如何培养阅读兴趣?
1、 给孩子买喜欢的书
阅读需要兴趣作为辅导和影响,想要孩子保持良好的阅读兴趣,那么家长就要多给孩子买他们感兴趣的书去阅读,这就是对孩子阅读兴趣最好的投资。
很多家长在给孩子买书的时候喜欢全权负责买书的类别,实际上这样的周详安排并不妥当,每个人包括孩子在内都有各自的喜好和兴趣,只有尊重并允许孩子的喜好才能把阅读理解发挥到最佳效果。
2、 要把阅读权交给孩子
给孩子们买喜欢的书是遵循他们的阅读兴趣,这是对孩子学习和阅读的尊重和理解,但想要真正尊重孩子的阅读兴趣,家长不仅要给孩子们买喜欢的书还要把阅读权交给孩子。
比如孩子某一天买了多种类别的书籍,其中有故事、漫画、作文和名人名言,孩子的本愿是想先阅读故事和漫画,但家长却认为作文和名人名言更有效促进孩子的学习能力进展。
这样的参与和安排对孩子的阅读并无好处,反而还会干涉性地让孩子把买回家的书籍从喜欢转变为厌恶,只有把阅读全交给孩子他们才能够遵循自己的意愿,并全心全意地投入到阅读这件事情上。
3、营造家庭阅读气氛
都说“书中自有黄金屋”,想要打破阅读的枯燥乏味一定要有阅读的气氛作为烘托,对于孩子的成长包括学习来说,家长的引导起着至关重要的作用性,良好的家庭阅读气氛也一定是家长以身作则的效果影响。
如何营造良好的阅读气氛?家长一定要起到良好的带头性作用,比如每天晚饭过后阅读30分钟,哪怕是做做样子也给孩子形成了一种“晚饭过后要阅读”的生活习惯。
4、营造多样化阅读气氛
良好的阅读环境除了家长以身作则的家庭气氛影响之外,营造多样化的阅读气氛也为孩子的阅读锦上添花,比如我们可以经常带孩子到图书馆、或者充满大自然气息的自然环境开阔视野。
如果有户外野餐的条件,平时家长们也可以将户外和阅读结合在一起,带孩子在户外玩耍、帐篷或吊床阅读,在聆听大自然美声的同时也起到放松身心的作用,并更好地融入阅读和学习这件事情上
如何培养孩子的阅读兴趣?
1.家长首先要爱看书,养成良好的阅读习惯。
这里所指的爱看书,是指一种广泛的阅读,要看一些“没用”的书、杂书,而不是跟当前工作有关的书。当家长表现出乐在其中的时候,才会对孩子产生一种有效的影响和引导。
2、把孩子带到图书馆或者书店,让他们自由挑选自己喜欢的图书。.在家里尽力的为孩子创造一个阅读的空间。
在欧美国家,每个家庭都很重视阅读角的创设,他们的设计很简约,通常利用墙角的位置,用地毯或小书架划分出一个阅读的小空间,提供一个舒适的自由空间,一个孩子可以自行取放书的小架子或篮子,放置几本宝贝适合看的书,阅读角就创设好了。
3.教给孩子正确的阅读方法
起初,孩子对书本是完全没有概念的,跟其他玩具没有什么区别。所以,孩子的阅读习惯,应该从零开始。我们首先应该教孩子认识书本,从封面和封底开始;其次,是阅读的顺序、页码等;然后,教孩子认识书中的角色;而最重要的是,教会孩子看懂图文内容,提高孩子阅读理解的能力!举个例子来说,我和孩子看《龟兔赛跑》的绘本,先教孩子观察画面上的内容,哪只是兔子,哪只是乌龟,它们在干什么;然后告诉孩子故事隐含的内容:乌龟日常的习性就是爬的慢,兔子的习性就是蹦的快……诸如此类的,好奇是孩子的天性,在阅读的过程中,鼓励孩子多提问,问题越多,回答越详细,孩子掌握的知识面就会越宽。
如何培养学生的阅读兴趣?
