中国休闲教育农园发展历程？
我国休闲农业兴起于改革开放以后，可以分为三个阶段：
一是早期兴起阶段（1980-1990年）。主要是靠近城市和景区的少数农村根据当地特有的旅游资源，自发地开展了形式多样的农业观光、举办农业节庆活动等，呈现单一的农村观光特点。
二是初期发展阶段（1990-2000年）。主要是靠近大、中城市郊区的一些农村和农户利用当地特有的农业资源环境和特色农产品，开办了观光为主的观光休闲农业园，开展采摘、钓鱼、种菜、野餐等多种旅游活动。体现观光与休闲相结合的休闲农业的特点。
三是初具规模阶段（2000年- ）。主要是融合观光、休闲、娱乐、度假、体验、学习、保健等功能，加上各级政府逐步关注和支持，休闲农业初具规模，体现拓展农业综合功能的特点。
总结中国stem教育的发展历程？
中国教育经历了自我模索发展到借鉴外国先进经验，将中国传统教育与外国先进经验相融合发展的历程。
中国古代教育的发展历程？
西周时期，政府设国学和乡学两类，而此时的教育依然一贵族教育为主，平民是很难进入官办学校学习的。
教育之初为孔子，创建学校；
教育观念开始发展，出现私塾；
逐渐出现太学等高等学府，学校逐渐注重学生的自学和讨论，有成套的规章制度，有多种多样的分科和独特的学风；
到了近代出现学堂，到了近现代，中国曾积极向外国学习，在教育制度上学过日本、德国、美国。引进西方的政治社会学说和自然科学技术作为各级各类学校的课程。教育观念正成熟；
再后来有了大学，国家在教育方针、学制、课程和教育方法上都有很多创造，需要认真地研究和总结。
以后还有发展》》》
中国电化教育的发展历程？
所谓电化教育，就是指结合运用现代化教育的思想以及现代化教育技术，在使用这些媒体工具传递信息过程中推动教育的发展。
我国的电化教育已经有了近70年的发展历程，走的是根据我国的国情，与时代接轨，与全球接轨的自主创新之路。
我国的电化教育源自于美国的视听教育，但又不同于视听教育。我国早期的“电化教育”一词的提出，是1933年由教育部教育司司长陈礼江先生提出的，主要指电影和无线电广播教育，是以电影、录音等视听教学辅助手段为特征的教育方式，基本等同于视听教育。
新中国成立之后，我国的电化教育取得了世界瞩目的成就，至“文革”时期，又一度处于停顿状态。到了1978年随着党的十一届三中全会召开，我国成立了中央电化馆和中央广播电视大学。并随后在党和政府的领导下迅速发展起来。
1983年我国召开的第一次全国电化教育工作会议，标志着教育信息化到了一个新的发展阶段，电化教育已经成为了我国教育事业的一个重要组成部分。“计算机要从娃娃抓起”的口号成为了电化教育在20世纪80年代的名言。早期电化教育的重点是视听媒体的应用，接着慢慢发展到对教育形式和教育过程，也就是对信息的传递，信息的存储和对信息的控制的组识和设计。到了20世纪90年代末期，我国的电化教育开始了从多媒体教学设计向信息化教育转化的过程。
从20世纪20年代至今，电化教育的发展则已从视听教学向以教学过程设计为重点的多媒体教学设计阶段转变，从以教学过程设计为重点，到以各种学习过程和资源的整合为重点的信息化教育阶段转变。多年的发展，我国的电化教育已经形成独具特色，严谨的知识体系。
积云教育的发展历程？
积云教育于2016年成立，隶属于北京优思安科技有限公司。积云教育致力于打造中国创新创业职业教育实训基地，始终坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，系统设计现代IT职业教育的体系框架、教育理念和运行机制。
课外教育的发展历程？
教育的发展历程主要是经历了原始社会、古代社会(奴隶社会和封建社会)、近代社会和现代社会这四个阶段，在教师资格笔试中，侧重考查的是每个时期、每个阶段的特点。接下来就针对四个阶段的特点进行阐述。
一、原始社会的教育
1.自发性、广泛性、无等级性、无阶级性。在原始社会时期，生产资料是属于公有制，因此儿童也是公有的，那么教育对每个儿童来讲机会都是均等的，没有任何歧视和差异，所以主要体现了无等级性和无阶级性。
2.教育与生产劳动相结合。原始社会时期没有学校，都是在生产劳动过程中给儿童传递生产经验和生活经验，体现教育与生产劳动相结合，这是属于第一次结合。
