与激发学生学习动机的方法有哪些？

1 学习目标的呈现和明确，让学生知道他们学习的目的和意义2 提供积极的反馈，让学生知道他们的学习成果3 设置挑战性的任务，让学生感受到自己的成长和进步4 提供充足的资源与支持，让学生有信心和能力完成任务5 增强学习的趣味性和实用性，让学生在学习中发现快乐和收获。解释原因：这些方法可以通过激发学生的兴趣、自主性、归属感、自信心等因素，从而增强学生的学习动力和效果。内容延伸：教师在教学过程中，应该通过这些方法来设计和展开各种教学活动，从而激发学生的学习兴趣和动力。同时，学生也要积极地参与学习，为自己的成长和发展负责。

如何激发学生的学习动机？

古希腊哲人曾说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”没有不爱学习的学生，他们只是缺少一个人去点燃他们的大脑，推动他们的学习。

学习动机的形成和发展与个人的归因、自我效能感及需要等因素有着极为密切的关系，因此可以从以下三方面入手。

1. 合理归因

归因是个体对行为的主观认识和解释。美国心理学家韦纳认为，人们对行为成败原因的分析大概可以归纳为以下六个因素。

身心状况，运气，能力，任务难度，努力，其他。

这六个因素又可以按照稳定性、控制点和可控性三个维度来划分。稳定性是指该原因是否在时间和情境下稳定；控制点是指把行为发生的原因归于个体内部还是外部；可控性是指该原因是否受个体控制。

韦纳认为，我们对成功与失败的解释会对以后的行为产生重大的影响，即不同的归因会导致不同的结果。

因此，在学业成功的时候，要尽可能地将学业成功与内部、稳定、可控的因素相结合，从而提高自己的学习动机；在学业失败的时候，要尽可能地将失败与外部、不稳定、不可控的因素联系起来，促使自己继续努力，取得进步。

2. 提高自我效能感

自我效能感是个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断，是人们对自己活动能力的自信程度。我们可以通过了解影响自我效能感的因素，提高自我效能感，激发学习动机。

3. 自我决定

自我决定理论认为，每个人都有各种心理需要，其中胜任感、自主需要、归属感是三种重要的心理需要。当学习环境满足我们这三种心理需要时，就会激发内部动机，让我们对学习更有兴趣。

这三种心理需要中，自主需要是最核心的心理需要。一般来说，如果你可以自主地决定自己的行为，那么你的内部动机就会得到维持或增强。在任务的胜任感方面，如果从事的活动或任务难度适中，能够带来成就感，那么内部动机也容易被激发。在归属感方面，如果你对团体产生了归属感，就会自愿接受团体的价值观。

如何激发学生学习动机？

如何对学生的学习动机进行培养和激发呢？

一、加强学习目的教育，启发学生学习的自觉性

学习目的的教育，是学校教育的一项经常性的教育，它与学校的思想政治教育、学生的人生观、世界观的形成与培养是紧紧联系在一起的。具体的学习动机的教育应通过各学科的教学来实施。教育实践表明，学生对某些学科缺乏学习的积极性，常常是由于对学习这门学科的重要意义缺乏认识。因此教师在教学时应该让学生认识到学习的重要性以及它的目的、任务、要求，认识在以后的应用中的价值和作用。这样随着学习的深入，认识的深入，学生对学习就越有兴趣，他们学习的积极性和自觉性就越高。

二、提供成功机会，增强学生学习的自信心

让学生在学习过程中不断得到某些成功的体验，已经成为当今教育激发学习动机的最重要的手段之一。苏贝尔曾指出，学习与动机之间的关系是典型的相辅相成的关系。因此教师在讲授知识的同时，应该让学生获得成功的体验。学生一旦尝到成功带来的喜悦，学习动机就能获得强化，又有助于使学生产生自信心，增强学生的自我效能感。

运用这种方法时，首先要考虑到学生的不同实际情况，设立不同的学习目标和要求，其次要控制教学的进度和难度，使学生的某些具体学习得到不断实现，尤其是尽可能创造条件，使学生有机会走出课堂、走向社会，将学到的知识应用于社会实践，在为社会服务的过程中获得成功的体验。

三、利用学习结果的反馈作用，强化学习动机

学习结果的反馈，就是将学生学习的结果及时提供给学生，使学生了解自己的学习情况，包括运用所学的知识解决问题的成绩、作业的正误、考试成绩的优劣等。当学生了解了自己的学习结果，可以强化正确的学习动机，克服不正确的学习动机，从而促进学生进一步努力学习。这正是因为学生得知自己的学习结果后，一方面看到了自己的进步，享受到成功的喜悦，求知欲得到满足，从而使学习的态度和手段得到及时的强化，产生进一步学好的欲望和愿望；另一方面有能看到自己的缺点和不足，增强和克服缺点和不足的信心与决心。

