如何培养和激发学生学习动机？
培养和激发学生学习动机方式，
一、巧设情境，激发兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。
二、通过操作，培养小组合作意识
动是儿童的天性，只有自己亲自动手做一做，才会知道的更多，掌握得更牢固。如分一分、数一数、画一画等，使一些抽象的数学概念形象化、具体化。使学生在操作中理解新知的来源与发展，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。
三、在实践中让学生体验学习与日常生活的联系
注意应用知识和实践能力的培养，是当前教学课程改革的重点之一。积极主动的活动是学生获取知识、发展能力的重要途径。
如何培养和激发学生学习的内部动机？
在心理学中，一般把学生的学习动机分为两类：一是内在动机，也管内源性动机；一类是外在动机，也称外源性动机。内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机，动机的满足在活动之外，它不需要外部的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行动本身就是一种动力。所以激发学生学习的内部动机可以有以下一些方法： 1、在教学方法上，可以实施启发式教学，创设“问题情境”，在教材内容和学生求知心理之间制造“不协调”，激发认知兴趣和求知欲。
利用教学内容和方法的新颖性，使用有趣的材料和多种呈现方式，以生动活泼的方法使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义，引起他们进一步认知探讨的需要，调动学生学习的内部动机。 2、利用各种课外活动小组和兴趣小组培养学生的学习兴趣和学习动机，并使学生参与力所能及的学习活动时，从中获得满足感。 3、利用原有的动机迁移，使学生产生学习的需要。 4、注意学生的归因倾向，使他们发展出正确的归因方法，避免学生无助感。注意利用学习结果的反馈作用，对学生进行激励。 5、正确开展竞赛，增加学生的兴趣和克服困难的毅力，并给予正确评价，从而巩固学生的学习动机。
如何培养与激发学生的学习动机？
激发内动机的流程：
1.建立安全感，才能保护好奇心；
2.师生关系第一，学习成绩第二；
3.尽量少的信息，但要有趣；
4.奖励损害内动机，庆祝激发内动机。“奖励”就是：“事先约定，做到A，给到B，即时履约”，结局是内动机会被奖励物替代、萎缩和挫败；“庆祝”就是“不预约，做到A，给到B”，从而带来成就感；
5.交给儿童的信息“要有用，要能尽快地运用”，能“露一手儿”；
6.督促孩子运动、充分的睡眠、生活习惯养成，避免督促学习！在自然状态下，孩子一定要积极、主动、认真、自控等学习的状态，赞美这一时刻，就可以重复发生这一状态；
7.避免纠错儿、贴标签儿、批评、督促、说教、对质、惩罚；
8.学习的本义是：最佳的心境。此时，身体如同录音机，瞬间记住所有的信息，并沉浸其中、乐此不疲。
如何培养和激发孩子的学习动机？
很多家长都因为孩子不喜欢学习，成绩差而焦虑不安，不知所措。很多家长都在问老师如何改变这个问题，其实，老师一个班里几十个学生总会有好学生，差学生。同样的一堂课，为什么有的孩子就学会了，有的的孩子就学不会呢。
今天就给各位家长分析一下孩子不喜欢学习背后的原因以及潜意识。
首先，我们要从身体上找原因。
第一点要排除孩子的是自身智商的原因。
如果孩子智商从小表现很高，那么孩子的课程是否是他这个年龄所掌握的，或是说家长是否让孩子去做超出他们能力范围之外的事情。因为在年幼的成长经验里，如果这件事情孩子努力过了，但是孩子没有成功，那对孩子的自信心打击是非常大的，后期表现的是恐怖，对新的东西失去了挑战心，沉浸于之前的成功之中。对新的东西连努力都不敢努力。
如果孩子智商表现的不是很高，那就请家长多一些耐心，不要指着孩子说：“你怎么这么笨啊，这样一点东西都学不会。”请给孩子多一些尊重。接下来就是考虑降级的事情了，可以考虑降1级或两级，让他的大脑发育更多的时间。不要想着为什么平常人家的孩子都可以，你的孩子为什么做不了。这只会徒增家长和孩子双方的心理压力。毕竟，你爱你的孩子，他们并不是用来和别人比较的。
第二点让我们谈一谈是否因为过敏的原因。
看到这里很多家长会奇怪。我要谈的是孩子的学习兴趣，你给我说什么食物过敏。
是的，食物过敏是一种还没有被普及的知识，一个月前我对食物过敏的认知还存在于吃什么长痘，以及重度致死等方面。
但是过敏的一些反应并不都是急性的，也会有一些慢性反应鼻窦炎、喉咙痛、黑眼圈、头痛、感冒、疲倦、注意力不集中、记忆力低等等。
常见的过敏源说出来你们可能不相信。牛奶、鸡蛋、小麦、豆类、海鲜、花生等我们每天都能接触到的食物！例如麸质过敏就能造成孩子易怒，好动等症状。同样这些症状我们有可能都归功到上火，着凉，受寒，感冒上，从而没有根本上的解决这些问题。
如果因为这食物过敏方面原因导致自己孩子注意力不集中，记忆力减退造成学习不好，厌学的原因，这是能让各位家长后悔一辈子的事情。
所以如果有这方面顾忌的家长请带孩子去医院检测一下食物过敏源。
接着，我们谈一下孩子的兴趣爱好。
