养育男孩读后感？
市面上很多关于教育类的图书。 但最近我阅读了一本专门针对男孩子教养方面的书——《养育男孩》 、书中的许多观点为我如何教育儿子提供了很好的参考意见 。
《养育男孩》是澳大利亚著名教育专家比达尔夫的作品、书中将男孩的成长分成三个阶段、 一是六岁以前。 这个阶段主要是以母亲的关爱和教育为主、二是六岁到十四岁、这个阶段，应该以父亲的教育为主， 通过父亲与孩子的沟通互动、 让孩子更多的学到男人的思维方式和习惯。 也使孩子更有责任感和自我约束力、三是十四岁以后到成年，这个阶段、父母都要关注。 同时、还需要为孩子寻找几个人生的领路人和指导者。 帮助孩子正确的认识自己和外部的人与世界，使他从一个男孩变成一个真正的男人。
其中对于孩子心智、性别、引导这几方面特别引起我的关注与思考。
一、入托不宜过早。 入学不宜过早。 书中论点。 与女孩相比、在智力方面。 男孩子的发育有些缓慢、 大约比女孩晚 6-12个月。在完成精细动作所需的协调能力方面发育得尤为迟缓。 他们仍处在“粗放式发育”阶段。更渴望到处炫耀自己的肌肉， 因此他们无法安安分分、 老老实实的坐很长时间。 许多国家对此得出一个代表性结论，男孩子的入学年龄应该往后推迟一年。但是。男孩子在幼儿园的时间应该更长一些。 这样， 男孩的年龄总是比同班
教育是什么读后感？
在阅读了《教育是什么》一书后，全书主要深入浅出地介绍了许多行之有效的教育方法，我也从中吸取了许多涉及孩子心理、行为、认知及教育等方面的理论，同时对我街道岱山的“理想教育小镇”的未来轮廓有了一定的憧憬。关于教育是什么？人们所需要的教育到底是什么？本书中也有一定的答案可循。
“人是什么，是教育的首要问题”，本书首篇的内容便是关于人而展开。“环境是什么，是教育的第二个问题”，本书第二篇的内容是关于课堂软环境而展开。“人是教育的内因，环境是教育的外因，作为内因的人与作为外因的环境相互作用形成了教育”，本书第三篇的内容是关于教育的具体落实而展开，而后作者又立足于三个三维九方理论模块构建的三维九方理论体系，让我们这些关心教育的人多了一个观察教育的新视角，多了一个解释现有教育现象、开创未来教育新局面的新的理论工具。
作为一名街道青年，就我而言教育应该首先要面向孩子的，在这个时间段里的教育决定着他未来的处事方法、行为模式，直接塑造着他在未来的认知。要帮助孩子们认识生命的价值和理想的意义，让孩子们得以感悟生命美好，珍惜生命存在。
毕竟对于一个小孩子来说，生命的准确意义还不能太好地理解，但只有明白什么是生命，明白父母养育一个生命的艰难，明白每一个生命存活于世的可贵，他们才能懂到底什么是爱，什么是珍惜，才能学会尊重每一个小生命，学会感恩自己的父母亲人、老师朋友，在这样的教育背景下培养出来的学生，才能有宽广的胸怀，与他们、社会达到完美的融合，从而随着世界的发展和谐发展。
其次，我认为理想教育还应该培养孩子们积极向上的三观。中国工程院院士李兰娟说过：“这次疫情结束后，希望国家逐步给年轻一代树立正确的人生导向和正确的人生价值观。”我们大家都知道，只有树立正确的“三观”，才能让孩子在面对灾难和危机时作出正确的应对。而对于一个人来说，树立三观要从孩子时期开始，尤其是在他刚刚对世界有了自己的个人认知时，很多重要的问题都要开始培养。
在我看来，“理想教育”不仅是教育学生们知识、构建高质量教学环境，更应该塑造孩子们良好的理想信仰与价值追求，如此才能跳出狭义的“教育”，全方位融入人的现代化发展需求，实现高质量发展，提升居民的平均教育素质，将岱山打造成一个从学生到家长、从少年到老年、从本地人到外来人口在内，人人享有高质量教育公共服务的“理想教育小镇”。
家庭教育的三个关键词的读后感？
家庭教育的关键是在于父母的素养的提升，问题同时还有父母的态度以及对孩子的引导能力，家庭教育不是小事，我们必须要加强父母之间的和谐程度，才能有利于培养孩子健康的人。