不爱表现的孩子有什么特点？
很多孩子都不爱表现自己，这可能是由于以下几种原因造成的：
1.每个人都先天具有特定的气质：有的内向文静，有的外向活泼。孩子也是一样。孩子在人多的场合不爱说话，可能是孩子的气质是比较内向的。
2.孩子从小到大都不爱表现，在一定程度上表明孩子不够自信。通常，孩子最初不敢参与活动，这样容易导致他在遇到机会时退缩，从而失去机会，进而能力得不到锻炼，所以能力难提高，最终造成孩子遇事更爱退缩的消极的循环。
3.孩子在家里不是那么内向并有点暴躁，这是因为孩子对外不能充分表现自己，较少获得关注和满足，所以内心就更为敏感。因此，他会在熟悉的人和环境中表现得有些暴躁。
支招:
首先，孩子因为性格原因而不爱表现，家长可以这样做：
家长并不需要刻意去改变她的生活方式，也不应该对孩子不爱表现带有消极的感情色彩，避免使孩子觉得不爱表现就不对，从而使孩子自卑和焦虑。
其实，内向的孩子也有自己的优点：内向的孩子生活空间相对较小，这使他们的精力相对集中，观察事物仔细认真，做事情相对有耐心，喜欢做深入一些的思考。同时，他们更容易建立温和的人际关系。他们不愿与人竞争，不会对他人产生威胁，更容易使人信任，而这种信任感有可能在不知不觉中给他带来意想不到的机会。
因此，家长首先应该用一 种平和的心态来对待孩子。
其次，对于孩子因为不自信而不爱表现，家长可以这样来做：
1.让孩子多做事，并把事情做成。通过点点滴滴的积累，孩子会认识到自己的能力，也会逐渐自信起来。可以从生活中的事情开始，从孩子喜欢的事情开始，在小的范围内让孩子体验到成就感，然后一步步地扩展，让孩子去做更多的事。这样，孩子就能进入“尝试——成功——更有信心尝试”的良性循环中，自信心自然就会加强。
家长也可以帮助孩子发现自己的优点或逐渐培养孩子的一技之长，使孩子有可能成功的表现自己，增强自信心。
2.引导孩子多与同伴交往，这也能增强孩子的自信心。与同伴交往时，孩子能学会一些交往、合作的意识与技能，知道该如何表现；同时，交往本身也是孩子表现自己的过程。这样，同伴给孩子的一些肯定与鼓励，也会增强孩子的自信。
3.体育活动能够增强孩子的竞争和合作意识，您也可以鼓励孩子参加一些体育活动，如篮球、排球等。
另外，家长朋友需要注意的是，要给与不爱表现的孩子更多的关爱和理解。内向胆小的孩子对别人的态度特别敏感，他们在外不能充分表现自己，较少获得关注和满足，在家里就更需要父母的关爱和体贴。
总之，家长对待孩子应该足够耐心，并以尊重孩子的个性为前提。因为一味地抱怨孩子、强行扭转其性格有可能适得其反。每一种个性都有它存在的理由，有他的优点与不足。家长要做的就是帮孩子扬长避短，使孩子发展地越来越好。
孩子的特点和优点有哪些？
优点一、特别爱看书，而且题材广泛，还自己主动背诵国学经典；
优点二、人缘好，有爱心，能吸引很多大孩子小孩子一起玩，从不欺凌弱小孩子；
优点三、懂得理财，节约金钱，尽管很想要，看到价格太高也会放弃；
优点四、懂道理，不无理取闹，不乱发脾气；
优点五、做家务，经常洗碗，偶尔扫地拖地，还会自己做饭吃；
优点六、能全部完成家庭作业，从不拖欠；
优点七、从小都是自己穿衣服，而且都是自己找衣服穿；
优点八、意志力坚强，有健康意识，天冷也不会要求立即加衣，主动锻炼耐寒受冻能力；
优点九、讲究个人卫生，漱口刷牙洗脸洗脚洗澡不用大人帮忙；
具有语言优势的孩子平时表现特点有哪些呢？
一、幼儿心理发展的一般特点:
1.认识活动的具体形象性 幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。如两排相等数目的棋子，如果等距离摆开，幼儿都知道是“一样多”，但如果将其中的一排棋子聚拢，不少幼儿就会认为密的这一排棋子数目少些，因为“这一排比那一排短”。可见，幼儿辨别数目的多少这要受棋子排列形式的影响。所以说幼儿的思维也是以具体形象性为主要特点的。
2.心理活动及行为的无意性 幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力仍然很差，很容易受其它事物的影响而改变自己的活动方向，因而行为表现出很大的不稳定性。在正确的教育的影响下，随着年龄的增长，这种状况逐渐有所改变。
3.开始形成最初的个性倾向 3岁前，儿童已有个性特征的某些表现，但这些特征是不稳定的，容易受到外界的影响而改变，个性表现的范围也有局限性，很不深刻，一般只在活动的积极性、情绪的稳定性、好奇心的强弱程度等方面反映出来。幼儿个性表现的范围比以前广阔，内容也深刻多了。无论是在兴趣爱好方面、行为习惯、才能方面，以及对人对己的态度方面，都开始表现出自己独特的倾向。这时的个性倾向与以后相比虽然还是容易改变的，但已成为一生个性的基础或雏形。 由于幼儿心理发展较快，以上三个基本特征在幼儿初期、中期和晚期又各有不同。三、幼儿初期的心理特点 3岁，对于多数儿童来讲，是生活上的一个转折年龄。正是从3岁起，儿童才开始离开父母入幼儿园，过起集体生活。这个变化比较大，儿童要有一个适应过程。而适应的关键，在于使幼儿与老师、幼儿园、小朋友建立感情，其中最重要的是师生之间的感情。 为什么建立感情就容易适应集体生活呢?这是因为小班儿童有一个突出的特点--情绪性强。1.行为具有强烈的情绪性 小班儿童的行动常常受情绪支配，而不受理智支配。情绪性强，是整个幼儿期儿童的特点，但年龄越小越突出。 小班儿童情绪性强的特点表现在很多方面。高兴时听话，不高兴时说什么也不听。如喜欢哪位老师，就特别听那位老师的话。 小班幼儿的情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响，看见别的孩子都哭了，自己也莫名其妙地哭起来。老师拿来新玩具，马上又破涕为笑。 了解儿童的以上特点，对教育工作有重要意义。如每年开学初，小班教师都面临一个接待新入园儿童的问题。大多数初次离开妈妈的儿童刚入园的几天总爱哭，有经验的老师总是一边用亲切的态度对待每个孩子，稳定他们的情绪，一边用新鲜事物(如新奇的玩具、儿童喜爱的小动物等)吸引儿童的注意，使他们不知不觉地加入伙伴的行列。2.爱模仿 小班儿童的独立性差，爱模仿别人。看见别人玩什么，自己也玩什么;看见别人有什么，自己就想要什么，所以小班玩具的种类不必很多，但同样的要多准备几套。在教育工作中，多为儿童树立模仿的样板。比如，需要集中儿童的注意力时，可以说“看××小朋友学习多认真，小眼睛一个劲地看着老师呢!”一般不要批评没有注意的孩子。如果老师说“×××，把你的手绢收起来!”可能会引起更多孩子玩手绢。 教师常常是儿童模仿的榜样，因此，应该时刻注意自己的言行举止，为孩子们树立好榜样。 3.思维仍带有直觉行动性 思维依靠动作进行，是先学前期儿童的典型特点。小班幼儿仍然保留着这个特点。让他们说出某一小堆糖有几块，他们就用
