2021年教育界热点事件？
2021年是我国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的收官之年，也是即将开启新征程的一年。同时，由于新冠肺炎疫情影响，教育系统正在快速调整。那么，今年教育热点有哪些？教育如何应对？
01
停课不停学（教）
“停课不停学”是我国教育系统一场大规模在线教育实践，为此，教育系统对在线教育、自主学习、信息化时代的教育公平等多个重要问题进行了反思和讨论。这些必将促进我国教育信息化的进一步发展。
02
大规模在线教育社会实践
经过多年的建设，我国已形成较完善的网络教育资源服务体系，教师、学生信息技术素养不断提升。但本次疫情下的大规模在线教育并非常规在线教育，所有课程长期的在线教学、教师的在线教学准备不足，学生家庭网络条件不等，都给在线教育带来了严峻挑战。
本次大规模在线教育不仅是教育系统内的教育方式问题，而且激发了全社会的广泛讨论。本次实践检验了我国在线教育的建设成果、所暴露的问题，必将引导疫情后进一步有针对性的建设，推动我国教育现代化发展。
03
公共卫生安全教育
近年来，全球范围内公共卫生安全问题频发，带来的风险极大，且极易酿成世界性问题。我们必须在全社会加强公共卫生安全教育，塑造良好的生态观念，形成和谐的生态系统，养成健康文明的生活方式，尽力维护公共卫生安全，保护人类社会的健康安全。
04
教育系统应急管理
教育系统应急管理是教育系统为应对突发公共事件进行的一系列预防工作和应对措施，包括制定应急管理规划、进行应急管理制度建设、防范突发公共事件、加强应对能力建设等。
教育系统应急管理是关系我国广大师生生命安全和教育事业稳步发展的大事，经过此次疫情，教育系统应急管理应进一步加强。
05
高质量打赢打好教育脱贫攻坚战
高质量打赢打好教育脱贫攻坚战是在贫困地区大力实施教育扶贫工程，通过学生资助、师资保障、校园建设等措施，确保贫困家庭子女在各个阶段都能接受公平而有质量的教育，阻断贫困代际传递，消除贫困，促进共同富裕。
06
构建服务全民终身学习的现代教育体系
构建服务全民终身学习的现代教育体系，是指秉持全民学习、终身学习理念，推动各级各类学校教育教学改革，搭建各级各类学校衔接融通的“立交桥”。全民终身学习的现代教育体系的建成，必将促进学习型社会建设，促进人的全面发展。
07
实质性推进评价体系改革
实质性推进评价体系改革，是要克服“五唯”顽瘴痼疾，以评价促发展，为人才的成长提供健康的环境。
新高考改革正全面推进，破“五唯”各项行动也在陆续开展。建立健全科学多样的评价体系，必将促进我国教育等各项事业的发展。
08
提高中小学教师待遇
提高中小学教师待遇是在明确中小学教师特殊地位的基础上，依法保证中小学教师工资水平，优化薪酬体系，完善教师医疗、养老等社会保障政策，完善优秀教师表彰奖励制度，改善教师工作、生活条件，以吸引优秀人才从教，使教师成为受人尊敬、令人向往的职业。提高中小学教师待遇具有极为重要的战略意义。必须建立相匹配的待遇体系，吸引高素质的人才从教，激励教师不断追求专业、创新。
09
坚定不移落实教育优先发展战略地位
坚定不移落实教育优先发展战略地位，要坚决将教育发展放在第一位，扩大教育经费投入是落实教育战略地位的关键，必须不断健全保证财政教育投入稳定增长的长效机制，优化教育经费结构，保障教育经费投入稳定、增长。
10
实施“十四五”教育规划
国家教育事业发展第十四个五年规划，将是“十四五”期间我国教育事业发展的纲领性文件，规划是我国国家治理的重要政策工具。