四、适当的开展竞赛活动

竞赛是激发学生学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。学习竞赛有很多形式，如个人之间竞赛，对照过去与现在的自我竞赛，团队之间的竞赛等。不同的竞赛形式对学生的学习动机都有激励作用。因为在竞赛过程中，学生的好奇心和成就动机会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。所以很多学生在竞赛的情况下，学习的效率会有很大的提高。当然，有利就会有弊。过多的竞赛会失去激励作用，会造成过于紧张的气氛，加重学生的心理负担，有损学生的身心健康；况且竞赛获得成功的毕竟是少数人的胜利，胜利后会受到关注、表扬，体会到成功的喜悦，而没有获得成功的少数学生就被忽视，也许会失去学习的兴趣和信心。所以，只有适当开展竞赛活动，竞赛时最好按照能力分组进行，这样会使更多的学生都有获得成功、有受奖的机会，这样才对多数的学生起到激励作用。另外应多指导学生进行自我竞赛，使他们能从自己的进步中体验成功的喜悦，增进学习的积极性。

五、创设问题情景，激发学生学习兴趣和求知欲

教育教学过程中创设问题情景，提出一定难度的问题，使学生既感到熟悉又感到不能单纯利用自己已有的知识去解决，这时就激发学生思维的积极性和求知的欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。“不愤不启，不悱不发”就是对这种境界的完美描述。在学习中遇到问题，当学生正在头脑里积极思考，但是不能达到想通的心理状态；或是对这一问题有了新的领会，但是不能准确的表达出来，正在积极地使语言或是思路条理化、清晰化的时候，这时教师对学生进行启发、诱导，就能提高学生学习的积极性，激发起学生求知的需要。例如在教学《怀素写字》这个故事时，问：学完了这篇课文后你懂得了一个什么道理？对与低年级的学生来说准确说出出课文的道理是一件非常不容易的事情。于是我在黑板上写了一个“板”字，问“你想怎样才能写好这个字？”引导学生说出怀素写字的方法。“先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一笔照着写。”接着，我问“如果你每天坚持这样写，你的字会怎样？”通过这些问题的回答，很快，由此及彼理解并掌握这一课所说的道理，只有认真写字，坚持不懈，写字就会有进步。这时我引导学生，你能把字写好吗？（想）那么就要像怀素一样认真写字，我相信你们也能写出一手好字来。以此来激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。

教资培养学生良好性格的方法？

1 学生参与社会实践是培养良好性格的有效途径。2 通过社会实践，学生能够接触到不同的社会群体，了解社会现实，增强社会责任感和使命感，同时也能够提高学生的沟通能力和人际交往能力。3 学校可以组织学生参加社会实践活动，比如志愿者服务、社区调研、参观企业等，同时也可以在课程设置上注重培养学生的社会实践能力，比如开设社会实践课程、设计实践性的作业等。此外，家长也可以引导孩子积极参与社会实践，鼓励其主动承担社会责任和义务。

