从幼儿心理学角度如何培养学前儿童的观察力?
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观察前，要提出明确的任务。比如观察桃花，要观察出桃花的颜色由浅到深的变化，形状由花骨朵到盛开、再到凋谢的变化等。
因为观察是有目的、主动知觉。
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制定一个小计划。
观察多长时间，一个白天观察几次，早上、中午、晚上等都要通盘考虑。
因为观察是一个持久的知觉过程，不是一下子就结束了。
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观察中，要思考。比如：这花是什么颜色；为什么有的是红色、有的是红中带白等。
因为观察又是思维的知觉，必须有思维的积极活动。思考问题能促进观察的仔细和深入。
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观察后，要做观察记录。
要让儿童用口头语言或者书面语言把观察的结果表达出来。
要找到妥贴的词语把观察结果表达出来，也会促进儿童对对象的再观察、再思考、再深入，从而进一步提高观察力。
儿童发展与教育心理学的任务？
1、揭示幼儿学习特点与有效教学的规律。幼儿教育心理学根据幼儿发展特点，促进幼儿的学习与发展，幼儿学习的基本方式、特点与规律，游戏在幼儿学习与发展
中的重要作用，幼儿认知、语言、社会性等领域学习与发展的特征与规律都需要深入系统地研究。它对幼儿学习与发展规律的揭示，对教师教育教学问题的阐述，对
教师左右的阐释，以及对幼儿学习的测量与评价等，都在不断地充实幼儿教育心理学的研究资料和研究内容。
2、形成有中国特色的幼儿教育心理学理论。尽管以幼儿学习与教育为主题的研究积累了丰富的资料，但它的理论体系还未真正完善。因此，幼儿教育心理学的发
展，首先要加强基本规律研究和学科理论体系的构建，形成富有幼儿学习与教育教学特点的理论体系。同时，我们也不能完全借鉴和依赖国外的研究成果和框架体
系，要体现中国的地域的特殊性与文化的独特性，构建形成具有中国特色的幼儿教育心理学理论体系。
3、科学指导幼儿园教师的教学实践。幼儿教育心理学要帮助幼儿教师理解幼儿的学习过程、学习特点以及科学的幼儿教育教学方法，促进幼儿的学习，实施有效教
学。幼儿教育心理学的建立必然为科学的幼儿教育，特别是为幼儿教师开展科学、适宜、有效的教育教学活动提供基础与实践指导。
学前教育心理学学习策略有哪些类型？
一、认知策略：
认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，它的基本功能是有效地加工整理，分门别类地系统储存。认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略。
1.复述策略
复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。
常见的复述策略有以下几种：
(1)利用不随意识记和有意识记
(2)排除相互干扰
(3)整体识记和分段识记
(4)多种感官参与
(5)画线、圈点、批注
2.精加工策略
精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。常见的精加工策略有以下几种：
(1)记忆术
(2)做笔记。
(3)提问。
(4)生成性学习。
(5)联系实际生活。
(6)充分利用背景知识。
3.组织策略
组织是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常见的组织策略有以下几种：
(1)列提纲。列提纲就是将所要学习材料的要点列成纲，以促进对材料掌握的一种学习策略。
(2)利用图形。
(3)利用表格。
二、元认知策略：
元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略。元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。
1.计划策略
2.监控策略
3.调节策略
三、资源管理策略
资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等。
1.时间管理策略。
2.学习环境管理策略
3.努力管理策略
4.资源利用策略。
什么是心理学什么是幼儿心理学？
学前心理学是研究幼儿心理发生、发展的特点，及其规律的发展心理学分支。是研究幼儿心理发展的一般规律，幼儿时期心理过程和个性的发展。
学前心理学的研究任务及目标是：
1、描述幼儿发展的普遍行为方式；
2、解释和测量个别差异，揭示幼儿心理发展的原因和机制；
3、探究不同的外在对心理发展的影响；
4、提出帮助和指导幼儿发展的最优化方法。
心理学在教学过程中的应用？
1.
帮助教师准确地了解问题。 心理学研究的一个最基本的任务是对学与教过程中的心理现象在质和量上进行描述和测量，并揭示其存在的内在联系和规律。 研究表明，学生的成就动机包含回避失败倾向、趋向成功倾向、克服困难倾向和社会竞争倾向，这四种倾向的组合就表现为成就动机的质的特点； 而表示每种倾向强弱的分数则表现为成就动机量的特点。
2.
为实际教学提供科学的理论指导。 心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术，教师可结合实际的教学内容、教学对象、教学材料、教学环境等，将这些原则转变为具体的教学程序或活动。
0-3岁婴幼儿家庭认知教育的任务与方法？
家庭教育认知的任务就是丰富孩子的知识面，激发孩子的学习兴趣，锻炼孩子动口动脑动手能力，促进孩子智力和能力的发展。
其实父母就是孩子的一面镜子，人生第一任老师，教育的方法就是以身作则，并且在孩子刚出生不要因为还没有会说话就忽视他的教育，在他耳边给他读读书，从小熏陶，在大一点可以锻炼手部精细动作培养，其实对于孩子陪伴最重要，陪伴读书，陪伴游戏，孩子从生活点点滴滴中就能学会很多，多鼓励。
儿童心理发展关键期的教育启示？
发挥敏感期的优势
1 ，儿童发展心理学研究,幼儿时期是接受外界刺激最敏感的时期,在许多方面都有着不同的关键时期。
2 ，幼儿时期不仅是智力发展的关键时期,也是形成思想品德、文明行为习惯的最佳时期。
合理对待敏感期问题
1关键期针对的是能力而非知识
敏感期主要是针对人的基本能力的获得而言的,这种能力是天生的,而非后天学会的。
2，关键期不是一种任务,而是一种自然规律。关键期的教育实际是一个很自然的过程,其实质并不是一种任务,而仅是一种自然规律。
3，关键期具有可逆性
从心理学已有的研究来看,关键期是可以可逆的。终身发展心理学已经证明,人的发展是一个持续的过程。
4把握关键期教育的“度”
恰当地利用儿童发展关键期对其进行教育在一定程度上能够达到事半功倍的效果。