关于研究报告的评语？
那你们写的这个研究报告写的是非常好的，这说明你们为了准备写这个研究报告研究了很长的时间，你们在写字的过程中工整是非常流利的，希望你们再接再厉，在今后写研究报告的过程中能够有有一个更好的成绩做我更加出色，不辜负大家对你们寄予的厚望
关于姓黄的研究报告？
黄姓是中国姓氏中排名前十的姓氏之一，也是华人世界中广泛存在的姓氏之一。本研究报告将从黄姓的起源、分布、文化等方面进行探究。
一、起源
黄姓的起源有多种说法。一种说法是源于姬姓，为周朝姬姓后裔。另一种说法是源于炎帝的后裔。还有一种说法是黄帝后代，因为黄帝的后代有一支姓黄，居住在今天的河南省南阳市。
二、分布
黄姓是中国姓氏中分布较为广泛的姓氏之一。主要分布在华南、华中、华北和东北地区。其中，广东、湖南、河南和江苏等省份黄姓人口较多。
三、文化
黄姓在中国文化中有着重要的地位。黄帝是中国古代的神话人物之一，被誉为中华民族的始祖，也是黄姓人的重要祖先。此外，黄姓还有许多著名的历史人物，如唐代诗人黄巢、明代书法家黄道周、清代革命家黄兴等。
总之，黄姓作为一个重要的姓氏，具有悠久的历史和丰富的文化内涵，对于研究中国姓氏文化具有重要价值。
关于谜语的研究报告？
谜语的研究报告需要明确指出其重要性并深入探究其起源、变化以及文化内涵等因素，这可以帮助人们更好地理解谜语并且保护传统文化。谜语早在古代就已经存在，其与口头文学和民间传说的关系密切。通过研究谜语，不仅可以了解到人类智慧的延续和传承，还可借此了解到各民族文化的博大精深。除此之外，谜语还是一种培养智力和提高思维能力的方法。值得注意的是，研究谜语需要进行深入的田野考察，并且借助现代计算机技术，对大量的谜语进行分析和分类，这有利于研究者深入掌握谜语的内涵和特征，进而提出有利于文化保护和传承的建议。
关于颜真卿的身世研究报告？
颜真卿（709年－784年8月23日），字清臣，小名羡门子，别号应方，京兆万年（今陕西西安）人，祖籍琅玡临沂（今山东临沂）。唐朝名臣、书法家，秘书监颜师古五世从孙、司徒颜杲卿从弟。“楷书四大家”之一，与柳公权并称“颜柳”。
开元二十二年（734年），登进士第，历任监察御史、殿中侍御史。后因得罪权臣杨国忠，被贬为平原太守，世称“颜平原”。安史之乱时，率义军对抗叛军。后至凤翔，被授为宪部尚书。唐代宗时官至吏部尚书、太子太师，封鲁郡公，人称“颜鲁公”。
颜真卿书法精妙，擅长行、楷。初学褚遂良，后师从张旭。正楷端庄雄伟，行书气势遒劲，创“颜体”楷书。善诗文，有《韵海镜源》《礼乐集》《吴兴集》《庐陵集》《临川集》，均佚。宋人辑有《颜鲁公集》。
兴元元年（784年），被派遣晓谕叛将李希烈，凛然拒贼，终被缢杀。追赠司徒，谥号“文忠”。
关于董姓的研究报告？
对某种教育现象调查后，对其结果整理成的文字材料，就是教育调查报告。其作用是就某一科研课题搜集材料、罗列现象，在整理过程中发现问题、提出问题，经过分析、归纳综合，揭示出事物的本质，探索事物内部联系及其规律，找出解决总问题的方法和途径。调查报告一般都包括总提、主体、结论这三个“老三段”的基本格局。调查报告结构有以下几个组成部分： （1）题目。应以简练、概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题。题目应能概括全篇，引人注目。 （2）导言。（亦即引言、总提、序言、前言）。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必要性交待清楚，使读者了解概况，初步掌握报告主旨，引起关注；调查方法要详细说明，要写明是普通调查还是非普通调查（重点调查、典型调查、抽样调查），是随机取样、机械取样、还是分层取样，调查方式是开调查会、还是访问或问卷……，以使人相信调查的科学性和真实性，体现调查报告的价值。 （3）主体。这是调查报告的正文部分。这部分要把调查来的大量材料、经过分析整理，归纳出若干项目，条分缕细地叙述，做到数据确凿，事例典型、材料可靠、观点明确。数据如能用图示的形式表示，可以增加说服力，一目了然。 写作安排先后有序、主次分明、详略得当。大致有如下几种写法：①按调查顺序逐点来写；②按被调查单位的人和事的产生，发展的变化的过程来写，以体现其规律性；③将两种事物加以对比，以显示其是非、优劣，找出其差异性；④按内容的特点分门别类逐一叙述。