3.教育内容简单，教育方法单一。由于当时生产力水平低下，儿童只能学习相关的生产、生活经验，并且只限于模仿、口耳相传等方式来获取经验。
二、古代社会的教育
1.中国古代教育的发展
(1)夏商：我国最早的学校产生于夏朝，学校名称分别为庠、序、校，此时教育已成为社会的专门职能。
(2)西周：出现国学和乡学。国学设置在诸侯国内，乡学设置在地方，主要是以官学的办学形式为主，面向奴隶主，呈现出政教合一、学在官府的特征，体现了阶级性的特点。那么在这一时期，是以六艺(礼乐射御书数)为主要内容，其中核心是礼乐。
(3)春夏战国：春秋时期私学兴起，可以自由讲学、自由办学，打破了西周时期学在官府的限制，教育开始面向所有人。进入到战国时期，私学繁荣，出现了以儒家思想和墨家思想为主的显学。
(4)汉代：官私并行。在这一时期实行董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策，把儒家思想摆在了正统地位。
(5)隋唐：出现了六学二馆，不同等级官员进入到不同的学校进行学习，体现了等级性。在选拔人才制度方面，建立了科举制。
(6)宋代：书院盛行。学习内容是以四书五经为主。
(7)明清：明朝时期八股文成为科考的固定格式，到了清朝末年，科举制废除。
在古代社会，春秋和战国是奴隶社会、封建社会的分界点，在奴隶社会时期，教育具有阶级性;封建社会，教育具有等级性。其次，奴隶社会的主要内容是六艺，封建社会的主要内容是四书五经。在古代社会，出现了学校名称，教育成为专门的社会职能，那么教育与生产劳动相分离，这是第一次分离。
2.西方古代教育的发展
(1)古埃及：有僧侣学校、文士学校等，教给学生文字、书写、执政能力等，把学生培养成为一定的官吏，即呈现了以僧为师、以吏为师的特征。
(2)古印度：根据种姓制度把人分为四个等级，即婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗，等级最高的是婆罗门，所以在这一时期掌握《吠陀》为主的经典教义。
(3)古希腊：最重要的是城邦制，其中影响最大的是斯巴达和雅典。斯巴达重视军事体育教育，通过军事教育把人培养成为军事人才，特征是尚武;雅典注重身心和谐发展，特征是崇文。
(4)西欧中世纪：出现两大学校名称，教会学校和骑士学校。重点掌握教会学校的学习内容是七艺，包括三科(文法、修辞、辩证法)和四学(算术、几何、天文、音乐)，骑士学校的七技简单了解即可。
三、近现代社会的教育
1.近代教育的特征
①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。表明国家开始重视教育，大力发展教育。
②初等义务教育的普遍实施。义务教育最早是起源于16世纪的德国，换句话说普及教育的口号出现在资本主义社会。
③教育的世俗化。强调教育要与宗教相分离，摆脱宗教的性质。
④重视教育立法，倡导以法治教。国家开始通过立法来规范人们的教育行为。
⑤出现了双轨制。英国是最早出现双轨制的国家。
⑥形成了较系统的近代学校教育制度。在古代，虽已出现学校名称，但还没有正规的教育制度。进入近代社会后，出现了系统的学校教育制度。
对于近代教育特征，大家可以用口诀掌握：公立初十有双喜。
2.20世纪以后教育的特点
第一，教育的终身化。简单来讲就是活到老，学到老，不管多大年龄都要进行学习。不仅包括了正规教育，还包括非正规教育等多种形式。
第二，教育的全民化。教育必须要面向所有人，让每个人都能有受教育的机会。
第三，教育的民主化。教育机会对每个人来讲都应该是均等的，体现在三个方面：起点均等、过程均等、结果均等，可以分别对应到入学、升学和就业。此外，还能体现在自主权的扩大，尤其在现代社会实行新课改后，国家开始倡导三级课程管理，出现国家课程、地方课程、校本课程，除国务院教育行政部门外，省级教育行政部门和学校教师都可以编订课程。
第四，教育的现代化。与教育的单一性、统一性相对立而言。倡导培养目标多元化、课程内容多元化、评价标准多元化等。
第五，教育的现代化。主要体现在人的思想现代化和技术手段的现代化。
掌门教育发展历程？
2005年，深圳成立了一家线下学科辅导班，状元俱乐部。这是正在上海交通大学就读的张翼以及其他名校的精英一起创办的。该辅导班以学科辅导为目的，旨在帮助学生提高学习成绩和效率。往后几年的时间里，状元俱乐部一路发展壮大，在互联网快速发展的时期从线下学科辅导转型为掌门1对1在线教育平台，并获得了第一轮天使融资。