什么？怎么又扯到孩子的兴趣爱好上去了。兴趣爱好的好处有几点，这与学习属于相辅相成的关系。不要以为孩子喜欢兴趣爱好或喜欢玩是一个浪费时间的东西，还浪费了学习的时间，这样的想法是万万不可取的。
一：受挫能力的训练。
如果我对一个东西感兴趣，就算我失败扭过头来继续再来就是，因为这个过程中我会开心，获得一点小突破我就会感到快乐。家长不可能因为告诉孩子失败是成功之母就认为孩子能明白这个道理。这需要孩子真正的从自身去体验，去自己领悟这些道理他们才会真正的去接受这些知识。如果小时候能够通过兴趣爱好让孩子真正感受到“失败是成功之母”这样的道理，那对孩子毕生都是有帮助的。
二：提高耐心与抗干扰能力。
2017年夏天，外边室温37°左右，中午刚吃完饭。我刚回到空调办公室里，感觉自己快瘫痪了，从食堂回办公室这一小段路我背全部湿透了。
我喝着水，看着窗外。我看到了什么？
我看到2个孩子在打篮球！！！
我当时心里极度震撼，在外边的环境我是一秒钟都待不下去的情况下，这有两个学生竟然能够忍受酷热的同时还能享受篮球带给他们的乐趣。
他们的眼里，只有篮球。
三：发现新的知识。
当孩子接触到自己喜欢的东西的时候，总会有一些新的东西。你有没有经历过一个学生给你分享篮球能这样运球，还有这样的规则，投篮的时候还需要注意哪几点？他们通过分享，通过实际的训练，看视频一直都在进步着，所以说他们绝对不是没有学习的能力。
虽然学生给我说篮球非常好玩时我是拒绝的，一点都不想听，但是我还是耐着性子听下去了。毕竟一个好的老师一定要有耐心听完学生的话并不伤害他们的自尊心。
同样，根据学习金字塔原理，马上应用以及教授别人是最快的学习方式。所以当孩子喜欢像你分享他们新获得的知识时，一定不要因为这不是书本上的知识而打断他们。
同样，虽然家长给学生说学习是很重要的，学生也是拒绝的，一点都不想听，但是他们还是耐着性子听下去了，毕竟一个好的孩子一定得听家长的话并不打断他们讲话，对不对？
谈完上面几个学习要素，我们最后分析一下孩子玩别的东西很好，为什么一提学习瞬间变了一个人一样。
1：Knowlegde can change your fate and English can accomplish your future.
看到这段英语大部分家长第一反应是。
你说的什么啊，我不懂英语啊。
我说，你多大的人了，这么简单一句英语都不会，我周围的朋友全都能看懂啊。
会英语的不要诧异，我换成日语说这句话一个意思。
这就是个体的差别，当家长指着孩子说：“这么简单，你怎么可能不会做呢？”时会对孩子的心理产生什么影响？
“原来我很笨，这么容易的题我都不会，学习真的太难了。”
孩子们害怕了，恐惧了，想想各位家长小时候有没有恐惧的不愿意接触的东西？你会去学习吗？
2. 总是看孩子看的太紧。
关心孩子是每一位家长的本能，但是并不是你监视孩子的借口。
很多家长都是吃了学历的亏，担心孩子以后有个好未来，这我明白，但是真正这样能够起到作用吗？
学习是家长的事情还是孩子的事情？家长为什么比孩子着急。当角色反转后，孩子就能心安理得的放松偷懒了。
攥紧的手，沙子会撒的更多吧。
总结一下如何培养孩子的学习兴趣。
1. 检查身体是第一原因，不要因为身体而拖了学习的后腿。
2. 不要安排孩子做超过他接受能力外的学习。
3. 培养孩子的兴趣爱好，锻炼孩子的受挫能力、提高耐心与抗干扰能力与发现新的知识的能力。（切忌不要多选，单选或双选最好，但一定是孩子喜欢不是家长喜欢的。）
4. 家长与孩子的知识掌握是不对等的，请不要对孩子说你好笨，这么简单都不会。
5. 尽量少提或不提学习的事，让孩子养成自己处理自己问题的习惯。
三岁之后就可以教宝宝开始识字啦，我闺女就是这个时候开始认字的，用了 很多方法培养她的兴趣，最有效的还是用Apipi，你百度搜索【猫小帅学汉字】挺不错的，我闺女用了1年多了，特别喜欢，现在还经常给我讲故事，棒棒哒。
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如何激发和培养学生学习历史的兴趣？
可以多和学生讲一些历史的事情，让他们有兴趣，然后让他们去多阅读这些书籍
如何培养与激发学生的体育运动动机？
所谓动机，一指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力，它一般具有以下三种功能:一起激活功能，即动机会促使人产生某种活动。二是指向功能，即在动机的作用下，人的行为将指向某一目标。 三是强化功能，即当活动产生以后，动机可以维持和调整活动。
体育运动动机是指激发个体进行体育运动活动、维持已经引起的体育活动，并致使行为朝向一定的体育运动目标的内在过程或内部心理状悉。体育运动动机一般包括两部分：体育运动需要和体育运动期待。
体育运动需要是指个体在体育活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它的主观体验形式是运动者的运动愿望或体育运动意向。它包括体育运动的兴趣、爱好和运动的信念等。因此说，要激发学生的体育运动动机，首先应提高学生的思想认识，培养学生体育运动的兴趣，让学生体验到体育运动的乐趣。比如，可以举行体育比赛，并给获胜者适当的表彰和奖励，让学生从中有所收获。我们看到跳广场舞的大妈们，能够风雨无阻的坚持跳舞，其原因就是他们从跳舞中体验到了期中的乐趣，身体好了、精神好了、变年轻漂亮了、获得了他人的赞美等，这些都是激发他们动机的原因。
