怎样安抚小班新入园幼儿情绪？
刚刚上幼儿园，幼儿哭闹是个非常普遍的，是亲子分离焦虑的表现。
所以新学期开学，幼儿教师最主要的工作就是安抚幼儿情绪。幼儿之所以产生这样的情绪是因为他们对亲近的家人，熟悉的环境有很强的依赖性。上了幼儿园意味着他们要从父母家人、熟悉的环境中离开，他们的情感依恋也就受到了考验。这一段时间以来我发现：有的幼儿一开始对新环境表现出极大的兴趣和好奇，高高兴兴地上幼儿园。而随着新鲜感的消失，他们依恋情感会爆发，开始哭闹。有的孩子一入园就表现为大哭大闹，不肯上幼儿园；有的孩子则整天眼泪汪汪，神经质地自言自语“我要回家，我要妈妈”；有的宝宝不愿意待在教室，甚至找出各种理由离开教室如：“我要小便，我要小便”等等。这一切的反应都是宝宝对新环境的恐惧及对父母的感情依恋造成的。针对这些现象，我们混龄班的教师用了以下方法帮助宝宝尽快适应，请大家分享：1、在新生入园之前，我们根据孩子的喜好，创设一个让宝宝喜欢的环境。2、让宝宝到幼儿园的各处走走，让宝宝认识幼儿园环境，看看哥哥姐姐在幼儿园的是快乐的，明白每个小朋友都要上幼儿园，在室内放置一些有吸引力的玩具和其它让幼儿感兴趣的事物，和宝宝一起做游戏，宝宝体验集体活动带来的快乐在家里是没有的，给宝宝介绍班里的小朋友一到二个让他们交上好朋友，小朋友之间很快就会适应熟悉，比适应老师要快，有了自己喜欢的好朋友后，来了幼儿园他们就可以一起玩儿了，在同龄伙伴中招到安全感和归属感，以消除对陌生环境的恐惧感；3、幼儿的情绪是容易受感染和相互影响的，所以我们在言谈举止上要亲切，如：“抱抱幼儿亲亲幼儿分享老师的小礼物贴花陪他们聊聊天等”；对待他们要有耐心，注意观察幼儿的各种反应，能及时给予帮助和安慰，让幼儿在心理上能够接受，能够信任；4、请家长配合工作，作为家长，宝宝第一次离开自己的视野自己的保护，会很担心和不舍，有时有的家长还会和孩子一起流眼泪，这样的情绪对孩子适应幼儿园的生活是没有帮助的，别让自己的情绪影响到孩子，请家长要鼓励孩子，你可以平静地微笑地告诉孩子：从今天开始，你就要和小朋友们一起上幼儿园了，在这里会认识到许多的好朋友，爸爸妈妈也要去上班了，爸爸妈妈下班后就来接你，和爸爸妈妈说“再见”。每天面带笑容地跟孩子说“再见”。幼儿园孩子入园后情绪状态如何？
都不太一样，有的焦虑情绪会大一些，哭闹，自由，有的适应能力比较强，能听懂老师指令积极参加班级活动
入园情绪评价？
发现她出现较大情绪上的波动：入园时不愉快、在与家长分离的时候哭闹；在班级中不愿意与教师和其他幼儿沟通、不愿意遵守活动规则、无法融入到教育环境中。
针对这些问题、我们试图通过个案观察及行动研究分析其成因、并进一步帮助幼儿尽快适应中班生活。
调控情绪的名言？
1、能控制好自己情绪的人,比能拿下一座城池的将军更伟大。——拿破仑
2、世界如一面镜子：皱眉视之，它也皱眉看你；笑着对它，它也笑着看你。——塞缪尔
3、一个人如果能够控制自己的激情、欲望和恐惧，那他就胜过国王。——约翰·米尔顿
4、真正的管理人是去管理人的情绪。——顾修全
5、成功的秘诀就在于懂得怎样控制痛苦与快乐这股力量，而不为这股力量所反制。如果你能做到这点，就能掌握住自己的人生，反之，你的人生就无法掌握。——安东尼·罗宾斯
6、躁是一种虚怯的表现。——大仲马
7、对消极的情绪有一个明确的了解,就可以消除它。 ——弗农·霍华德
8、如果能左右自己的思想，就能够控制自己的情感。——w·克莱门特·斯通
