儿童教育心理学的发展？
儿童发展心理学的发展历程
心理学作为一门学科诞生于1879年 “心理学之父”★冯特 在德国的莱比锡创建了第一个心理学实验室 从此 心理学从哲学中分离出来 成为一门独立的科学
古希腊时期★苏格拉底提出“美德即知识” 他认为“任何人间所称之为美德的东西”都是可以“通过学习和实践来增进的”
★柏拉图继承并发展了苏格拉底的思想 他在《理想国》中用大部分篇幅谈论他的教育主张
★亚里士多德在教育哲学方面继承并发展了苏格拉底、柏拉图的思想 并进一步推动了教育理论的发展 首次提出要遵循儿童的「自然行程」并根据「儿童身心成长的特点」划分「年龄阶段」和「教育阶段」对学前教育也给予了足够的重视，并在「儿童保健」等方面提出了很多中肯的意见。
中国先秦时期的★孔子倡导“有教无类” 第一个提出“性相近也，习相远也” 他说“少成若天性，习惯之为常”
★孟子提倡“性善论”
★荀子提出“性恶论”
西欧中世纪文化教育倒退 宗教色彩严重
文艺复兴以后的捷克教育家★夸美纽斯写下了第一部系统的、专门的教育理论著作《大教学论》 这部著作被看成是独立「教育学」诞生的标志 意味着「教育学」作为一门单独的学科已经从哲学中分离出来。他还提出了「普及教育」的口号
★洛克 英国哲学家和教育家 1693年出版《教育漫画》一方面提出了“白板说” 另一方面他提出了完整的、系统的「绅士教育理论」
★卢梭，法国思想家、哲学家、教育家，1762年完成了著名的教育小说《爱弥儿》的创作 系统地提出了他的「自然教育理论」
★裴斯泰洛奇 瑞士教育家 《林哈德与葛笃得》
★福禄贝尔 德国著名教育家 最早提出系统的「幼儿教育理论」和「推广幼儿园」而享有世界声誉 被称为“幼儿教育之父” 其代表作《人的教育》把儿童的发展分为四个阶段——婴儿期、幼儿期、少年期、学生期
★达尔文 “进化论” 《一个婴儿的传略》
★普莱尔 德国生理学家和实验心理学家 《儿童心理》标志「科学儿童心理学」的正式诞生
★霍尔 美国 “美国儿童心理学之父” “复演说”
★斯太伦 德国 《六岁以前早期儿童心理学》 最早提出IQ 即测量个体智力发展水平的一种指标
★比奈 测验研究
★华生 美国 “实验法” 儿童情绪条件反射实验研究
★格赛尔 追踪研究 格赛尔婴幼儿发展量表
★弗洛伊德 奥地利医生 精神分析理论
儿童教育心理学的出现发展历史概括？
一、国外儿童发展与教育心理学的历史与现状
（一）儿童发展心理学的历史演变与现状
1.儿童发展心理学的发展历程
心理学作为一门学科诞生于1879年 “心理学之父”★冯特 在德国的莱比锡创建了第一个心理学实验室 从此 心理学从哲学中分离出来 成为一门独立的科学
古希腊时期★苏格拉底提出“美德即知识” 他认为“任何人间所称之为美德的东西”都是可以“通过学习和实践来增进的”
★柏拉图继承并发展了苏格拉底的思想 他在《理想国》中用大部分篇幅谈论他的教育主张
★亚里士多德在教育哲学方面继承并发展了苏格拉底、柏拉图的思想 并进一步推动了教育理论的发展 首次提出要遵循儿童的「自然行程」并根据「儿童身心成长的特点」划分「年龄阶段」和「教育阶段」对学前教育也给予了足够的重视，并在「儿童保健」等方面提出了很多中肯的意见。
中国先秦时期的★孔子倡导“有教无类” 第一个提出“性相近也，习相远也” 他说“少成若天性，习惯之为常”
★孟子提倡“性善论”
★荀子提出“性恶论”
西欧中世纪文化教育倒退 宗教色彩严重