2021年是“十四五”开始之年，在评估“十三五”时期教育成就的同时，在此基础上科学实施“十四五”教育规划，为下一阶段的教育发展描绘蓝图。
1925年爆发中外震惊的什么事件？
1925年爆发了中外震惊的五卅事件。上海日资企业棉纺厂的日籍职工枪杀中国工人。这种残暴的行为遭到了广大中国工人的一致声讨。全上海的工人发动了罢工，并且上街游行。很快工人运动便扩展到了广州，武汉等几十个城市，全国的工人运动进入了一个新的高潮。
中国教育界女性名人？
胡大白，1943年生于河南郑州，毕业于郑州大学中文系。她创办了中国第一所实施高等学历教育的民办高校——黄河科技学院，对中国民办教育事业有着突出的贡献，是新中国成立以来当之无愧的教育女杰。
胡大白，黄河科技学院董事长。女，汉族，中共党员，1943年5月生，河南郑州人，享受国务院特殊津贴专家。
2000年受到前国家主席、中共中央总书记、中央军委主席胡锦涛同志的亲切接见。
震惊世界的中国十大考古发现，中国有哪些考古发现震惊？
让世界震惊的考古发现有很多，比如敦煌（壁画）、秦始皇陵（兵马俑）、马王堆汉墓（千年不腐女尸）、北京人（人类的祖先）、满城汉墓（金缕衣）等。
1994年发生的震惊中外的中国旅游事故是什么事件？
千岛湖抢劫杀人案件是1994年发生的震惊中外的旅游事件。
中国觉醒的事件？
是抗日战争。1840年以前，中国人只有天下的概念，没有国家的概念。皇帝是天下共主，其他蛮夷都是化外之民，是低人一等的存在。
中国人不认为自己是一个国家，也不认为别的国家是和自己平等的存在。更别提中华民族的概念了，只有汉人、满人、蒙人、藏人的概念，大家都没意识到我们都是中华民族。
第一次鸦片战争失败得并不彻底，第二次鸦片战争也没彻底被打醒，但是中国是单独一国，世界上还有其他国家，并且好像还比自己更强，这个概念慢慢建立了起来。
但是中华民族的概念仍然没有，更别提觉醒了。连孙中山造反时提出的口号都是驱除鞑虏，恢复中华，显然还没把满人归入到中华民族的行列里。
直到抗日战争时期，大家才达成了共识，我们要亡国了，再不抗争就真的没活路了。这时，中华民族的概念才真正的深入人心，什么满人、汉人、苗人、壮人，在日本人面前我们就是一伙儿的。
扩展资料：
在近代百余年间，中华民族经历了四次民族意识觉醒的历程，即鸦片战争后国人近代民族意识开始萌发、中日甲午战争后民族意识初步觉醒、五四运动期间民族觉醒意识升华和抗日战争期间民族意识全面高涨，这种意识是近代中国民族解放运动的精神动力。
震惊的词语？
惊恐万状
释义：惊恐：害怕；万状：各种样子，表示程度极深。形容害怕到了极点。
打鸭惊鸳鸯
释义：比喻打甲惊乙。也比喻株连无罪的人。
失惊打怪
释义：形容神色慌张或动作忙乱。也指大惊小怪。
震惊的近义词？
近义词：震撼、 震动、 惊讶、 吃惊震惊 zhèn jīng1.令人震动而惊异。如：震惊中外2.震撼惊骇。如：局外人尤为震惊近义词：震撼、 震动、 惊讶、 吃惊、恐惧、震恐反义词：平静单字解释：震 zhèn（名）形声。从雨,辰声。雷、雨常常并作,故从雨。本义：雷，疾雷。1. 疾雷（霹雳）使物体振动：“～夷伯之庙”。～霆。2. 雷：“烨烨～电。”3. 巨大的力等使物体剧烈颤动：～撼。～荡。～颤。～响。～动。声～遐迩。4. 迅速或剧烈地颤动：地～。身子不由得一～。5. 特指“地震”：～灾。～源。～中。～级。～情。防～。抗～。余～。6. 〔～旦〕佛教经籍中的译名，指中国。7. 惊恐或情绪过分激动：～惊。～怒。～骇。～慑。常用词组：震波 震颤 震旦 震荡 震动 震耳 震耳欲聋 震古烁今 震骇 震撼 震惶 震级 震惊惊 jīng〈动〉形声。