这种安排较为常见。最后，要写清楚调查的结果。 （4）讨论或建议。依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题，亮出自己的观点，提出建设性的意见。 （5）结论。利用逻辑推理、归纳出结论。即交待调查研究了什么问题、获得了什么结果，说明了什么问题。 （6）列出参考资料。即在写调查研究报告过程中，参考、引用了哪些资料（篇目名称、作者、出版单位、日期），目的在于对所写报告负责，并对读者提出信息，也是表示尊重资料作者的劳动。 一、主题的确立与材料的选择 关于主题。调查报告主题和调查之前的选题与立意应该一致，当然，在获得调查资料后，对问题有了再认识，也可以重新确立主题，确立主题要求是： 第一，主题要具有现实意义。通过调查研究，提出或验证一种教育理论，这种教育理论能对现在的教育教学具有指导作用。即使是探索，也要具有前瞻性，而不能是过时的落后的东西。通过调查研究，提出建议所针对的教育问题，应该是十分紧迫的或长期没有解决而必须解决的问题。 第二，主题要体现调查资料，资料能够充分说明主题。主题的确立要依据调查资料的内容，要能体现调查资料的内容。预先的假设与现有的材料不一致，要以现在的材料为准进行修正。要使材料能够充分说明主题。 第三，主题宜小不宜大。小的主题能密切联系教育实际，也能较好地获取材料，撰写起来也较容易。大的主题费时费力，只适合专门的教育科研部门进行研究。对广大在职教师来说，主题宜小不宜大。 关于材料的选择。材料是确立主题的基础，主题是材料的统率，调查报告的主题决定了调查资料的取舍，选择材料的要求是： 第一，材料要典型。调查获取的材料很多，经过整理后的材料应该都是有用的材料，如果不加选择；全部写入文章中，势必变成材料的堆砌。因此，必须选取最具说服力的典型材料。
关于姓氏的排名研究报告？
001、李002、王003、张004、刘005、陈00
6、杨007、赵008、黄009、周010、吴011、徐
012、孙013、胡014、朱015、高016、林017、何018、郭019、马020、罗021、梁022、宋02
3、郑024、谢025、韩026、唐027、冯028、于029、董030、萧031、程032、曹033、袁034、邓035、许036、傅037、沈038、曾039、彭04
0、吕041、苏042、卢043、蒋044、蔡045、贾
046、丁047、魏048、薛049、叶050、阎05
1、余052、潘053、杜054、戴055、夏056、钟
057、汪058、田059、任060、姜061、范062、方063、石064、姚065、谭066、廖067、邹06
8、熊069、金070、陆071、郝072、孔073、白074、崔075、康076、毛077、邱078、秦079、江080、史081、顾082、侯083、邵084、孟08
5、龙086、万087、段088、雷089、钱090、汤
091、尹092、黎093、易094、常095、武09
6、乔097、贺098、赖099、龚100、文101、庞1
02、樊103、兰104、殷105、施106、陶107、洪
108、翟109、安110、颜111、倪112、严113、牛1
14、温115、芦116、季117、俞118、章119、鲁12
0、葛121、伍122、韦123、申124、尤125、毕12
6、聂127、丛128、焦129、向130、柳131、邢13
关于小学生如何使用压岁钱的研究报告250字？
小学生如何使用压岁钱？小学生年纪都比较小，小学生一般对压岁钱没有消费概念。而小学生的压岁钱一般不多，每年过年差不多有1000元。我们可以让他们积攒起来压岁钱，用来平时正常的消费。那么总结起来压岁钱有以下几种方式使用:总体来说可以把这些压岁钱作为教育资金。
第一种方法.可以买一些课外辅导书；
第二种方法.可以买孩子自己使用的文具，铅笔，橡皮等；
第三种方法，压岁钱也可以作为感恩父母的工具，比如过节日，生日时，给自己的父母买点礼物；还有一种使用方法就是捐助给贫困地区，给山区的孩子买衣服，文具等东西。我们从小培养孩子的爱心，也可以培养孩子的自主消费能力。让小学生合理使用压岁钱。