对数学有兴趣的表现？
小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学 学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,这就是所谓的“乐学之下无负担..
数学是一门因人而异的学科，有的数学成绩会非常好，但也有的数学成绩会非常差。一位资深班主任也曾坦言，大多数学好的学生都具备以下特征：
有很强的逻辑思维
数学是一门以思维逻辑为基础的学科。解开一道数学题不能光靠背公式来解决。
数学好的学生，通常逻辑思维能力也会很强强，能轻松分析和解决各种数学难题，并将其当成一项挑战对待，从而提高自身的数学能力。
作为家长如何根据孩子的特点引导和培养孩子的兴趣特长？
记得我家孩子10个月的时候，还是咿呀咿呀哟的时候，晚上睡觉前我都会讲故事，不管孩子听不听得懂，一直讲到小学三年级。中间有报过兴趣班，如画画，唱歌，跳舞，书法，围棋等等，但都坚持不久，只有阅读的时候，我才发现，我家的孩子乐在其中。
小学阶段每个星期我都会买新书1本，每个寒暑假一定会各买20本，大量的阅读，让孩子的见识在书中成形，作文能力也非常好。让孩子从小有喜欢的兴趣特别重要。
小学生的学习兴趣有哪些特点？
（1）在学习的过程中，最初对学习的外部1活动感兴趣，以后逐渐对学习的内容、对需要独立思考的作业更感兴趣。
（2）在对待学科上，学生的学习兴趣最初是不分化的，以后逐渐产生对不同学科内容的不同兴趣。 低年级的学生对读、写、算都同样感兴趣。
（3）对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象的、因果关系的知识的兴趣在初步发展着。
礼貌的孩子有哪些表现呢？
礼貌还有年龄区别？孩子见到生人，能有礼貌的问候，不躲藏或冷漠；不欺负同龄甚至更小的孩子，谦让玩具；和同学友善相处，有几个玩的好的朋友。
坐有坐相站有站相，吃饭的时候吃饭不会跑来跑去，等大家一起吃完才离座。表现好的甚至可以在这个岁数培养帮助家长做家务了。
小班孩子具有哪些年龄特点,有哪些具体表现？
1、动作发展快
小班幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要，小班孩子特别好动。由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，在小班这一年中孩子动作的颈部非常快。
2、 认识靠行动
幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维发展都有重要的价值。刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也常常通过自己的行动表达需求。3、 情绪作用大
情绪对3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且激动起来就难以控制。他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现的极为不安。小班幼儿不仅依恋成人，而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的许多活动也都是“情绪化”的。
4、爱模仿
爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特征。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正三在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样一有创造，有自己个性与情感的表达。5、 常把假想当真实
幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，使他们想象夸张性的表现。成人不理解幼儿的这一特点，往往误认为他们在“说谎”。幼儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角色。这一特点在3、4岁的幼儿身上十分突出。6、 常把动物或物体也当作人
幼儿常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点体现。正因如此，3、4岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。
娇生惯养的孩子有哪些特点？
小时候被娇生惯养长大的人，虽然在生理上是正常的成年人，但会有如下表现：
1、处事幼稚，不会独立思考，凡事习惯于坐享其成，喜欢不劳而获。
2、自私自利，眼里只有自己，而没有他人。甚者，连自己的至亲也不懂得关心。
3、自以为是，骄傲，觉得任何人都不如他。
4、脾气大，动辄生气，需要人哄，蛮不讲理，还无理狡三分。
5、心胸狭小，没有容人之量。有的还睚眦必报，小肚鸡肠。
6、缺乏现代理财意识，不会规划未来生活，花钱无规划，喜好奢侈品。
幼儿园大班孩子常表现的思维特点有哪些？
越小的孩子思维越是不受局限的所以他们发散思维十分的强大