怎样激发学生课堂情感？
首先建立和谐、融洽的师生关系，创造一个轻松愉快的学习环境，在课堂教学中努力创造自由、民主的教学空气，鼓励学生自由地、创造性地发表各种见解。
小组讨论，课堂辩论，情景再现等多种活动培养着学生思维的火花，情感的幼苗，增长着知识，提升着能力，从而激发学生课堂情感。
学生课堂参与度不高的原因？
学生课堂参与度不高，原因有二！
第一，老师备课不充分，讲解不精彩，所以，我们就有针对性的改变，吸引住学生！很多名师课堂是非常精彩的！
第二，学生学习习惯太差。怎么办？
第一，做思想工作，强调学习的重要性！
第二，加大督促力度！谁课堂积极参与，奖励！谁走神，完不成学习任务，处罚！
小学生课堂参与的书籍？
《基本技能：美国小学生课堂练习册》主要是出于对两门主要学科，即语言（英语）和数学的考虑。
就英语而言，它不是我们的母语，而是外语。我国的小学生在入学前一段不具备英语的语言背景，因此对应于各年级的原版书显得太深。故在选编时删去了一些难度较大和文化背景较浓的部分。
就数学而言，在四则运算方面大体与我们相同，将原书内容全部收入显得有些重复和多余，因此在选编时删去了大量的计算习题
如何激发农村居民参与农村社区建设的积极性？
）广泛宣传，激发农民投身建设新农村热情。
一是制定《建设社会主义新农村宣传月活动方案》，及时宣传报道在新农村建设中的思路措施、工作动态和典型经验，使新农村建设的目的意义、主要任务、目标要求以及具体措施家喻户晓，深入人心。
形成百姓创农业，能人创企业，干部创事业的新农村建设浓厚氛围。
二是通过召集村民开会，挂宣传横幅，装贴宣传标语，与村民零距离交谈等多种形式介绍新农村建设的政策、措施、重点、典型和建设进程，动员广大农民参与新农村建设热情。
三是充分利用学校师生力量，组织开展师生志愿服务新农村建设活动，动员广大学生通过发放宣传单进村宣传解说新农村建设的有关政策，从而把宣传发动工作做得更深、更细、更大，让农民切实理会到新农村建设给自己带来的好处，从而激发农民参与新农村建设的主动性，积极性。
课堂上如何激发学生的好奇心？
立足孩子的角度，揭示知识的规律，保护孩子的好奇心
故事法
孩子最喜欢听故事了，如果用一个故事的方式导入到课堂学习，多半的孩子对学习的兴趣会增加，也会增强孩子的好奇心。
例如，数学课上，老师用一个数学故事开课，学生对那一节课的数学知识要点肯定会牢记，更重要的是会激发孩子对数学的探索之心，尤其是一些数学难题的解决故事。再如物理课上的计算皇冠的体积，从洗澡得到的启示，等等。这些故事在一些学科报纸上比较多，完全可以收集起来，作业自己教育教学设计的素材。
结果法
不是从起因开始，而是从结果开始，让孩子们看到知识规律的神奇，这对激发孩子学习的好奇心会起到很好的作用。
例如，乘法的学习，让学生用加法计算，与老师的乘法计算，进行对比，发现老师的方法快多了，那自然会提升孩子学习的好奇心。很多新旧知识的对比引申出，都可以采用对比的形式，让孩子的好奇心在学习中发挥很好的作用。
尤其是一些计算有规律的题，老师能够很快地把得数写出来，学生就会感觉到神奇，就想探索处究竟，口心算就有这样的神奇效果。
提问法
课堂的学习中，一个必不可少的项目就是学生提问，学生提问的作用可不能小看，他对保持孩子的好奇心，提升孩子的学习思维，提升孩子的学习力都有着重要的作用。因此，课堂上一定要留足时间给学生提问，在提问中激发学生的学习好奇心。
例如我们语文课中，经常会说：你看到这个题目，你想问点什么？或者说：预习了本篇课文，你想知道一些什么？
让孩子拥有一颗提问心，就是对学生好奇心最好的保护。
总之，孩子对一个事物有好奇心，这将是促进孩子高质量学习的重要因素，不仅仅是激发，而是从保护开始，因为我们的孩子天生就有好奇心“这是什么？”“为什么？”“后来怎么样了？”我们顺应孩子的这份特性，孩子的好奇心会得以激发的。
在课堂上如何调动学生的积极性？
相信很多老师在授课的过程中都会碰到的一个问题：如何在课堂上增加学生的积极性和内在学习动力？
学生具备较高的motivation是保证教学过程和教学效果的非常重要的因素之一。学生有了好的motivation才会有好的课堂学习状态，才会有和教师良好的互动和配合，才会最终有好的课程效果。
我一直告诉自己的一句话：每一个来到你的课堂的学生都是有所需求和想有所收获的. 有些是为了通过考试，有些是为了单纯的英语学习爱好，有些是为了工作需要，所有这些都可以称之为是学生学习的内在动力，它是学生持续坚持学习的重要因素。
但所有老师都必须提醒自己的是，学生的内在动力会随着时间的推移而慢慢减退，所以，这就需要老师在教学的过程中不断的去推学生一把，或者通过各种方法，借助外力来保证学生持续的学习动力。