文艺复兴以后的捷克教育家★夸美纽斯写下了第一部系统的、专门的教育理论著作《大教学论》 这部著作被看成是独立「教育学」诞生的标志 意味着「教育学」作为一门单独的学科已经从哲学中分离出来。他还提出了「普及教育」的口号
★洛克 英国哲学家和教育家 1693年出版《教育漫画》一方面提出了“白板说” 另一方面他提出了完整的、系统的「绅士教育理论」
★卢梭，法国思想家、哲学家、教育家，1762年完成了著名的教育小说《爱弥儿》的创作 系统地提出了他的「自然教育理论」
★裴斯泰洛奇 瑞士教育家 《林哈德与葛笃得》
★福禄贝尔 德国著名教育家 最早提出系统的「幼儿教育理论」和「推广幼儿园」而享有世界声誉 被称为“幼儿教育之父” 其代表作《人的教育》把儿童的发展分为四个阶段——婴儿期、幼儿期、少年期、学生期
★达尔文 “进化论” 《一个婴儿的传略》
★普莱尔 德国生理学家和实验心理学家 《儿童心理》标志「科学儿童心理学」的正式诞生
★霍尔 美国 “美国儿童心理学之父” “复演说”
★斯太伦 德国 《六岁以前早期儿童心理学》 最早提出IQ 即测量个体智力发展水平的一种指标
★比奈 测验研究
★华生 美国 “实验法” 儿童情绪条件反射实验研究
★格赛尔 追踪研究 格赛尔婴幼儿发展量表
★弗洛伊德 奥地利医生 精神分析理论
2.儿童发展心理学的现状
★瓦龙 法国 《从行动到思维》《儿童心理发展》《儿童思维的起源》《学校心理学》
★皮亚杰 瑞士 结构主义 “发生认识论” 认知发展阶段四阶段
★布鲁诺 美国认知心理学家和教育家 结构主义教育流派
★斯金纳 行为主义学派 被美国心理学界评为“20世纪心理学家中的第一人” 操作性条件反射理论 提出了“及时强化”的概念以及强化的时间规律
读后感怎么写?
读后感六百字怎么写？这是我在另一个问题的回答。
应该对你有帮助
怎么写读后感？
讀後感就是讀了之後的感覺。把這個感覺完完全全原原本本的寫出來就行了。寫文章，寫出自己的風格。已經成功了。
读后感怎么写？
每个读后感不管是别人要求的，还是自己想写的，都是一次难得的机会。
因为读后感是最好写，也是最接近本心的机会！有些人平常很多时候不敢面对自己。但是读后感是个好的方法论。
简单，是因为你想到什么写什么，可以引用经典或者所读之物的一些句子，围绕其展开口舌。
还有一些食物的观后感，都可以写。
写这么多对我来说都是重要的。比如经书读的时候是感慨昨天已过去不要回头还是时光无情苍生岁月如歌，都可以写在感想里。珍藏起来吧。
大人的读后感怎么写？
我见过小孩子的一个读后感除过见山是山的内容，还有天马行空的想象，很有趣。小时候我们没有那么多功利心，多是憧憬未来想长大
至于大人嘛，总是由一件事情想去另外一件事情，回首向萧瑟处，总是触目伤怀。心中会从现在再去看过去的某件事，又多了一层理解，
小时候是向前，长大了叫回首，我们都是在找寻这自我，每个时间最舒服的存在方式。
读后感怎么写，重在感，这样你读的书才会大有裨益
读后感的格式怎么写？
读后感对孩子来说也是个难点，最近在找这方面的资料，其中一个不错的套路分享一下：
读后感一般可以分三部分：内容简介、重点描述、自己的感受。
内容简介，表现的是你是否看懂了，也是在表现你的概括能力。这需要一次一次的训练，由浅入深，循序渐进。在语文课上总结主要内容、提炼中心思想，我也不是那么喜欢。但是，撇去标准答案的令人厌烦不谈，概括能力就是需要这样一次又一次地形成、提高。
怎么介绍基本内容？主要人物是谁，他做了什么事，结果怎样。如《夏洛的网》：蜘蛛夏洛为了帮助小猪威尔伯摆脱被杀死的噩运，而在网上织出词语来，最终威尔伯得救了，而夏洛留下了她的孩子们。
