行。
(3)引伸练习。
即在复习课上以某一类知识为起点，把与其有联系的相关知识也容纳进来而设计的目的明确、层次清楚、由易到难、由浅入深的系统练习。
其目的有二，一是拓宽学生的知识面，加深学生对某一类知识全面、深入的了解；二是促进学生用基础知识去解决实际问题，进而提高解题能力，更好地形成技能技巧 。
(4)发散练习。
即在复习课上引导学生从某一类知识出发，紧紧围绕这一类知识内容而进行的多种形式的练习，其目的是把封闭性习题变为开放性习题，以开阔学生的思路，让学生从多方面、多角度来理解问题的实质，培养学生灵活运用知识解题的能力以及多向思维能力。
小学数学教学设计的基本方法和策略
充分了解学情，从学生角度出发，促进学生的理解，激发学习积极性。
为什么说小学数学教学设计中教学目标的设计特别的重要？
目标不明确，若整节课的教学没有围绕一个明确的目标展开教学，就会散了，学生也会学的糊涂。教学效率会降低。
小学数学找规律一年级下册？
1 是需要进行找规律的学习的。2 因为小学数学找规律是基础性的数学知识，在学习过程中可以帮助孩子培养分析问题和解决问题能力，而且对于以后学习更高级的数学知识也有很大的帮助。3 在一年级下册的找规律学习中，孩子需要通过观察图形、数列等来发现其中的规律，并进行总结，在此基础上进一步学习更高级的数学知识，因此需要在这方面进行扎实的学习。
小学一年级下册数学出题？
谢邀。小学一年级只要把课本和同步探究做好就行了，没必要额外出题。
如果没有同步探究，做做手中的练习册，练习题即可。原则上小学一二年级课本没问题就好。
孩子有余力多读书，养成爱读书的习惯，终生受益。没必要给一二年级的小学生额外加数学题。
一二年级的孩子，逻辑思维能力还处于萌芽阶段，能把课本学好就够了。要注意保护孩子的学习积极性，不要过早给孩子题海战术。
到了四五年级，可以有一些数学训练。现在孩子有余力，就让他看书做游戏户外活动，尽情地玩去吧！