从马,敬声。本义：马受惊。惊,马骇也。——《说文》1. 骡马等因为害怕而狂奔起来不受控制：～车。～群。马～车败。2. 害怕，精神受了突然刺激而紧张不安：～恐。～骇。～愕。～惶。～诧。～遽。～厥。～悟。～心动魄。～惶失措。～世骇俗（言行出奇，使世人惊恐）。3. 震动：～动。～扰。～堂木。打草～蛇。4. 出人意料的：～喜。常用词组：惊怖 惊颤 惊车 惊错 惊呆 惊动 惊愕 惊飞 惊风 惊弓之鸟 惊怪 惊骇 惊鸿 惊呼 惊慌 惊慌失措 惊慌失色 惊魂 惊急 惊悸 惊叫 惊惧 惊遽 惊觉 惊厥 惊厥 惊恐 惊雷 惊马 惊梦
为什么说克里米亚事件震惊世界？
克里米亚大桥是俄罗斯修建的，连接克里米亚和其本土大陆的一个大桥，但是这个大桥呢，乌克兰或相关的国家炸了这个时间，实际上呢是一个标志性的事件，什么变形事件呢说明乌克兰或者是其他西方国家对俄罗斯的本土实施了轰炸，尤其是对俄罗斯国内的重要的基础设施建设，那么为什么成为震惊世界的是？俄罗斯作为一个核大国，作为一个军事强国，绝对不会，就这个事情息事宁人，一定会对乌克兰及相关方面展开疯狂的。报复这特别是它国内的最基础设施，受到严重的威胁情况下，在一定会采取强烈的报复，甚至是核报复。
中国英雄事件？
英雄人物故事1
做中国人光荣得很
有英雄就有懦夫，有爱国者就有卖国者。有一些人虽然是中国人，却认为中国处处不如外国，在外国人面前挺不起腰杆，甚至说“外国的月亮也比中国的圆”。抗日名将吉鸿昌对祖国有深厚的情感，在民族危亡的时刻挺身而出，率军抵抗日本的侵略。他在外国人面前，也表现出了豪迈的气魄。
有一年，吉鸿昌被国民党政府派到美国去考察。一天，他到邮局寄包裹。美国的一个邮局工作人员听他说是中国人，就嘲笑说：“中国?我可不知道什么中国!”吉鸿昌听了，十分生气。可陪同他的一个使馆人员对他说：“你何必说是中国人呢?说是日本人，他对你的态度就会好了。”
吉鸿昌顿时感到受了污辱。他想：我们中国是历史悠久的文明古国、大国，为什么连是中国人都不敢说呢?他对使馆的人说：“你觉得做中国人丢脸吗?不光彩吗?我倒觉得做一个中国人光荣得很!我誓死不当崇洋媚外的洋奴!”
他回到住处，找来一块木牌，在上面工工整整写了“我是中国人”几个字，然后挂在胸前，外出时也不摘下。当美国人惊奇地注视他的时候，他心中十分自豪。
英雄人物故事2
哥德巴赫猜想第一人
1966年，《中国科学》发布了一条激动人心的消息，《大偶数为一个素数及一个不超过两个素数的乘积之和》(简称“1+2”)使哥德巴赫猜想得到证明，创造了距摘取皇冠上的明珠(“1+1”论证)仅一步之遥的辉煌!这个辉煌的创造者正是陈景润——中国数学界升起的一颗璀璨新星。
陈景润之所以能取得这么优异的成绩，是和他从小对数字、符号有着浓厚的兴趣分不开的。在小学、中学读书时，陈景润就对数学情有独钟，一有时间就钻进数学的海洋里乘风破浪，尽情遨游。
但是光有对数学的兴趣还 不够，还 需要有持之以恒的学习以及名师的教导。幸运的是，在陈景润的成长道路上，他遇到了这样的名师。
1948年，陈景润背着书包来到英华中学念书。在那里，陈景润遇到了让他受益匪浅的名师沈元，也让他从此和哥德巴赫猜想结下了不解之缘。
沈元原是国立清华大学航空工程系主任，1948年因战事被迫滞留在英华中学任教，而陈景润恰恰是他任教班上的学生。
沈元是伦敦大学帝国理工学院毕业的博士，学识渊博，见多识广。他在数学课上，经常融入一些生动有趣的数学知识。有一天，沈元就兴致勃勃地给同学们讲述了哥德巴赫猜想的故事：“1742年，德国数学家哥德巴赫在教学中发现，每个不小于6的偶数都是两个素数之和。