重点描述，不拘一格。人物是什么样的人物？为什么？举个例子呗。哪个情节令你印象深刻？为什么？用自己的话讲一讲。
自己的感受，肯定是最重要的，也是最有技术含量的。可是，孩子们往往觉得无话可说，这不怪孩子。因为孩子的生活经验有限，语言积累也有限，所以无论理解还是表达就不会是那么轻松，而老老实实地无话可说，总比喊口号讲套话要强得多。怎么办？
首先，你在重点描述的环节，其实已经发现到自己的注意点啦，你所认为的重点，肯定是自己非常有感受的内容，所以，你可以结合令你印象深刻的人物或者情节展开来说！
怎么办，可以联系生活实际！
也就是说，亲爱的，孩子们，你要聪明的找到自己的生活同书籍，或者文章的结合点，像那个城南旧事中有一篇叫《爸爸的花儿落了》，其中，记叙了小英子的一次迟到，那么你是不是也迟到过呢？或者是你见别人迟到过呢？
比如说愚公移山，大部分人都在夸愚公家族战天斗地、坚韧不拔。但有人却说，哎，与其几代人都费尽心力，为什么不选择搬家呢？
又如希尔弗斯坦的这个《爱心树》，那棵大树固然值得感恩，我们会想到哪些人就是我们的爱心数？ 那么你再反过来，想一想呢，你愿意成为这样一棵无私奉献的大树吗？你愿意成为谁的大树？
你可以对作者的写作风格评头论足啊，例如很深刻呀，很幽默呀，很搞笑、很优美啊，注意啊，不能光说很怎样很怎样，你可以举一个文中的句子或者段落来评论一番。
我举个例子呃，《橡树上的逃亡》堪称妙语连珠，其中有这么那一段话：
阿罗哈夫人如此吝惜金钱，以至于忘记了它们真正的使用价值，就像一个小孩在床底下收集了一大堆的糖果，等到哪天早上发现，它们都长了霉时才意识到，早应该把它们吃掉，然而，阿罗哈夫人的钱是不会长霉的，会长霉的是阿罗哈夫人自己。他变得越来越刻薄了！我们知道爱财如命为，富不仁，一毛不拔，这样的成语，但是作者在描写阿罗哈夫人时，所使用的这个比喻远远比成语形象多了，因为小读者们就算不知道吝啬是怎么回事，也一定会理解糖果化掉了，或者是发霉了啊，那种追悔莫及的痛苦啊，显然作者太懂小孩子了!
还有啊，我们写感受的时候还可以了解一下作者的生平故事，还有他的其他作品，看看有没有什么新发现啊，这绝对是一个拓展你的事业，让你的作文更宏观更有厚重感的重要途径！
最后推荐一个很好的工具，叫思维导图，读过书后通过关键词。用思维导图的形式来书里，这本书的内容，你的思路啊就会非常清晰！
读后感的开头怎么写？
中小学的话就“我今天在谁谁推荐下（或者说点。趁着周末什么的）读了什么什么书，令我感受颇深。然后开始正文”
高年级的话就引用一下书中印象深刻的话，然后如果是我，我会怎么做。但是书中+正文
儿童教育心理学读书心得体会怎么写
在儿童教育中，心理学起着非常重要的作用。了解儿童教育心理学的基本理论和原则，不仅有助于家长和教师更好地与孩子沟通和互动，还能帮助他们更好地理解孩子的行为和需求。
为什么要读儿童教育心理学？
儿童教育心理学是研究儿童发展和学习过程中心理变化的科学。它关注儿童的认知、情感、社交和行为发展，并探索如何通过教育干预对儿童进行引导和支持。
作为家长或教育工作者，学习儿童教育心理学有几个重要的好处：
- 提高教育效果：了解儿童的认知发展阶段和学习特点，能够根据孩子的需求制定更有效的教育计划。
- 促进健康成长：了解儿童情感和社交发展，帮助孩子建立健康的人际关系和积极的情感态度。
- 改善沟通和互动：通过了解儿童心理过程，家长和教师可以更好地与孩子沟通和互动，建立良好的家庭和教育环境。
读儿童教育心理学的心得体会
读儿童教育心理学的过程是一次非常有意义的学习和成长之旅。以下是我个人的心得体会：
