成分残缺的病句举例？
在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。（因多用介词或介宾结构使原来的主语变为状语，全句缺主语情况是主语残缺的主要表现。此句应去掉“在”和“下”，或去掉“使
学校的教育教学成绩显著，多次受到省市教委的表彰。（因误把偏正短语中偏的部分理解为中心语而后面句子缺主语的情况也值得高度重视。此句的前一分句主语是“成绩”，而后分句误解为第-个分句主语的是“学校”,故错误地承前省略，应在第二个分句前加主语“学校”）
成分残缺的病句例子？
1、下课了，在操场上玩游戏。
修改建议:这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。
正确的句子：下课了，同学们在操场上玩游戏。
2、看了这部电视剧，留下了深刻的印象。
修改建议：“我”加在“看了”前面。
正确的句子：我看了这部电视剧，留下了深刻的印象。
3、读了《我的战友邱少云》这篇课文，禁不住流下了眼泪。
修改建议：“读了”前面加上“我”。
正确的句子:我读了《我的战友邱少云》这篇课文，禁不住流下了眼泪。
病句辨析——成分残缺与赘余？
1.成分残缺(1)主语残缺①滥用介词造成主语残缺例如：在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型。(删去“在”“中”)②暗中更换主语造成残缺例如：可惜，这部在他心中酝酿了很久，即将成熟的巨著未及完篇，就过早地离开了我们。(“过早离开我们”的主语只能是“他”，而不会是承上省的“巨著”，本句缺少主语“他”。)③定语太长，造成主语残缺例如：开学的第一天，上语文课，一位戴着眼镜，额上略带几丝皱纹，约摸四十岁，精神抖擞，带着微笑走进了教室。(“四十岁”后加上“的老师”或“的人”)(2)谓语残缺例如：有关负责人强调，必须把有偿新闻，买卖书号等不正当行为当作一项长期任务常抓不懈。(“有偿新闻”之前少了谓语动词“禁止”句意恰好相反。)(3)宾语残缺例如：依据纪律处罚办法，决定给予该队员取消参加今年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民币4万元。(“给予”什么?后面虽有内容，但显然都不是“给予”的，只是宾语的定语。应该在“4万元”后加“的处罚”。该句缺宾语中心语。)
2.成分赘余(1)主语赘余例如：我班学生，一般情况下，大家都能自觉遵守课堂纪律。(2)谓语赘余例如：按照民主程序，他们选出了自己信任的村长，负责掌管全村的行政事务。(“负责”与“掌握管理”内容重叠，删去其一。)(3)宾语赘余例如：我们不知不觉就走了十里路左右的距离。(删去“的距离”。)(4)不理解词义造成的语义重复例如：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。(应改为“一是勇气，二是谋略”)应用训练1.成分残缺(1)主语残缺例1.由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。解析：“由于”的使用使句子没有了主语，去掉它，或将“她”置于“由于”前。(2)谓语残缺例2.本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色，进行的再创作。解析：“将”为介词，“各地电视台选送……节目”为宾语，“加以重新编排、组合和润色”作宾语的补语。“将各地电视台……组合和润色”修饰中心词“再创作”。提取句子主干，“本栏目”为主语，“再创作”为宾语，缺少谓语动词，应在“本栏目”后加“是”。
初中语文成分残缺的病句？
成分残缺的病句参考：
1、主语缺省。暑假，游玩了风景秀丽的西湖。可改为：暑假，我们游玩了风景秀丽的西湖。
2、缺少宾语。课余时间我大量的课外书。可改为：课余时间我阅读了大量的课外书。
3、缺少宾语。学校组织开展了学雷锋。可改为：学校组织开展了学雷锋的活动。
成分残缺的句子？
句子一般是主谓宾构成 如果少了其中一样就会成分残缺
三年级修改病句成分残缺及答案？
例：高高兴兴去上学。缺主语，应该改为：我高高兴兴去上学
句式杂糅和成分残缺的区别？
“句式杂糅”是指本来两个结构合理、表意清楚的句子糅合在一起，引起结构混乱，造成表意不规范。
成分的残缺
所谓的成分残缺，就是在句子的表达中缺少了必要的成分。而在成分的缺失中，缺少主语和宾语的情况尤其明显。
1.主语的缺失：
例1：风儿掠过麦田时，恰似黄河的滚滚波涛上下起伏
解析：乍一看这句话并不存在任何的问题，但如果对整句话进行缩句，会发现是缺失主语的状态。也就是平时我们所强调的无主句。风儿掠过麦田时，相当于是一个伴随性的时间状语，不能担当整句话的主语成分，后面到底是谁恰似波涛上下起伏，其实是没有表明清楚的。综上，这句话应该在“恰似”的前面加上一个主语成分，如“麦田”即可。
2.宾语的缺失：
例2：李老师荣获校先进工作者
解析：这句话还依然可以用缩句的方法来处理如上的问题。缩句之后的主语是李老师，谓语动词是荣获，宾语缺失。所以这句话处于缺失宾语的状态，如果要进行改正，则需要在后面加一个宾语，如：的荣誉称号等成分的赘余。
所谓的成分赘余，就是在句子的表达中存在一定程度的语义重复，出现了多余的表述状态。
例1：东方明珠可以堪称世界一流建筑
解析：此句话中“可以”与“堪”的语义出现了赘余。因为在汉语言中“堪”的含义本身就是可以，所以此句话需要把“可以”删除，或将“堪”字删除。
例2:我们不要过于溺爱孩子。
解析：通过对这句话的分析，可能很难洞察出句子内部之间的问题。但仔细分析句间的关联性，我们可以发现“溺爱”中的“溺”本身含有超过、过于的含义，如果在一句话里前后的两个词含义一致，那么一定会存在表述上赘余的问题，所以这句中的正确表述应该是：“我们不应该过于爱孩子”或“我们不应该溺爱孩子”。
成分多余的病句例子？
花园里的花朵五彩缤纷五颜六色。在这个病句中，五彩缤纷和五颜六色是重复的是可以去掉其中一个的。也就是说其中的一个是多余的。
校园里节日的喜庆气氛成分残缺？
这个句子是缺少谓语动词。可以修改为“校园里到处呈现出节日的喜庆气氛”。
小学四年级语文如何修改病句？
一、成分残缺：
句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。
二、用词不当：
由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
三、词语搭配不当：
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。
例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”
例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。 ”
四、前后矛盾：
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
五、词序颠倒：
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”
六、重复罗嗦：
在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
七、概念不清：
指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”
八、不合逻辑不合事理：
句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
九、指代不明：
指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。
代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。
例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。