所以，经营学生动力也是教师教学过程中很重要的一部分。相信你也不想只做一个上课学生睡倒一大片的老师吧。
1. Make goals high but attainable.
教师应该为每堂课设定清晰具体的教学目标。这条在之前的帖子中我们就反复提到过。清晰具体可实现的教学目标是课堂成功的重要前提和基础。
但这仅仅只是做到了第一步，更重要的是老师要让学生自己明确每堂课要达成什么目标，学到什么内容知识。所以，作为老师，我在自己的课程中总是会在课前花5分钟清楚的告知学生本堂课我们要做到什么，并且在下课前的5分钟让学生对本堂课的学习内容做总结和整理，以此来增加学生学习的主动性，从而增加他们的成就感，最终产生持续学习的动力。
2. Involve the students.
任何参与度高的课堂应该是以学生为中心的课堂。
在之前的有关教师语言的帖子中提到过TTT（Teacher's Talking Time）和STT（Students' Talking Time)的概念,以学生为中心的课堂应该是TTT和STT的比率分配合理，并且学生的talking time应该要高于老师。
所以，如果要想让你的学生在课堂上参与度高，就一定要把时间都交给他们，但前提是老师必须有非常充分的备课，在课程中为学生提供引导， 对学习过程进行监督，并在学生需要时主动提供帮助。
说直接点儿，就是你得让你的学生在课堂上动起来，脑子动起来，身体也动起来，这样他们的积极性才会被充分调动起来。
要想让学生脑子动起来，
怎样激发学生学习的积极性和主动性？
作为一个从事教育行业8年时间的老师
学生喜欢学习，对某个学科有积极性和主动性，无外乎两个原因。
一，真心喜欢这个学科。觉得它很好玩。
二，并不喜欢，但是享受“学好这个学科”给自己带来的荣誉感。
明白了这两个原因，就知道为什么很多学生没有学习兴趣或者说，在学习上没有主动性了。
先看第一点。
学生会喜欢一个学科，95%以上是因为喜欢该学科的老师。学生都是对人不对事的。除非受父母或者其他家庭成员影响，否则孩子不太可能天生特别喜欢一个学科。
那么如果学生遇到不喜欢的老师，基本上积极性和主动性就没了。反之，要想提升孩子的积极性和主动性，给他选择一个他喜欢的老师，很重要。
再看第二点。
学生喜欢一个学科，是一个良性循环。首先是上课能听懂，下课能做题，考试能做对。这样哪怕遇到一个不喜欢的老师，孩子也可以享受到学好这个学科带来的荣誉感——我比别人强。这样的荣誉感可以让孩子源源不断的输出动力。
同样的，如果孩子学不懂，那就不可能产生积极性和主动性。天天做题做不会，考试考不好，谁也不可能有积极性。
那么，找一个孩子喜欢的老师，帮助孩子学懂知识，跟上大部队。这样孩子有了成绩上的进步，自然会得到老师的赏识和夸奖，也就是荣誉感。自然也就会越来越努力！
如何提高学生参与体育活动的积极性？
首先我认为提高学生的积极性，就要让学生找到体育运动的乐趣。如果学生上体育课，感觉是痛苦的，难受的，那他就会厌烦这种体育活动，甚至不想上体育课，这对他们的体育锻炼是很大的阻力，要让学生在体育运动中寻找到迷失的快乐，为什么篮球运动员脚扭伤了，甚至在还没完全恢复就想去打球，因为他特爱篮球，篮球给他带来了欢乐，虽然篮球给他带来了伤害，但是这不足以抵挡篮球给他带来的快乐。总之要找对学生需要的快乐，才能提高他们的运动兴趣，而且体育运动的合作性回无形中培养学生的运动兴趣。
如何在美术课堂上激发学生的兴趣？
兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。 首先，激发兴趣是提高美术教学效果的有效手段。许多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。教育学家斯特金认为：教学效果基本上取决于学生的学习态度。学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。在这一点上，美术课显得更为重要。如果学生没兴趣学，只是为学而学。这样，就不能牢固掌握一些美术基础知识，也不能提高创造能力和审美能力。 其次，激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。前苏联著名教育家、心理学家西·孛洛维契克曾说：只要有兴趣，好分数自然会来到。小学生富于创造性的想象力，用语言是无法表达的，只能通过绘画，所以大部分学生都喜爱画画。但由于很多老师讲课枯燥，学生听来索然无味，有难熬之感。改变这种状况的有效途径是激趣，即采用 新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。兴趣是引发学生内在动机的引信，是求知的前提。 一、贴近生活，激发兴趣。 这次美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。所以我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。 二、创设情景，激发兴趣。 学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。 三、巧妙设疑，激发兴趣。 古语云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。 四、教具演示，激发兴趣。 教具的运用，虽然是教学过程中起辅助作用，但设计巧妙用得恰当，可大大地调动学生学习的兴趣。 五、运用竞赛，激发兴趣。 儿童的好奇心自尊心强，爱表现自己。根据这一特点。有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。 六、组织讨论，激发兴趣。 围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒已见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高他们的学问积极性，使他们对这一问题产生浓厚的兴趣，并萌芽了解决此问题的欲望。 七、采用游戏，激发兴趣。 游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容教学内容渗透在游戏中，使学生愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。以上几点，是本人在美术课堂教学中的一些体会和感受。我相信，课堂激趣只有与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣会更浓.
小学数学课堂怎样激发学生的学习活力？
一、巧设情境，激发学生的学习兴趣
小学生正处在无意注意为主向有意注意为主的发展过渡期，一些新颖、有趣的事物容易引起他们的无意注意。因此，精心创设好的教育情境，能让儿童集中注意力，激发其学习兴趣给课堂教学带来事半功倍的教育效果。因此，在数学课堂，创建“生活化”的教学情境，把教材内容和学生的生活实际有机地结合，设计富有情趣和意义的课堂情境，使学生们体会到数学就在身边，生活中处处有数学，从而感受学习数学的乐趣，继而爱上数学。
二、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣
在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。
三、获取成功喜悦，让学生体验学习数学的兴趣
成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。