- 深入理解儿童心理：通过学习儿童教育心理学的课程，我对儿童心理发展的各个方面有了更深入的理解。我了解到儿童的认知能力、情绪表达和社会交往等方面是如何逐步发展和成熟的。
- 掌握教育技巧：儿童教育心理学不仅关注儿童的心理发展，还提供了一些实用的教育技巧和方法。通过学习这些技巧，我能够更好地引导孩子学习，培养他们的自信心和学习兴趣。
- 提高沟通能力：儿童教育心理学课程不仅培养了我的专业知识，还提高了我的沟通能力。我学会了倾听和理解孩子的需求，与他们建立起了更亲密的关系。
- 实践与理论相结合：儿童教育心理学的学习注重理论与实践相结合。通过实习和实践活动，我能够将所学的理论知识应用到实际工作中，取得了很好的效果。
如何写出儿童教育心理学读书心得体会？
写出儿童教育心理学读书心得体会是一种总结和反思的过程。以下是一些建议，帮助你写出有价值的读书心得体会：
- 注意论点的准确性：在写读书心得体会时，确保准确表达自己的观点和认识。使用清晰的语言，避免模糊和含糊不清的表述。
- 结合实际案例：通过引用实际案例或个人经历，加强读书心得的实证性和可信度。案例可以更具体地说明你的观点，并使读者更易于理解。
- 引用权威文献：在写读书心得时，引用一些权威的文献或学术资料可以增加你的观点的可信度。确保引用的文献来源准确可靠。
- 结合个人体验：除了阐述理论知识，也可以结合个人体验和感受，写出对读书过程的真实反应和体验。这样能使读书心得更加生动有趣。
总之，读儿童教育心理学是一项非常有益的学习和探索之旅。通过了解儿童的心理发展和学习特点，我们可以更好地支持和引导他们的成长。写出有价值的读书心得体会是对所学知识的总结和归纳，也是对自己学习成果的展示。希望以上的提示和建议能够帮助你写出优秀的儿童教育心理学读书心得体会！
读后感前言怎么写？
因为不知具体要怎样的前言，最重要是这个前言用在什么地方？。所以只能就个人经验给你一点分享了。
1、以文中某一词句代入式开头，比如人们耳熟能详的，或者你感觉这个句子会被人第一眼识别的。
例如：《西西弗神话》读后感
“真正严肃的哲学命题只有一个，那就是自杀。”----这是加缪在文章开篇的一句话.......
这也是我们再孩童时期写作文常用的一种形式，其优点在于：能相对快速的抓住读者眼球，同时准确传达作者的理念。弊端在于，后面一定要有很好的斜街性。
2、开篇直述，一句话概括，之后逐渐围绕这个主题去书写填充内容。
例如：《杀死一只知更鸟》
这是一本讲述单身父亲抚养两个孩子的小说，但更是一此关于教育、关于正义的解读......
这种写法也是较为常见的，简单的语句对全书内容作出概括。之后围绕文章内容，以自己的视觉写出对这本书的看法。
3、还有一种方法：借用他人的评价语录。
现在的大部分书籍都会在封底封面，或者序言里，增加一些名人评论，或者知名刊物的点评。这种词句短，但往往有一定含金量。
在书写读后感时，是比较适合用在开篇的。这对书籍的重要性以及书籍的社会意义，也是一种表达。
例如：《悉达多》读后感
荣格说“读黑塞的书，就像在暴风雨的深夜，感受到灯塔的闪耀”，我国著名作家李银河则表示“读黑塞的《悉达多》，给人一种焚香沐浴才能拜读的感觉。”
.......
这种读后感的开篇，给人一种所谓的名人效应，但其对书籍的表达力度是很棒的。
每一位动笔的人，对文字都有其个人的把控特点。而好的读后感，一定离不开对这本书籍的内容概括与意义解读。当然，必不可少是自己在阅读之后的感悟。
个人拙见，不知是否有用，仅供参考吧。谢邀！