一、 以身示范,与生同读,诱发学生阅读的兴趣
苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书,也要重读书。要让学生热爱读书,教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品,还要多接触少儿报刊、图书等,根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志,把适合学生阅读的书籍带进教室,供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书,兴趣自然也就提高了。
二、给学生读书的自由,再相机引导,逐渐转化他们的兴趣点
大家知道,学生并不是对一切书籍都不感兴趣,常听到一些家长唠叨:“为什么我的孩子不看《安徒生童话》?偏偏喜欢‘奥特曼、武器!’”事实上这样的孩子,他们也有着强烈的阅读的欲望,只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评,相信学生,先给他们以阅读的自由,再抓住时机,巧妙引导,进行迁移,往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。
三、让每个学生都与书交朋友,培养学生阅读的兴趣
首先,语文教师要解放思想,摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法,从封闭沉闷的繁琐分析中走出来,彻底解放学生的头脑、手脚,开放课堂、教材,教学向课外延伸,向社会延伸,向各种传媒、电子网络延伸,使之与社会发展、知识巨增相适应。
其次,儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书,对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。因此,语文教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力,另一方面应充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书。,从而诱导学生早读书、多读书。
第三,语文教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著,让学生在自我阅读中,感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力,让学生觉得阅读是一种美的享受。讲《荷叶圆圆》时,我打开幻灯,出示荷花的图面,简介各种颜色,各种形状的荷花,在美丽的荷花塘的风景中,激发了学生的学习兴趣。优美的形象刺激着学生的情绪,影响学生的情感活动,而相应的情绪,情感。
四、教给学生阅读方法,激发学生阅读的内部动力
要真正让学生对阅读产生兴趣,并且能够自觉地、发自内心地阅读,还要解决学生的内部动力,那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生,在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣,学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美,感悟到了中华文化的博大精深。为此,我们应该教给学生阅读方法:抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读;抓精彩重点语段用情去琅琅地读;抓意境描写,发挥想像去读。经过教师的引导,培养学生的阅读兴趣,使之养成阅读的习惯。这样就使学生的文化底蕴不断厚实,从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”。从而使学生阅读的兴趣进一步增强。
五、创设良好的读书环境,激发学生阅读的兴趣
在阅读的过程中,如果放任自流,肯定没有收到实效的。因此,开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动,能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣、阅读热情,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入。通过讲故事的情境吸引学生,尤其是小学生,一听老师要讲故事,都会挺直身子,竖起耳朵,两眼闪烁着兴奋的目光,嘴角露出甜甜的微笑,听得津津有味。所以,这时候,当老师讲完故事,向学生推荐课外书时,这效果肯定比任何说教都有效。但是,仅仅靠老师讲故事,学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变,不仅老师讲,还可以让学生讲,还可以师生、生生之间比赛讲。这样,学生有了自主的发言权,就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书,选择自己喜欢的故事,或有趣、或惊险、或奇特、或感人…… 每一个故事,都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦,从而激发他们爱课外阅读;让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。
六、介绍好书给学生阅读,激发他们的阅读兴趣和愿望,提高他们的阅读能力和认知水平。
首先根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物,引导学生读好优秀的课外作品。一般地,低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主,低年级学生从开学就为他们设立图书角,介绍好的图书给他们看。可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后,给他们介绍带有拼音的图书,要求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后,还可以向学生介绍与课文有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导怎样读。
其次,使课内和课外有机结合,由课内向课外延伸,激发学生的阅读兴趣。叶圣陶老先生说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一,只有课外阅读拓宽知识面才能反其三,才能在应用中化方法为能力,使阅读能力越来越强。因此,学生每学一篇课文,只要有相关的资料,我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导学生怎样读。教师要多接触少儿报刊、图书等,根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志,把适合学生阅读的书籍带进教室,供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书,兴趣自然也就提高了。
总之,教师要多引导学生的阅读内容,鼓励学生阅读好的书籍、指导学生的阅读方法,并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围,同时要给学生松绑、减负,让学生与书为友。在小学六年学习中使学生能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情感与趣味的熏陶,张扬自己的个性,丰富自己的精神世界
阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切,使孩子受益终身。
一、顺应孩子的心理特点,选好孩子“爱看”的第一批书,使孩子对书产生好感。孩子爱不爱看书,与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期,父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选,尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书,如动物画册、彩图科
二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本。对此,家长不必过多的去管他。通常,在这一阶段,只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,家长就应该感到心满意足了。因为,这类表现完全符合孩子的早期阅读心理,是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
三、把阅读选择的权利交给孩子,尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
阅读是一种求知行为,也是一种享受。因此,在孩子的新闻记者过程中,家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外,不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常,孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来,从上小学开始,大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此,家长应注意观察、了解和引导,不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊?罗森韦格有一句名言:“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读,那注定不会长久。”
四、亲子共读,为孩子树立良好的阅读榜样。
专家们认为,在家里,父母应尽可能多地和孩子在一起看书,做孩子的阅读榜样。同时,还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来,把自己的看法和观点讲出来,然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做,孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚,同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
如何培养阅读习惯
不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的。科学研究也表明,孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍,才有可能形成语文能力;一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。大量阅读是提高孩子能力,发展孩子智力的重要途径。如何培养孩子良好的阅读习惯?
