什么思维是学前儿童思维的典型特征？
学前儿童思维特征:在幼儿早期思维发展过程中，主要是以直觉行为思维为主，在幼儿中期思维发展过程中，主要是以具体形象思维为主。
在幼儿末期思维发展过程中，主要呈现出抽象逻辑思维的萌芽，是属于抽象思维发育的前端形式。
通过现在心理学的研究表明，对幼儿思维发展特点的研究有了新的突破。其特点的概括主要有以下方面的内容，譬如信息加工理论，先天模块论，理论论等。当然这些探讨还处于研究的早期阶段。
计算思维的核心特征是？
一、概念化，不是程序化
计算机科学不是计算机编程。像计算机科学家那样去思维意味着远不止能为计算机编程，还要求能够在抽象的多个层次上思维。
二、根本的，不是刻板的技能
根本技能是每一个人为了在现代社会中发挥职能所必须掌握的。刻板技能意味着机械的重复。具有讽刺意味的是，当计算机像人类一样思考之后，思维可就真的变成机械的了。
思维的特征口诀？
1.概括性
思维的前提人们已经形成或掌握得概念。掌握概念，就是对一类事物加以分析、综合、比较，从中抽象出共同的、本质的属性或特征加以归纳。概括是思维活动的速度、灵活迁移程度、广度和深度、创造程序等智力品质的基础。前苏联心理学家鲁宾斯坦认为：迁移就是概括。概括性越高，知识的系统性越强，迁移越灵活，那么一个人的智力和思维能力创造能力应越发展。
2.间接性
间接性是思维凭借知识、经验对客观事物进行的间接的反应。
首先，思维凭借着知识经验，能对没有直接作用于感觉器官的事物及其属性或联系加以反映。例如，清早起来发现院子里的地面湿了，房顶也湿了，就可以判定昨天晚上下雨了。
其次，思维凭借着知识经验，能对根本不能直接感知的事物及其属性进行反映。也就是说，思维继承和发展着感知和记忆表象的认识功能，但已远远超出了他们的界限。思维的间接性使人能够揭示不能感知的事物的本质和内在规律。
第三，思维凭借着知识经验，能在对现实事物认识的基础上进行蔓延式的无止境的扩展。假设、想象和理解，都是通过这种思维的间接性作为基础的。例如，制定计划、预计未来，就是这方面的表现形式。思维的这种间接性，使思维能够反作用于实践，指导实践。
政治思维的特征？
答:思维的三个基本特征是:间接性、概括性、目的性。毛泽东创新思维的三个基本特征:创新思维、实事求是、调查研究。邓小平政治思维的四个基本特征:1.以人民的根本利益作为政治思维的立足点;2.从"经济的政治功能"的独特视角认识时代的政治现象;3.以注重矛盾同一性的辩证分析作为分析社会主义政治的基本方法;4.从法律化的民主制度层面探索解决深层次政治问题的现实途径。
想象思维的特征？
想象思维主要有三个特征：
1、形象性。想象思维的操作活动的基本单元是表象，是一些画面，静止的画面像照片，活动的画面像电影。
2、概括性。想象思维实质上是一种思维的并行操作，即一方面反映已有的记忆表象，同时把已有的表象变换、组合成新的图象，达到对外部时间的整体把握，所以概括性很强。
3、超越性。想象的最宝贵特性是可以超越已有的记忆表象的范围，而产生许多新的表象，这正是人脑的创造活动最重要的表现。
思维的特征包括？
人类将自己对情感信息的处理过程，称之为：思维。思维的特征主要包括：概括性，间接性，思维是对经验的改组。
（1）概括性。
思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出加以概括。
概括水平在一定程度上表现了思维的水平。
另外，概括是人们形成概念的前提，也是思维活动能迅速进行迁移的基础。
概括是随人们认识水平的深入而不断发展的。
人们的认识水平越高，对事物的概括水平也就越高。
（2）间接性。
思维的间接性是指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。
由于思维的间接性，人们才可能超越感知觉提供的信息，认识那些没有直接作用于人的感官的事物和属性，从而揭示事物的本质和规律。
从这个意义上讲，思维认识的领域要比感知觉认识的领域更广阔、更深刻。
（3）思维是对经验的改组。
思维是一种探索和发现新事物的心理过程。
