学习心理的名词解释？

学习心理的名词解释？

学习心理学是教育心理学的一个重要分支，是专门研究人们尤其是学生群体学习的一门科学。近年来，学习心理的研究，已经成为教育心理学家以及教育工作者所关心的人们课题。从而积累了大量的研究成果。而学习心理学的应用也将成为教育领域的一个重要课题，同时提供了一个庞大的市场。学习心理学立足于学生的学习本质，从人的学习过程、思维方式、行为方式、生理机制、学习类型、认知理论、信息加工、记忆原理、学习策略、学习技巧、学习迁移等领域的研究，总结出一系列的学习理论和学说。

运用学习心理学理论和方法，可以从根本上解决学生的学习和行为问题，达到科学地学习

幼儿社会教育名词解释？

幼儿社会教育是以发展幼儿的情感——社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。

以加强综合素质教育为原则，突出知识的完整性、系统性、关联性；以提高幼儿园教学活动组织指导能力为目的，注重实践能力训练。

内容包括概述、自我意识与教育活动、社会认知与教育活动、社会性情绪情感与教育活动、社会交往与教育活动、社会适应与教育活动、个性发展与教育活动、多元文化与学前儿童社会教育。

学前儿童社会教育是中职幼儿教育专业课中的一门重要课程，主要从学前儿童社会教育课程特点、中职幼儿教育专业学生个性心理特征以及学习特点、学前儿童社会教育课程设计三个方面进行教学思考和探索.

从教学实践的角度展开课程教学设计和课程安排，旨在提高学生教学实践能力以及学前儿童社会教育理论知识体系的掌握。

12350儿童发展理论名词解释？

1. 形而上学（metaphysics）：儿童发展理论中的形而上学指的是对儿童发展本质和本质特点的探究，涉及到儿童的本质、意识、心理结构、发展趋势等方面的理论。

2. 表征（representation）：在儿童发展理论中，表征指的是儿童用来代表信息或概念的符号系统，如语言、图像、符号等。通过使用表征，儿童能够进行思考、记忆和交流。

3. 认知发展（cognitive development）：指儿童在思维和知识方面的逐渐成长和发展。认知发展理论探讨了儿童如何获得知识、处理信息、解决问题，在不同发展阶段的思维能力和观念的改变。

4. 社会文化理论（sociocultural theory）：着重强调社会和文化环境对儿童发展的影响。根据这一理论，社会互动和文化传统对儿童的认知、语言和行为发展具有重要影响。

5. 行为主义（behaviorism）：儿童发展理论中的行为主义强调学习对儿童行为和发展的影响。行为主义者关注通过刺激和反应形成习惯和行为模式的过程。

6. 自我效能感（self-efficacy）：自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力和信心的评估。在儿童发展理论中，自我效能感被认为是一个重要的影响因素，它可以影响儿童对自己能力的认知和行为。

7. 亲子依恋（parental attachment）：指儿童和他们父母或初级抚养者之间形成的特殊情感联系。亲子依恋理论认为，良好的亲子依恋关系对儿童的身心发展和社会适应性具有积极的影响。

8. 社会情感性发展（socioemotional development）：指儿童在情感、社会互动和道德意识等方面的发展。社会情感性发展理论探讨了儿童情感表达、情绪管理、人际关系建立等方面的变化。

9. 知觉发展（perceptual development）：指儿童感知和理解外部世界的过程。儿童的知觉发展涉及到感官系统的发展、知觉经验的积累和对外部刺激的理解等方面。

10. 自主性（autonomy）：在儿童发展理论中，自主性是指儿童逐渐具备自我决策和行动的能力。随着自主性的增长，儿童能够更好地掌控自己的生活和与他人的关系。

儿童发展心理学自我意识名词解释？

自我意识发展的一个阶段。

自我意识的发展及其特点。在幼儿期，个体作为主体对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识日益发展。随着年龄的增长、生活范围的扩大、语言的发展和教育的作用，幼儿自我意识得到迅速发展，其中5岁是明显提高的转折点。主要特点：(1)自我评价、自我体验、自我控制都得以发展，但发展的速度与程度不同，自我评价能力略高于自我情绪体验和自我控制的能力。

(2)自我评价的发展首先是依从性的评价，然后发展到对自己个别方面进行评价，进而发展为对多方面进行评价。表现为小班幼儿往往不假思索地轻信成人的评价，他们的自我评价简单地重复成人的评价，大班幼儿逐渐学会独立评价自己的能力。幼儿的自我评价明显停留在对自己外部行为的评价上，但也表现出从外部行为向内心品质转化的倾向。幼儿自我评价从带有主观情绪性到初步客观，从比较笼统到比较细致。

(3)自我体验的发展在不断深化，社会情感的体验在不断丰富，并有一定的顺序性，自我体验又表现出易受暗示性。(4)自控能力发展迅速，主要表现在抑制冲动性上。中大班幼儿遵守规则的自觉性，克服困难的坚持性，为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待中展示的延迟能力都有显着提高，但监督调节自我、反省自我的能力还较弱。交往在幼儿自我意识发展中起着重要作用，苏联心理学家利辛娜提出了“自我意识交往发生论”。

学前心理学，关键期的含义？

关键期指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期。

什么是儿童教育学？

幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

幼儿教育以“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论为核心，提炼出孩子的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。

学前教育学专业设置

1、自考课程

学前教育学、学前发展心理学、学前卫生学、儿童文学、学前教育心理学、幼儿园组织与管理、学前儿童数学教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、科学技术社会 英语（二）、教育学原理、学前游戏论、幼儿园课程论、学前比较教育、中外学前教育史、幼儿园活动设计、学前教育科学研究、家庭教育学。

2、培养目标

培养德智体全面发展，系统掌握现代学前教育基础理论各专业知识，具有较高的从事幼儿园教学、科研和管理工作的业务能力的人才。

教育心理学怎么解释替代强化？

替代性强化指的是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。此时的强化更加强调中是观察者看到了，但是却做，是一种心理的准备状态。

例如：教师在班会对一个同学的不诚实行为进行批评，这对其他的同学而言并没有做不诚实的行为，但由于看到同学被批评以后也不敢不诚实，对于其他同学这就是替代性强化。该知识点常常以案例的形式考查。