1、创设良好的家庭读书条件
一个家庭有没有书,孩子是不是经常能接触到书,这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。如果条件允许,家长应不嫌“汗牛充栋”,只要是对孩子阅读有益的书籍,先买好,放在孩子每日见到的地方。天长日久,孩子每天所见都是书,随意翻翻,慢慢就会对书籍产生兴趣。
2、家长要成为孩子读书的伙伴
身教重于言教,只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读,懂得阅读的方法,了解书籍的内容,这样才能指导孩子阅读,用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。培养孩子养成阅读习惯的初期,最重要的是要多读文章给孩子听,这样不仅可以延长孩子有意注意的时间,增加孩子的识字量,激发孩子的想象力,促进他们的情感发育,更重要的是可以培养他们读书的兴趣,从而使学生自觉自愿地想去读书。对于这一点,美国著名教育家吉姆认为;读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”,在这样的“拥抱”下,孩子的读书兴趣上来了,热情高涨了,慢慢的,他们对读书的态度就变成了“我要读”。
3、调动孩子阅读兴趣
(1)悬念调动法。在读书时,留下悬念给孩子。听家长读了精彩的文章,却缺少结尾,悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找问题的答案,慢慢他会挣脱家长的扶持,自己自由地畅游于书海,寻求他的精神家园。
(2)故事梗概法。家长先把故事的大意讲给学生听,引导孩子进行阅读。例如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先,家长将故事的大致内容简单地向孩子介绍,孩子听了有趣,就会自己去阅读此书了。
(3)电视辅助法。社会上流行的电视剧往往会对孩子的阅读造成相当大的影响,家长如能抓住机会,因势利导,趁机向孩子介绍相应的读物,学生阅读的兴趣会比较大。例如中央电视台播出《水浒传》后,在社会上引起了较大的反响,对孩子们也产生了较大的冲击,他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象,家长和孩子一起读《水浒》.谈谈一百零八将,孩子们边读边思,边读边议,会收到良好的效果,
苟子曰:“不积跬步,无以至千里。”孩子养成了良好的阅读习惯.便会轻松面对语文学习,助益颇大。
如何指导孩子阅读
1.充裕的阅读时间
视孩子的阅读经验,最好给他充裕时间,但是距离讨论时间也不能太长,以免遗忘,又丧失讨论此书的热情。
通常我们阅读完一本书,会急著想跟别人分享的是:
(1)读完此书的心情、感受。
(2)读完此书的收获。
(3)对此书不解的部分
(4)对此书的评价。
因此,在孩子自由阅读期间(以一本200页小说为例,约需两星期),可以随机和他聊一下此书。
如“你看到哪里?我已经看到他们吵架那一段了。”
“你目前读到的部分,还算有趣吗?”
“到目前为止,你对男主角的评语是什么?”
从这样的闲聊中,偶尔加入自己的个人意见(必须让孩子知道这是你的个人想法,不是“标准答案”),以便让孩子阅读的热情维持一定温度。
2.指导孩子做有效的理解
有专家指出,孩子的阅读是否有效,有三个指标:
(1)是否了解自己正在阅读什么(正在阅读的内容有无矛盾、有无意义)?
(2)自己是否对文章有正确解码(我的理解和书的原意才相符吗)?
(3)我能不能针对目标来调整阅读方向(如果我是为了增进作文能力,重点就应放在书中的写作技巧)?
如何培养孩子阅读兴趣和深度阅读?
喜欢阅读的孩子视野更开阔,想象力也更丰富,语言表达能力更强,要想孩子爱上阅读,主要从以下几个方面去做:
1、营造良好的读书氛围和环境。
在麻将声中或者周围的人都在刷手机,这样的环境中,孩子可能会乖乖看书吗?