近十年的教育经验让掌门1对1快速成长，之后五年的时间里，掌门1对1相继获得了7轮融资，第七轮融资还打破了K12在线一对一教育这一细分赛道中的最高融资记录，成为了K12在线一对一教育领域的独角兽企业。掌门1对1的成功来自于高层勇敢果断的抉择和对教育的热忱。
2018年是人工智能话题最为火热的一年，重庆举办的智博会一下将人工智能推向了高潮，那么，人工智能和教育之间的结合会迸发出怎样的火花呢？掌门1对1的应用解答了人们的疑惑。
据掌门1对1联合创始人兼首席战略官吴佳峻介绍，随着在线教育逐渐走向智能化时代，掌门1对1在人工智能领域的探索已经逐步进入教学全场景式应用。掌门1对1已将AI技术应用到学生学习的课前、课中、课后三个场景。此外，掌门1对1还结合学员在平台学习所产生的日常行为轨迹，运用AI技术打造出了在线教育3.0-AI平台建设系统，能够精准地将学生学习效率提升数倍，真正实现高效学习。
近年来，掌门1对1在教研方面也从未停歇，据掌门1对1官方介绍，掌门1对1目前组建了一支超过10000人的教研团队，这是迄今为止公开的规模最大的教研团队。此外，掌门1对1去年正式升级为素质教育科技公司，设置本地化课程研究院、个性化教育研究院以及在线素质教育研究院三大子研究院，并推出掌门少儿和掌门陪练两大素质教育子品牌。掌门1对1在教研方面做出的努力让其收获了超过1800万注册学员的可喜成绩。
回顾掌门1对1十几年的发展，我们不难看出，掌门1对1始终秉承着以人为本的教育初心，以教育为己任，将更多优质的教学产品带给不同地区的孩子，相信今后掌门1对1能够为孩子提供更加优质的教学服务。
卓越教育发展历程？
卓越教育是1997年10月经广州市教委社会力量管理办公室批准成立的专业中小学课外教育机构，是全国领先的，华南较大的中小学课外教育机构。在市和各区教育局领导的指导下，中心不断学习和吸取国内外先进的办学经验，形成了一套适合自身发展的办学理念。
卓越教育目前每年就读学生超过30万人次，拥有一支逾3000名优秀教师的师资队伍，开设了包括辅导班、一对一个性辅导、全日制高四(高考复读)、全日制初四(中考复读)在内100多个校区，遍布广州、上海、深圳、成都、佛山、珠海、东莞、中山、揭阳等城市，2010年、2011年连续两年入围"德勤高科技、高成长中国50强"，多年来获得多项来自政府、社会、媒体授予的奖项和荣誉。
2019年，获评艾媒金榜(iiMediaRanking)发布的《2019中国教育培训行业上市公司网络口碑榜》TOP30。
中国教育发展历程及特点？
第一阶段：学科萌芽阶段。
主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科 第二阶段：学科初步形成阶段。
主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。
第三阶段：学科发展阶段。
教育学在整体和局部上都向着科学化方向发展。
第四阶段：学科现代化阶段。
随着社会的进步，生产的现代化，科学技术的现代化，促使教育学向现代化方向发展
传统教育的发展历程？
古代中国教育文化的开端从上古时期舜开始。上古时期已经开始出现了铁期时代，生产力开始发展起来，生产工具慢慢的先进，经济的发展必然推进思想文化发展。所以上古时期出现的部落冲突开始统一。
部落的统一需要秩序，秩序从教育行为开始，所以，教育文化孕育而生。舜开始实施的教育行为是建立教育机构，入学等级分为上和下。一个划分七岁作为入学年龄和启蒙年龄，一个划分十五岁。
启蒙之后的第一个发展阶段是先秦到秦。先秦时期的夏商周国家先后分裂，发生动乱，从周朝的秦朝首先肯定土地私有制开始，秦国经济的发展促使秦国国力强大，分封制下的国家蠢蠢欲动，各国召集知识分子强化国家的人才实力。
所以，春秋战国时期出现了百家争鸣的局面。即使社会动荡，也成为了思想文化发展的推动剂。著名的儒家代表人物孔子崇尚每个人都可以有学习的机会，不止贵族，平民也可以学习。这样，古代教育的社会层次涉及越广，受教育的群体接受教育，崇尚教育。
秦朝开始后遵行法家思想，即使是外表实行儒家文化，儒家受到秦始皇的迫害，实际上实行严格的法家文化，所以秦朝的法律法规有了质的飞跃。