小学数学教研员如何评课技巧？
科学性原则
数学评课是对一节数学课的客观评价。评课时要联系数学课程标准、教材内容和学生实际，注意运用教育学、心理学的原理去分析，评议的内容要准确，语言要经得起推敲。同时，评价的手段可采用定性与定量相结合的方式，使评价结论具有较强的说服力。在教研活动中笔者经常碰到这种情况，一般模式就是“如果这样讲是不是会更好”，简单的把自己对这部分的处理方案说出来，而不去解释或挖掘不同处理的根据，这样的评课事实上对授课者来说没有太大的益处的，是典型的低层次讲评，是缺乏科学性的。
二、客观性原则
要客观公正地评价一节授课，不管是执教多年的老师的课，还是初登讲台的青年教师的课，都要充分肯定成绩，看到不足，要用全面地发展的观点看问题，要采取实事求是的态度客观地反映教师课堂的真实情况。对每一个环节作出恰当的评议。在教研实践中，往往走入两个极端，对名师或老教师的课，由于受权威心里的影响，很多老师是盲从或不好意思说，而在年轻教师面前，又多少有点摆老资格，以追求完美的心态，事实上形成了群而攻之。这都违背了评课的客观性和公正性。
小学数学教学怎样评课
三、针对性原则
数学评课要有针对性。要结合数学课堂教学中的实例进行讲评，运用教育学理论去阐述，提出问题，指明改进的方向和措施，从而使执教者从中受到启发和教育;要抓住重点和特色进行评议，突出对优缺点的分析，使执教者能够认清自己的优势和存在的要害问题，以便尽快地加以改进和提高。笔者在多年的教研实践中经常会遇到这种情况，教师评课时，张三说一点，李四说一点，王五聊一点.....，各吹各的号，各唱各的调，点评只是蜻蜓点水，含糊其辞，无论评课的角度还是深度，都缺乏针对性。因此，教师在评课时要采取直接了当的方式，坦率地阐明观点，点出要害问题，千万不要含含糊糊，模棱两可。
四、探索性原则
把数学评课活动当成研究问题的媒介，看成进行教育科研的园地，这是数学评课的一条重要原则。在评课中可以探索怎样实施素质教育，怎样落实课程标准，怎样运用现代教育教学观念改革教学方法等。评课是学术研讨，要充分发扬民主，各抒己见，不要搞少数服从多数，更不能采用行政手段“统一认识”。评课时要多提启发性问题，不要轻易下定性结论，让大家在民主平等的氛围中大胆发表各自的见解，以达到互相学习，取长补短，共同提高的目的。评课会应是评议讨论会，不要开成评判会。
数学教研员评课技巧？
数学教研员评课的技巧主要体现在对于讲课人的语言和神态的把握，也就是说对于授课者来说，他们的精神交流要大于自己实际授课的相关内容，这样才能使得学生对于他所讲的知识更感兴趣，也就能提高教学效率。
小学数学评课用语？
你的好学令老师感动,你的博学令老师敬佩，这一节课,你的表现太突出了,老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人!”
虽然,你提的问题比较幼稚,但,老师分同学们,你们真肯动脑筋,智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢!我看到了一颗创新的幼芽正破土而出。 老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸,而是有独特思想和个性的当代少年。
小学数学评课范文？
你好，以下是一篇小学数学评课范文，供参考：
本节课是一节小学数学的基础课，主要教授小学生如何进行简单的加减法运算。老师采用了多种教学方法，包括口头讲解、图示演示和互动游戏等，使得学生们在轻松愉悦的氛围中快速掌握了加减法的基本概念和技巧。
在教学过程中，老师注重启发式教学，引导学生自主思考和解决问题。例如，在讲解加法运算时，老师让学生们先数一下手上的糖果，然后再加上桌子上的糖果，最后算出总共有多少个糖果。这样的教学方法不仅能够培养学生的数学思维能力，还能够激发他们的学习兴趣。
此外，老师还通过游戏的形式来巩固学生们的记忆。例如，在加法游戏中，老师让学生们分组进行比赛，每组选出一个代表来回答问题。这样的互动游戏不仅能够加强学生们之间的交流和合作，还能够提高他们的学习积极性。
总之，本节课教学内容丰富，教学方法灵活多样，能够满足不同学生的学习需求。同时，老师对学生的教学态度也非常好，注重启发式教学，让学生们在快乐的氛围中学习。因此，本节课教学效果非常明显，值得肯定和推广。
小学语文听评课评语？
1、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
2、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
3、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
4、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
5、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
小学数学评课评语大全？
1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
数学听评课评价简语？
积极肯定。因为数学是一门需要深入思考和逻辑推理的学科，评价简语应该着重强调学生的思维力、创新力和解决问题的能力等方面，激励学生持续学习和探索数学。在评价中可以使用如“思维敏捷，分析透彻”、“见招拆招，妙手回春”等积极肯定的用语。持续鼓励学生发掘自身潜力，培养数学思维和创造力。
小学数学评课评课从哪几方面来写？
1、从处理教材上做出分析
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
2、从教学目标上分析
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度的组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。
如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。
3、从教学程序上分析
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。
看教学思路设计，写作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
看课堂结构安排，课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。
教研员精彩评课语录？
1．把竞赛课当成家常课来上，是一种自信，更是一种境界。
2．补写说话要根据年段要求适当处理，若六年级的学生仍然像低年级学生那样说话，岂不越学越低龄化?
3．老师站在讲台一动不动，真怀疑他是否足部有疾；遥遥相对，那样的教学断然好不到哪里去。
4．善教的老师必善问，善问的关键在搭桥，搭桥的关键是：不要抛出学生够不着的难题，而要慢慢靠近，让他快乐地过来。
5．老师都没读懂文本就急着教学生读懂文本，看起来不可思议；事实上，这样的事情时有发生。
小学数学教师如何评课？
1 从学生的掌握程度来评
2 从教师的教学方法和教学效果来评
3 从课程设置和教材选择等方面来评
明确结论：小学数学评课应从学生的掌握程度、教师的教学方法和效果、课程设置和教材选择等方面来评。
解释原因：评价小学数学课程需要从多个方面来考虑，学生的掌握程度反映了教师的教学效果和教学方法是否得当，课程设置和教材选择也会对学生的学习效果产生影响。
内容延伸：此外，还需要从教师的专业素养、课堂管理等方面来评价小学数学课程，以全面反映教学效果和质量。