首先家里有固定读书时间,所有的人,在某个固定时间都拿起书本来阅读。
其次,读完以后与家人沟通书本中的内容,不一定要跟孩子沟通,可以父母互相讨论,再问孩子看的什么书,说的什么内容。
2、提供符合孩子年龄和他感兴趣的读物。
在每个年龄段,给孩子适当的内容翻阅,可以增加孩子对于书本的兴趣。0—6岁,建议读绘本。绘本内容图画精美,文字少,可以拓展孩子的想象力和增加兴趣。小学阶段就可以逐渐增加些文字内容,漫画和带拼音的简单书籍。
曾经看过一个采访,一个不到十岁的小男孩,主持人问他,你现在看什么书?他的回答是《明朝那些事儿》。
不可否认,有些早慧的孩子,对历史感兴趣,可能会去看,但是我觉得炒作的成分可能大于实际情况。
挑选书籍的时候,最好带孩子一起去书店,关注孩子对哪方面感兴趣,然后在他兴趣里面去挑选优良的作品。要知道,兴趣是让孩子能够坚持下去的动力。如果他只是读你给他买的书,看似在那里读,但是可能根本没进脑子里去。
3、尽早的让孩子接触书本。
在孩子刚出生的时候,甚至在肚子里的时候就应该多给孩子讲故事。一方面促进孩子的语言发展,一方面让孩子对有故事的书籍感兴趣。孩子对于书本的兴趣没有具体从哪个年龄开始,犹太人在孩子一出生就会把书本涂上蜂蜜,让孩子去舔,让他们从一出生就对书本感兴趣。
有人曾经请差不多时间预产期的孕妇做过一个实验,请一部分孕妈每天在固定的时间读书十五分钟,另一部分孕妈不读。孩子出生以后,对这些孩子跟踪观察,发现孕期妈妈每天读书的这些孩子,他们说话更早,情绪也更稳定,对于书本的兴趣也更浓。
所以,培养孩子阅读习惯,没有最早,只有更早。但是越晚培养,越难建立兴趣。
4、如果你的孩子已经大了,不喜欢读书了,该怎么办?
没有在婴幼儿期培养起来读书的兴趣,长大了再怎么说他也不会听,这时就需要父母拿出耐心来。
相较把房子推倒重建和新建一座房子哪个更容易呢?婴儿期培养,就像建新房子,格局,爱好由你来定。到了他有了自主意识,房子已经搭建好了,再来干预和指责明显是为难孩子,也会遇到抗拒。
那怎么办呢?
首先,陪伴是很重要的。每天睡前跟孩子一起读五分钟的书或者读一小节,不要读很多,也不要管他读没读进去,只要在睡前能够拿起书本,坚持五分钟就可以了,这是在重新培养习惯。慢慢的,当他对于书本里的内容感兴趣以后,试着跟他讨论书里的内容。
当然可能这个过程会有反复,比如,某事耽误了,今天没读,或者孩子闹情绪了,不愿意执行,那就不要强求,约定第二天继续就可以了。习惯的养成需要时间,出现突发状况很正常,只要不放弃,最终会达到目标的。
其次,在这个过程中,切忌勉强和打骂,以鼓励和理解为基调。让孩子自己由内心里喜欢上读书,而不是妈妈要我读,我才读的。
关于深度阅读,对于孩子来说,不同年龄他的兴趣点不一样,两个孩子读同一本书,他们的感悟是不一样的。对于年龄不大的孩子,没有必要去强调他到底有没有懂,他只要从读书中感觉到快乐,这就够了!
对于上了学的孩子,读书以后,一起讨论书中的内容和想要表达什么?形成习惯,孩子在读书的过程中自然就会去思考。但是也没有必要一味强调要理解,一定要说出个子丑寅卯来,给孩子的阅读人为的制造障碍。最后丧失读书的兴趣,得不偿失!
培养阅读兴趣方法?