它常常指向事物的新特征和新关系，这就需要人们对头脑中已有的知识经验不断进行更新和改组。
思维活动常常是由一定的问题情景引起的，并试图解决这些问题。
所以思维不是简单地再现经验，而是对已有的知识经验进行改组、建构的过程。
立体思维的特征？
立体思维也称“多元思维”、“全方位思维”、“整体思维”、“空间思维”或“多维型思维”，是指跳出点、线、面的限制，能从上下左右，四面八方去思考问题的思维方式，也就是要“立起来思考”。立体思维的内在特征表现为：
层次性
多维性；
联系性；
系统性；
整体性；
动态性。
2、立体思维的外在特征表为：
个体性；
鲜明性；
具体性；
全方位的开放性；
联想的多极性；
思维结果的可感触性。
设计思维的本质特征是？
设计思维的独特性：
1、设计思维的独创性体现在：思维不受传统习惯和先例的禁锢，超出常规；在学习过程中对所学定义、定理、公式、法则、解题思路、解题方法、解题策略等提出自己的观点、想法，提出科学的怀疑、合情合理的“挑剔”；与众人、前人不同，独具卓识。一般性的思维可以按照现成的逻辑去分析推理，而设计思维则不然，要独创新意，独辟蹊径。独创新意，就是要敢于力破陈规，锐意进取，勇于向旧的传统和习惯挑战。敢于对人们“司空见惯”或认为“完美无缺”的事物提出质疑。
2、设计思维的多向性：
设计思维的多向性指思维突破“定向”、“系统”、“规范”、“模式”的束缚；在学习过程中，不拘泥于书本所学、老师所教的，遇到具体问题能灵活多变，活学活用化；善于从不同的角度思考问题，为问题的求解提供多条途经。一是“发散机智”，即在一个问题面前，尽可能提出更多的设想，多种答案，以扩大选择余地。二是“换元机智”，即灵活的变换影响事物质和量的诸多因素中的某一个，从而产生新的思路。三是“转向机智”，即思维在一个方向上受阻时，马上转向另一个方向，寻找新的思路。四是“创优机智",即用心寻找最优答案。
3、设计思维的连动性：
设计思维的连动性即”由此及彼“的思维能力。
4、设计思维的超越性：
设计思维的超越性是指在常规的思维进程中，省略思维进程中的某些步骤，从而加大思维的“前进跨度”；另一方面还指从思维条件的角度来讲，跨越事物“可现度”的限制，迅速完成“虚体”与“实体”之间的转化，拓宽思维的“转化跨度”。
5、设计思维的综合性：
设计思维的综合性指思维调节局部与整体、直接与间接、简易与复杂的关系，在诸多的信息中进行概括、整理，把抽象内容具体化，繁杂内容简单化，从中提炼出较系统的经验，以理解和熟练掌握所学定理、公式、法则及有关解题策略的特性。
灯是照明的思维特征？
灯作为照明的设备，具有以下思维特征：
1. 光明：灯输出明亮的光线，给予我们在黑暗中的视觉能力。它代表了希望、启迪和知识的象征。
2. 温暖和舒适：灯的光线可以营造出温暖和舒适的氛围，为环境带来一种宜人的感觉，增强人们的安全感和舒适度。
3. 方向和导引：灯可以作为导航和指引的工具，帮助我们找到正确的道路或目标。它在黑暗中提供方向性和引导性的作用。
4. 照亮细节：灯的光线可以凸显和突出事物的细节，让我们更好地观察和欣赏周围的环境和对象。
5. 照明思维：灯具有照明思维的象征意义，代表着理解、启发和指引。它可以象征思考、智慧和见识的力量。
总之，灯作为照明的设备，不仅具有实际的功能，照亮我们的环境，还具有象征性的思维特征，代表着光明、温暖、方向和智慧。
什么是发散性思维的特征？
发散性思维的三个特征是流畅性、变通性和独特性。下面我们一起来了解一下吧。
1、流畅性：流畅性说白了就是我们所说的自由发挥。含义是在尽可能短的时间里面生成并且表达出尽可能多的思维观念，对于这种思维观念是可以尽快的适应并且加以消化。流畅性也是反映我们发散思维的速度和数量特征。
2、变通性：变通性其实就是我们需要去打破常规。一般情况下，我们的思维会进入到自己设置的思维框架之中，所以变通性就是要求我们去打破这一常规。让我们按照新的方向去思索问题的过程。
3、独特性：独特性就是我们在发散思维中的一些不同寻常的反应能力。这种独特性最大的特点应该就是不同寻常，也是提起他人兴趣的一个点。独特性是属于发散思维中的最高目标。