9、如果你对周转的任何事物感到不舒服，那是你的感受所造成的，并非事物本身如此。借着感受的调整，可在任何时刻都振奋起来。——奥雷柳斯
10、如果世界上有地狱的话，那就存在人们的心中。——罗·伯顿
初入幼儿园情绪抵触怎么办？
初入幼儿园孩子出现抵触情绪是很正常的。相信你在孩子入园之后对孩子所处的幼儿园是有一定了解的，所以你要相信幼儿园的老师，他们对于这种情况是见怪不怪了，作为老师他们会耐心的带着孩子度过这个时期。
作为家长的，首先你不能表现出不舍得情绪。对于孩子要狠下心来把他送入幼儿园里。孩子放学之后和他聊聊天，问问他在幼儿园里面有没有发生什么有趣的事情，当孩子说到有趣的事情时家长要极力配合。等再把孩子送去幼儿园时你要很坚定的告诉他让他在幼儿园好好玩，下班之后爸爸或者妈妈会来接他的。
小孩的适应时期差不多就是3-10天左右，过了这个时期就好了。
调控情绪的有效方法？
1.用理智去克服不良情绪
2.听一些轻松欢快的音乐，调节心情
3.看一些有意义的书籍，让自己不为情绪所左右
4.出去走走看看，亲近大自然
调控情绪的方法有？
每个人的情绪不可能一直是非常好，有时候也会出现情绪低落的时候，比如说在工作当中，家庭当中或者朋友交往当中，遇到些自己不高兴的事情，情绪就显得非常的低落，那么，怎样排解自己不好的情绪呢？
我是这样做的，找一个无人的地方，大声的喊，释放心中的郁闷，或者转移注意力，做一些自己喜欢的事情，比方说出去走一走，看看外面的风景等等，或者找朋友聊聊天，倾诉一下自己心中的郁闷和不快，这样你的情绪会慢慢变好。
如何接纳自己的负面情绪来调控情绪？
1.自我鼓励法，有某些哲理或某些名言安慰自己，鼓励自己同痛苦，逆境作斗争，自娱自乐，会使你的情绪好转。
2.语言调节法，语言是影响情绪的强有力工具，如你悲伤时，朗诵滑稽，幽默的诗句，可以消除悲伤。应制，怒，冷静，等自我提醒，自我命令，自我暗示，也能调节自己的情绪。
3.环境制约法，环境对情绪有重要的调节和制约作用，情绪压抑的时候，到外面走一走能起调节作用，心情不快时，到娱乐场所做做游戏，会消除解闷情绪忧虑时，最好的办法去看看滑稽电影。
自我情绪的调控与疏导？
一旦情绪激动的时候，可以轻声自我警告，比如保持冷静，不允许发火儿，要注意自己的形象和影响等等。想尽办法抑制住自己的情绪。这种方法关键在于情绪激动的时候，用语言去调节控制，也可以针对自己的弱项，预先写出制怒，镇定条等等。
在某些特场合下产生较大程度的紧张情绪。先为自己寻找几条不应产生这种情绪的有力理由做到自我暗示。在紧张的时候，或者是情绪不能自控的时候冷静下来，用心里暗示的方法去帮助自己排解情绪。
如何有效调控学生的情绪？
心理学上有一个关于情绪的效应叫做踢猫效应。指的是个人的不满情绪和糟糕心情，一般会沿着等级和强弱组成的社会关系链条依次传递，由金字塔尖一直扩散到最底层，无处发泄的最小的那一个元素则成为最终的受害者。后被人们引申为：
人的不良或消极情绪，如果得不到合理的控制，会影响周围的人，导致周围的人也产生这种不良情绪。
踢猫效应来自一个生活中的场景：