1、 给孩子买喜欢的书
阅读需要兴趣作为辅导和影响,想要孩子保持良好的阅读兴趣,那么家长就要多给孩子买他们感兴趣的书去阅读,这就是对孩子阅读兴趣最好的投资。
很多家长在给孩子买书的时候喜欢全权负责买书的类别,实际上这样的周详安排并不妥当,每个人包括孩子在内都有各自的喜好和兴趣,只有尊重并允许孩子的喜好才能把阅读理解发挥到最佳效果。
2、 要把阅读权交给孩子
给孩子们买喜欢的书是遵循他们的阅读兴趣,这是对孩子学习和阅读的尊重和理解,但想要真正尊重孩子的阅读兴趣,家长不仅要给孩子们买喜欢的书还要把阅读权交给孩子。
比如孩子某一天买了多种类别的书籍,其中有故事、漫画、作文和名人名言,孩子的本愿是想先阅读故事和漫画,但家长却认为作文和名人名言更有效促进孩子的学习能力进展。
这样的参与和安排对孩子的阅读并无好处,反而还会干涉性地让孩子把买回家的书籍从喜欢转变为厌恶,只有把阅读全交给孩子他们才能够遵循自己的意愿,并全心全意地投入到阅读这件事情上。
3、营造家庭阅读气氛
都说“书中自有黄金屋”,想要打破阅读的枯燥乏味一定要有阅读的气氛作为烘托,对于孩子的成长包括学习来说,家长的引导起着至关重要的作用性,良好的家庭阅读气氛也一定是家长以身作则的效果影响。
如何营造良好的阅读气氛?家长一定要起到良好的带头性作用,比如每天晚饭过后阅读30分钟,哪怕是做做样子也给孩子形成了一种“晚饭过后要阅读”的生活习惯。
4、营造多样化阅读气氛
良好的阅读环境除了家长以身作则的家庭气氛影响之外,营造多样化的阅读气氛也为孩子的阅读锦上添花,比如我们可以经常带孩子到图书馆、或者充满大自然气息的自然环境开阔视野。
如果有户外野餐的条件,平时家长们也可以将户外和阅读结合在一起,带孩子在户外玩耍、帐篷或吊床阅读,在聆听大自然美声的同时也起到放松身心的作用,并更好地融入阅读和学习这件事情上
如何培养小学生美术兴趣?
首先要让孩子懂得美术带来的快乐,让孩子好好认识美术,不要盲目地去学习美术,培养他的基础和让他有成就感,让他感受到美术的美妙感受自己它的美好之处。但是,美术也是很辛苦的,必须让他了解这一点,其次,如果孩子依旧不喜欢,那就不能强求了。毕竟强扭的瓜不甜是吧
如何培养小班幼儿阅读兴趣和阅读习惯?
这个兴趣的培养,应该妈妈一直给孩子讲,阅读的乐趣,阅读的好处
如何培养小班早期阅读的兴趣?
认真做好“讲、看、听、引”四个方面
“讲” 包括家长讲和幼儿讲。每天,家长可根据孩子的年龄特点,分层次地为幼儿选择一些多元化的阅读材料讲给幼儿听。
“看” 引导幼儿观看一些与视觉刺激有关的多媒体材料,如:动画片等;也可教幼儿认识生活中常见的简单标记与符号,或在逛街时带幼儿认识马路上的交通标志、商店名称、马路路名等等,通过大量的视觉刺激达到丰富孩子的感性经验的目的。
“听” 孩子故事听得多了,看得多了,慢慢地就有了自编故事的欲望。这时家长应耐心地听孩子讲述他的小故事,而且也别忘了对他进步的肯定。
“引” 在早期阅读活动中,家长应以幼儿感兴趣的游戏方式引导幼儿自由地去阅读书籍,并适当地进行复述故事。在阅读过程中,家长还要根据实际阅读情况,进一步引导幼儿观察画面背景,展开丰富的想象,推测故事情节,理解故事内容等手段来帮助幼儿掌握基本的阅读技能,养成良好的阅读习惯。
如何培养阅读文学小说的兴趣?
培养阅读文学小说的兴趣,首先是得喜欢看书。看一会书,就直接去见“周公”那是肯定不行的。其次呢,别一上来就整厚厚的那一本书看,这是需要一个循序渐进的过程,先找一个感兴趣的,稍微字数少一些的看,慢慢加量。每当看完一本书之后,会油然而生的产生一种满足感跟自豪感。这样才能有动力继续下去,否则俩月也看不完一本书,自己也就看的没意思了。是不是这个道理?
如何培养学生阅读兴趣的方法?
可以通过了解学生对于哪方面感兴趣,然后推荐一些书籍给学生,或者可以给孩子讲一些书中感人的故事,从而引起学生的阅读兴趣