小学常用的教学方法有哪些？
小学常用的教学方法有：
一、讲授法。
讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。理科教学中多运用讲解，文科教学多运用讲述，语文中会用到讲读，讲演主要用于大学教学，中小学教学中运用较少。
二、谈话法。
谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学生学习的积极性，培养他们独立思考和语言表达的能力。
三、讨论法。
讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。其优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生的独立思维能力和口头表达能力，促进学生灵活的应用知识。
四、读书指导法。
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法。这种方法有利于培养学生的阅读理解能力和独立自学能力。著名教育学家陶行知说过“教的最终目的是为了不教”，即教会学生自学的能力。
五、演示法。
演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性试验或利用现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。演示的特点在于加强教学的直观性，不仅是帮助学生感知、理解基本知识的手段，也是学生获得知识、信息的重要来源。
六、参观法。
参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。参观教学法可使学生巩固已学的理论知识，掌握最新的前沿知识。
七、练习法。
练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。该方法有利于培养学生的技能和技巧，并实现技能、技巧方面的教学目标。在数学教学中练习法必不可少。
八、实验法。
实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定的条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。实验法不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的、严谨的学习态度。
九、实习作业法。
实习作业法又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内或校外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，将理论知识用于实践，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。这种方法在自然科学的教学中占有重要地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。
十、实践活动法。
让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。
十一、以情感陶冶为主的教学方法。
以情感陶冶为主的教学方法是教师根据一定的教学要求，有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种教学方法。主要包括欣赏教学法和情境教学法。
十二、以探究为主的教学方法。
以探究为主的教学方法是指教师组织和引导学生通过独立的探索和研究活动而掌握知识、培养能力、开发潜力、形成研究意识和探究精神的方法。以探究为主的教学方法最主要的就是发现法。
小学常用的教学方法有哪些？
讲授法，讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。
讨论法，讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
直观演示法，演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
练习法，练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。
读书指导法，读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。
我想在小学教学参考上投稿，要怎么投？
一、 稿件首先要书写整齐，字迹不要潦草，稿纸要用方格纸。
不少作者在这一方面不太注意，抄写得乱七八糟，字迹潦草。更有甚者，随便将一首诗抄在烟盒上或写在用过的稿纸背面。有些作者虽然用稿纸抄写但未用方格稿纸等等。对于这一类来稿，编辑一般都不会认真去阅读。一是阅读起来太费劲。二是编辑感觉到作者创作不严谨，投来的稿件质量肯定好不到那里去。三是不用方格稿纸抄写，若稿件刊用修改起来也不方便，算行距，字数也不好计算。二、 投稿时作者要谦虚。不少作者投稿时总爱附言。作者附言可以说五花八门。附言适当地介绍一下自己未尝不可，但要言简意赅，谦虚有礼。记得我刚参加工作在一家市级文学刊物作编辑工作时看到过不少类似的附言:我是某协会会员，某华人文学联谊会会员``````在全国各地文学大赛中多次获奖，可以说我是有一定影响的作家、诗人。今寄诗作几首，在你们这类市级刊物上发表应该是绰绰有余吧``````。诚想，有哪一位编辑愿发这种骄傲自大的作者稿件。你既然这么高的水平，既然眼中没市级刊物，何以给市级刊物投稿呢!当时，我还年轻，耐着性子看完诗作，其实所谓的诗作连上县级刊物的水平都达不到，纯粹是作者自吹自擂罢了。再者作者往往不了解自己的创作水平，总认为自己的稿件水平高，真应了那句“孩子是自己的好”的谚语，来稿时总是过高地估计自己的稿件，甚至讲已得到了某主编的肯定或得到了某位作家的赏识。其实，稿件的好与坏，编辑阅完便知，作者没有必要画蛇添足，往往适得其反。因此，投稿时作者一定要谦虚，不要过高地宣传自己。寄稿时要在稿末写清固定地址、邮编、姓名，以便编辑联系。不要认为这是一件小事，有不少作者往往忘了在稿末写地址，使编辑无法与作者取得联系。小学语文教学园地版和会刊版区别？
《小学语文教学·园地》是一线教师，注重具体教学方法的指导，内容接地气，实用性强。面向全国小学语文教师及教科研人员，贴近小学语文教师工作，报道全国小学语文教学先进经验，促进小学语文教材教法改革，引领小学语文研究潮流，集理论、实践、资料、信息为一体，以“追求高度、探求精度、挖掘深度、拓展广度”达到办刊的学术性、前沿性、经典性、权威性。
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