中学生能力的培养方法教资？

学习内容的自主性

1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。

2、有一个关于以后的人生设想。

3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。

4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。

5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。

6、会针对自己的弱项设定学习目标。

7、常常看一些有意义的课外书或自己找(课外题)习题做。

8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。

9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。

10、自己不感兴趣的学科也好好学。

11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。

12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。

时间管理

13、常常为自己制定学习计划。

14、为准备考试，会制定一个详细的计划。

15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。

16、常自己寻找没有干扰的地方学习。

17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。

18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。

19、作业总是在自己规定的时间内完成。

20、作业少时，会多自学一些课本上的知识。

学习策略

21、预习时，先从头到尾大致浏览一遍抓住要点。

22、根据课后习题来预习，以求抓住重点。

23、预习时，发现前面知识没有掌握的，回过头去补上来。

24、常常归纳学习内容的要点并想办法记住。

25、阅读时，常做标注，并多问几个为什么。

26、读完一篇文章，会想一想它主要讲了哪几个问题。

27、常寻找同一道题的几种解法。

28、采用一些巧妙的记忆方法，帮助自己记住学习内容。

29、阅读时遇到不懂的问题，常常标记下来以便问老师。

30、常对学过的知识进行分类、比较。

31、常回忆当天学过的东西。

32、有时和同学一起“一问一答”式地复习。

33、原来的学习方法不管用时，马上改变方法。

34、注意学习别人的解题方法。

35、一门课的成绩下降了，考虑自己的学习方法是否合适。

36、留意别人好的学习方法，学来用用。

37、抓住一天学习的重点内容做题或思考。

38、不断试用学习方法，然后找出最适合自己的。

学习过程的自主性

39、解题遇到困难时，仍能保持心平气和。

40、在学习时很少烦躁不安。

41、做作业时，恰好有自己喜欢的电视节目，仍会坚持做作业。

42、学习时有朋友约我外出，会想办法拒绝。

43、写作文或解题时，会时刻注意不跑题。

44、解决问题时，要检验每一步的合理性。

45、时时调整学习进度，以保证自己在既定时间内完成任务。

学习结果的评价与强化

46、做完作业后，自己认真检查一遍。

47、常让同学提问自己学过的知识。

48、经常反省自己一段时间的学习进步与否。

49、常常对一天的学习内容进行回顾。

50、考试或作业出现错误时，仔细分析错误原因。

51、每当取得好成绩时，总要找一找进步的原因。

52、如果没有按时完成作业，心里就过意不去。

53、如果因贪玩而导致成绩下降，就心里责怪自己。

54、考试成绩不好的时候，鼓励自己加倍努力。

学习环境的控制

55、总给自己树立一个学习的榜样。

56、常和别人一起讨论问题。

57、遇到问题自己先想一想，想不出来就问老师或同学。

58、自己到书店选择适合自己的参考书。

59、常到图书馆借阅与学习有关的书籍。

60、经常查阅书籍或上网查找有关课外学习的资料。

简述激发学生学习动机的基本方法有哪些？

①创设问题情境,实施启发式教学;

②根据作业难度,恰当控制动机水平;

③正确指导结果归因,促使学生继续努力;

④充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。

教综如何激发学生的学习兴趣？

可以多带孩子们参观科技馆，博物馆，来感受科技文化带给人们的变化。

浅谈如何激发学生的学习动机？

如何激发孩子的学习动机，没有好的学习习惯，是每个家长考虑的问题。一个孩子有浓厚的学习兴趣，强烈的学习欲望，良好的学习习惯，不但会有好的成绩，还会形成良好的意志品质，积极的人格特征，不怕困难的能力和勇气。

这需要从小培养孩子的责任心，动手能力，生活条件太好，太安逸，人就容易懈怠，现在很多孩子条件太好，要什么有什么，通过学习改变的动机就会减弱。每个孩子都有强烈的求知欲，看到什么问什么，家长要注意因势利导，引导孩子看书，上学，通过求知了解这些秘密。别急于上什么班，给孩子安排什么都要注意“跳一跳够得着”的原则，让他通过稍微的努力就能获得成功，如果难度大大，努力也完不成，就会形成畏难情绪，甚至自卑情结。注意孩子在学习中的表现，很多厌学的孩子并不是真的不想学，而是条件性厌学情绪，不是不想学，而是学不进去，遇到这种情况需要专业老师辅导。

让孩子有强烈的学习动机，就是要让孩子在学习的过程中尝到甜头，让他感觉学习下去，过程有很多快乐体验，结果是硕果累累，那么学习的动力就足了。

教资面试评价学生的评语？

评价学生的评语包括肯定和建议两个部分。首先，应该从学生的优点入手，肯定其在学习、生活等方面的表现，例如“学生在教学实践中表现积极主动，课堂管理能力较强，能够有效引导学生。”而后，应该逐渐转入学生需要改进的方面，给予建议和指导，例如“建议学生在教学中更加注重学生个体差异，因材施教，完善各种教学资源，提高教育教学水平。”评价学生的评语应该具有针对性、可操作性和科学性，能够有效反映学生的实际情况，并为学生提供一定的指导和建议，促进其进一步发展。

如何培养与激发学生的学习动机？

激发内动机的流程：

1.建立安全感，才能保护好奇心；

2.师生关系第一，学习成绩第二；

3.尽量少的信息，但要有趣；

4.奖励损害内动机，庆祝激发内动机。“奖励”就是：“事先约定，做到A，给到B，即时履约”，结局是内动机会被奖励物替代、萎缩和挫败；“庆祝”就是“不预约，做到A，给到B”，从而带来成就感；

5.交给儿童的信息“要有用，要能尽快地运用”，能“露一手儿”；

6.督促孩子运动、充分的睡眠、生活习惯养成，避免督促学习！在自然状态下，孩子一定要积极、主动、认真、自控等学习的状态，赞美这一时刻，就可以重复发生这一状态；

7.避免纠错儿、贴标签儿、批评、督促、说教、对质、惩罚；

8.学习的本义是：最佳的心境。此时，身体如同录音机，瞬间记住所有的信息，并沉浸其中、乐此不疲。