一天，某公司的董事长在家和妻子吵了一架，耽误了上班的时间，这违背了自己亲自规定的不能迟到的公司纪律，他为此非常愤怒，他刚到办公室，销售经理过来让他审批一项工作，他不耐烦地说：这只不过是一件小事情，你连这点决定都做不了，还能做其他决定吗？销售经理垂头丧气地走出董事长办公室，他回到办公室刚坐下，正巧秘书过来说有事要请示，他用挑剔的口吻说道：这种事情不是一向都不请示吗？还挑剔他上个月的销售报表做得不清晰。秘书无缘无故被经理挑剔，碰了一鼻子的灰，自然一肚子的气，她刚走出办公室，正巧清洁工在拖地，她就对着清洁工说：这地拖得也太湿了，容易滑倒，以后拖布要拧干点再拖。清洁工无可奈何地回到家后，对正在玩的儿子大发雷霆，儿子莫名其妙地被母亲痛斥之后很恼火，狠狠地踢了一脚地上的猫。
这个真实的生活场景告诉我们：个人情绪会随环境和其他外在因素的刺激而发生变化，当不好的事情使自己的情绪变坏时，要在潜意识中控制自我的情绪，不要将这些不良情绪发泄到他人身上，让他人产生和你一样的不良感觉。对于小学生来说他们的情绪还在发展和完善中，对自己情绪的调节和控制能力比较缺乏，这个时候就需要家长善于把情绪的易变性、识别与控制、调节情绪的方法教给学生，让学生都有良好的自我调节情绪的能力。方法如下：
第一、引导小学生保持愉快的情绪
首先帮助小学生建立适当的需要。家长要帮助小学生确定符合他们实际情况的奋斗目标，切忌期望过高；要引导他们实事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是优等生或争强好胜的小学生，不要为小事而过于自责，凡事要放宽心，想得开。
其次让小学生懂得寻找生活中的乐趣。家长要让小学生保持儿童天真活泼的个性，对各种活动都倾注热情，积极参与，享受生活中的乐趣。小学生还要培养自己广泛而稳定的兴趣，从中获得快乐。
再者要培养小学生的自信心。自信是保持愉快情绪的重要条件。家长要教会小学生看到自己的优点和长处，学会悦纳自己、欣赏自己、肯定自己，做到不自卑、不自怜、不自责。要相信每个学生都有他可爱和可塑造就的一面，要经常肯定他们，鼓励他们。
最后要鼓励小学生多与人交流。许多小学生还不善于与人交流，其实小学生多与家长、教师和好朋友交流，可以增长知识，受到启迪，增进友谊，能给自己带来意外的收获和快乐。
第二、引导小学生控制和调节消极的情绪
首先让小学生懂得宣泄自己的情绪。宣泄调节就是当人遇到不愉快的事情而产生消极情绪时，把它释放出来。有直接和间接两种方式。直接宣泄即针对引发情绪的刺激来表达情感，间接宣泄是通过其他途径使情绪得到释放。家长要教会小学生在遇到不愉快的事情时，可以自已痛哭一场或把心中的不平事向教师、家长或好朋友说出来，请他们开导，也可以在他们面前哭一哭，以减轻心理压力。
其次让小学生学会遗忘引起不良情绪的事件。遗忘调节就是当某种事情引起你的消极情绪时，最好能把这件事尽快地遗忘掉，不要老去想这件事。不愉快的情绪郁积于心，耿耿于怀，只能使这种消极情绪不断蔓延且日益加重，久而久之会影响身心健康，影响学习。所以，家长要教会小学生善于遗忘消极情绪。
最后让学生学会转移自己的注意力到其他方面以摆脱不良的情绪。转移调节就是当人处于消极的情绪状态时，可做一些别的事情，通过注意力转移而使消极情绪得到缓解。家长要教会小学生在遇到不愉快的事情时，不要老想这件事，可以看电影、打球、下棋、唱歌、画画等，通过其他活动来缓解消极情绪。
情绪辅导并不仅仅意味着帮助孩子宣泄排解剧烈情绪，同时还能做到帮助学生正确面对自己，正确面对自己的情绪失常状况，使学生在学习知识之外，学习如何将自己的心理调至最佳状态。学会宽容，学会交往，继而可以有更多的朋友，更广阔的空间。自己也会生活得很快乐。总之，家长在学生情绪失调时若懂得将学生快速引回正常心态，将决定着学生能否更好地学习、生活。