体育运动需要即运动的内驱力也是产生动机的原因。学校情境中的成就动机主要包括一下三个方面：
1.认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识， 系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是体育运动的内部动机。2.自我提高的内驱力是指个体由自己的体育运动成就获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身而是把运动成就看做是赢得地位和自尊的根源，3.附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表出来的把工作、学习搞好的一种要，它既不直接指向运动学习任务本身，也不把活动成就看做是赢得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。自我提高和交往的内驱力都是一种间接学习需要， 属于外部动机。所以说，激发学生体育运动的动机就可以以此为突破口，通过合理安排活动，达到激发动机的目的。
应该说明的是，认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力动机结构中所占的比重并非一成不变，通常是随着年龄、性别、性特征、社会地位和文化背景等因素的变化而变化。在儿童早期附属内驱力最为突出，他们努力学习获得成就，主要是为了家长的期待，并得到家长的赞许。到了儿童后期和少年期，附驱力的强度有所减弱， 而且来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替代了对长者的依附。在这期间，赢得同伴的赞许就成为一个强有力的动机因素。而到了青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机，学生学习的目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。所以，在激发学生体育运动内驱力的时候要考虑到这些年龄特点适时安排，必能收到良好效果。
外部动机的培养与激发口诀？
关于这个问题，以下是外部动机的培养与激发口诀：
1. 奖励：给予适当的奖励可以激发人们的外部动机，例如奖金、奖品、荣誉等。
2. 激励：激励人们的竞争心理，比如比赛、排名等，让人们比较自己和别人的表现。
3. 目标：设定明确的目标，让人们有达成目标的欲望和动力。
4. 反馈：及时给予反馈，让人们了解自己的表现和进步，从而激励他们继续前进。
5. 挑战：给予适当的挑战，让人们感到兴奋和挑战自己的能力。
6. 自由：给予一定的自由度，让人们感到自主和掌控自己的行动。
7. 偏好：根据个人偏好，让人们从事自己感兴趣的事情，从而激发其外部动机。
教师如何从教学吸引角度激发学生学习动机？
丰富教学模式，教学设计符合学生实际生活
如何激发学生的学习动机？
古希腊哲人曾说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”没有不爱学习的学生，他们只是缺少一个人去点燃他们的大脑，推动他们的学习。
学习动机的形成和发展与个人的归因、自我效能感及需要等因素有着极为密切的关系，因此可以从以下三方面入手。
1. 合理归因
归因是个体对行为的主观认识和解释。美国心理学家韦纳认为，人们对行为成败原因的分析大概可以归纳为以下六个因素。
身心状况，运气，能力，任务难度，努力，其他。
这六个因素又可以按照稳定性、控制点和可控性三个维度来划分。稳定性是指该原因是否在时间和情境下稳定；控制点是指把行为发生的原因归于个体内部还是外部；可控性是指该原因是否受个体控制。
韦纳认为，我们对成功与失败的解释会对以后的行为产生重大的影响，即不同的归因会导致不同的结果。
因此，在学业成功的时候，要尽可能地将学业成功与内部、稳定、可控的因素相结合，从而提高自己的学习动机；在学业失败的时候，要尽可能地将失败与外部、不稳定、不可控的因素联系起来，促使自己继续努力，取得进步。
2. 提高自我效能感
自我效能感是个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断，是人们对自己活动能力的自信程度。我们可以通过了解影响自我效能感的因素，提高自我效能感，激发学习动机。
3. 自我决定
自我决定理论认为，每个人都有各种心理需要，其中胜任感、自主需要、归属感是三种重要的心理需要。当学习环境满足我们这三种心理需要时，就会激发内部动机，让我们对学习更有兴趣。
这三种心理需要中，自主需要是最核心的心理需要。一般来说，如果你可以自主地决定自己的行为，那么你的内部动机就会得到维持或增强。在任务的胜任感方面，如果从事的活动或任务难度适中，能够带来成就感，那么内部动机也容易被激发。在归属感方面，如果你对团体产生了归属感，就会自愿接受团体的价值观。
如何激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力？
让孩子在玩中学，学中玩，寓教于乐，亲自动手操作，形成学习能力。及时鼓励，树立信心。