关于王姓研究报告？
王姓是占我国人口最多的三大姓之一,其姓源十分复杂。据《通志·氏族略》载：在京兆、河间一带的王氏族人，据说是周文王的第十五个儿子毕公高的后代，因此这一支系乃是出自于姬姓；在北海（今山东境内）、陈留（今河南开封附近）一带的王姓则传说是帝舜的后代，这一支系出自于妫姓之王；而在汲都郡（今河南新乡一带）的王姓，则称自己是王子比干之后、
扩展资料：
王姓，中华姓氏之一，主要源自姬姓，部分源自子姓、妫姓和少数民族改姓。“王”字，由三横一竖构成，三横代表天、地、人，一竖贯通天、地、人，这就是天、地、人都要归“王”管的不二哲学。上古时期夏、商、周三代的最高统治者被称为“王”
关于代姓的来历研究报告？
代姓，中国姓氏，起源有二。代国，为周时诸侯国（故地在今河北蔚县东南），战国时为赵襄子所灭，子孙以国名为氏。又有北魏太祖时乙弗部有首领代题，其后有代氏。战国时有赵人代举、汉时有京兆尹代武、宋时代渊，宋史有传、以及赞善大夫知蒙州的代象、明时有崖州人，欧宁县丞代贤、以及山后人，西安卫指挥代升，皆为古代代姓名人，与戴姓不同。
关于塑料袋的研究报告？
资料分析 资料显示，目前全球废弃塑料物每年总量达5000多万吨。中国自90年代以来，塑料废弃物“突飞猛进”，1995年达200万吨。白色污染物如此之多，而它们的降解周期需数百年，白色污染物的危害不容忽视。今年3月，北京市消费者协会公布的北京1号消费警示援引专家的研究成果指出，一次性发泡塑料餐具有四大特点：第一，不易回收，造成白色污染；第二，不可降解，即使深埋在土壤里上百年时间仍保持原状；第三，焚烧会产生大量有害气体；第四，当温度达到65℃以上，有害物质将渗入食品中，会对人的肝脏、肾脏、生殖系统、中枢神经系统造成损害。虽然目前人们对发泡餐具是否有毒还有诸多的争议，但一次性发泡餐具对环境的危害却是毫无疑问的。发泡塑料餐具的主要成分之一为高分子化合物聚苯乙烯。被遗弃后，这种高分子物质很难降解成自然界可以吸收转化的物质。一个一次性发泡塑料餐具在常温常湿的自然条件下降解，大约需要200年的时间。即使能达到部分降解，但降解后的长达1厘米左右的残留物进入土壤后对植物和土壤依然有很大的危害。首先，废塑料制品混在土壤中会阻碍农作物吸收养分和水分，导致农作物减产；其次，废塑料制品被动物吞入会导致其死亡；再次塑料制品很难处理。如果将其填埋会占用土地，且长时间不降解。如果这些白色垃圾被焚烧，也将产生大量二英等有害气体，严重污染大气。既然发泡餐具等塑料垃圾已成为健康公敌，为何屡禁不止?有资料表明，发泡塑料包装产品的生产蕴涵着丰厚的利润，一般生产厂家在3年至5年内即可步入高速生长期。我国国内90%以上的此种产品生产厂家是台湾、日本、韩国的企业，他们在国内的生产期限少则5年，多的长达10年。与我国内地每年两三百亿元的市场需求相对应，绝大多数发泡塑料包装企业目前处在利润高回报期。要从源头上遏制一次性发泡餐具流入市场还存在法律上的问题。按照国家经贸委”停止生产、销售、使用一次性发泡塑料餐具”的命令，涉及外商投资企业生产该产品的，要由国家经贸委会同国务院有关部门协同地方政府处理。然而，目前全国范围内，从事一次性发泡塑料餐具生产的企业绝大多数属外商投资企业。如北京的6家企业中，有5家属外商投资。据了解，北京市关于此项工作的请示已报国家主管部门。但至今没有得到具体答复，有关部门也无力制止一次性发泡塑料餐具的生产。可见，企业利益与社会利益的矛盾，短期利益与环境的长远利益的矛盾是解决这一问题的关键。 (三)问题解决――替代，还是回收? 解决“白色污染”问题目前主要有两种途径，一是寻找替代品，二是回收。目前，替代发泡塑料餐具的环保产品在我国已有多种，主要有纸浆模塑快餐具、纸板涂膜快餐具、植物纤维快餐具、食用淀粉模塑快餐具、光生物可降解塑料(非发泡型)快餐具等。存在问题：一些因素制约了这些环保产品的推广。(1)价格：一个容量为500-600毫升的一次性发泡塑料饭盒的市场批发价仅为0.1元左右，而环保饭盒如纸浆模塑快餐具约0.2元一个，纸板涂膜快餐具价格更高，约0.3-0.4元一个。偏高的价格使一些舍不得“绿色消费投资”的商家和个人冷落它们；(2)实用性：实用性不强也是环保餐具市场占有率不高的原因。比如，纸板涂膜型做杯子比较好，做餐盒、碗、托盘则不太理想；纸浆模塑型做碗较好，做餐盒、盘则因价格问题、易粘等不易推广；植物纤维模塑型还未找到特别理想的用途，颜色问题、脆性问题以及有害物质的控制等很难解决，发展空间有限。我们的观点：①植物纤维快餐具有较大的潜力。植物纤维快餐具是以草本植物秸秆纤维为原料，经特殊工艺压制而成，在形成过程和废弃后不会对环境造成污染，较节省资源，符合环保条件。②使用可降解塑料。可降解塑料是通过在塑料中加入一些促进其降解功能的淀粉、光敏剂、生物降解剂等，使其在一定周期内具有与传统塑料相同的功能。在完成其使用功能后，在自然条件下，其化学结构可发生重大变化，且能迅速降解，变为水、二氧化碳及其他物质，使其“来有影，去无踪”。这种方法虽然能在相对较短的时间内处理一定的白色污染，但是加入的降解剂又会产生新的污染，而且需要投入大量的资金。③以纸质餐具代替发泡餐具可以在一定程度上消除“白色污染”，但会对森林资源构成很大的威胁。另外，纸质环保餐具的降解性能并不好，而且由于掺加了防油防水剂，回收后再造纸需添加一些特殊的设备，经济上是否合算还需考虑。再者，从纸质环保餐具的整个加工过程看，其原材料消耗、能耗、水耗及固体、废气、废水的排放量都远远高于目前使用的一次性快餐盒。④我们认为，“白色污染”的罪魁祸首并不是餐盒本身，而是没能很好地回收再利用。用纸质餐具代替发泡餐具也必须走回收之路，否则同样会造成“白色污染”。⑤可以利用废弃的食品塑料袋制取乙烯、凡士林等产物，变废为宝。具体途径如下：(下转29页) 的影响；(5)环境化学：在中学和大学课程中的角色；(6)化学及生物技术向何处去；(7)设计新的分子和有用的材料；(8)评价学生的学习；(9)通过与工业联系的节目扩大学习的背景。大会通过扩大化学与科学及日常生活的各个方面的联系来说明化学的中心地位。与会者在增加对这些联系的理解方面受到挑战，而这些联系正是人们发展化学进行努力的整个前沿领域。2000年后，面向所有人的科学的化学教育的美好前景将使人们受到鼓舞。第十五届ICCE于1998年8月8―14日在埃及开罗举行，会议的主题是“化学与地球环境的变化”。大会的开幕式上特邀1981年诺贝尔奖获得者R・霍夫曼作大会报告，题目是“化学与文化”。霍夫曼本人从事研究分子轨道前沿理论，与日本福井谦一于1981年一起获得诺贝尔化学奖。在会上他精彩地阐明了从历史的长河到新一个世纪化学与文化的关系，如颜色、生命、叶绿素的光合作用等等，引起与会代表的强烈兴趣。AinShams大学教授
A.F.M.Fahny
在他的报告中提出了“绿色化学”的设想，将21世纪可持续发展的战略方案，贯彻到学科教学中，博得与会学者的高度重视。 第十六届ICCE于2000年8月5―10日在匈牙利首都布达佩斯召开，会议的主题是“为了一个更加健康的地球的化学”。有六位世界著名化学家和化学教育家作大会报告，这六个报告是：诺贝尔化学奖获得者，英国化学家Kvoto.H
所作“处于圆栓方洞地位的科学”；匈牙利化学家Miklos.Zrinyi
所作“材料科学与大学化学教育”；德国化学家Hans_Jurgen.schmidt
所作“从研究学生错误概念中我们能学到点什么”；诺贝尔化学奖获得者德国化学家Gutzen.P.J
所作“臭氧空洞：大气层中人为造成的化学不稳定性，我们应从中记取什么教训”；奥地利化学家ViktorObendrauf所作“涉及气体的微型化学实验”；日本化学家Miyamoto.D.J.所作“现代化学在可持续发展中的地位与作用”。另外还有分会报告，分别围绕一个专题，每个报告30分钟。这些专题报告有：绿色化学；满足世界需求的化学教育；微型实验技术的最新发展；化学教学中的多媒体技术；通过因特网的远程教育的国际化；环境化学教育；通过远程学习的在职教育；非化学专业学生的化学教育；教学方法研究以及各学科的教学研究等。 第十七届ICCE即将于2002年8月6日―15日在中国北京召开，这将是本世纪的首次国际化学教育大会，也是第一次在中国召开的大型综合性国际化学教育大会，这次会议的主题是“新世纪的化学教育新战略”。新世纪意味着新希望、新挑战和新机遇，这次会议将为我们提供一个“中国了解世界，世界了解中国”的极好机会。