中国早期幼儿教育家？
陈鹤琴(1892--1982年)中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授、南京师范学院院长。提出活教育理论。重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系。
编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。
发起组织幼稚教育研究会、中华儿童教育社等团体主编《幼稚教育》、《小学教师》、《活教育》等刊物和《幼稚教育丛朽》、《幼稚教育论文集》。
什么是早期阅读？
早期阅读，顾名思义，就是指学前期儿童的阅读。在家庭和幼儿园开展儿童早期阅读非常有意义，但不必过于专业化、过于课程化、过于功能化，要着重于孩子阅读兴趣的调动和激发。
1、反复阅读 一本好的绘本值得反复阅读，在阅读过程中观察图文，获取信息，鼓励孩子说出发现和感受，并且可以不失时机地进行联想推理，构建作品的整体面貌和意义、主旨，让孩子理解作品的发展意义。
2、对话式阅读，让孩子沉浸其中 对话式阅读的好处在于提高孩子的联合注意，联合注意是指儿童与同伴共享一个当下兴趣点的注意状态，对话式绘本阅读能更好地促进儿童保持注意的能力，并且这种高度的注意力能够促进语言的快速发展。
城市儿童与农村儿童早期阅读的异同？
是儿童接触的东西比较多，比如说书籍类的不要忘了，农村儿童阅读的知识面不广，所以说有餐饮。
早期阅读指的是什么？
早期阅读：早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。在社会政治、经济和文化飞速发展的今天，早期阅读越来越受到世界各国的重视并成为研究的热点。我国的《幼儿园指导纲要》也明确指出，要利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。“阅读影响儿童的一生”,幼儿园的孩子们在阅读中成长；在阅读中体验真、善、美；在阅读中习得新方法、获得新经验；在阅读的世界里享受着童年的快乐。 早期阅读行为：早期阅读行为是指学龄前幼儿通过观看图片和文字来试图了解其中大意以及倾听他人陈述一个故事、朗诵一首诗歌的行为。 绘本：绘本就是指图画书，英文名称为Picture Book，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连续的视觉影像。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，"读"出其中的意思。此外，绘本都比较唯美，版式精到独特，以封面、扉页、正文以及封底，构成一个近乎完美的整体。 简单的说， 早期阅读涉及字、句，一本书里不单单只有一个故事吧。绘本就是一本图文并茂的，适合低幼儿童看，主要是通过画面来传递信息。有些绘本是无字绘本，但辐射出的内容、知识却很多。绘本属于早期阅读，它就是从这里开发出来的。 《纲要》明确地把幼儿的早期教育方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。” 我阅读了南京师范大学的周兢老师的《我国学前儿童语言教育的几个新的发展趋势》，这里面重点讲了三个方面的趋势，“重视儿童的语言运用能力发展的趋势”、“重视学前儿童早期阅读的发展趋势”和“重视支持性语言教育环境的创设”。我着重阅读了第二个趋势，早期阅读教育的关键是自主阅读，而学前阶段的早期阅读绝不是识字和写字就能代替的，幼儿对口语和欣赏书面语言的兴趣，以及幼儿对文字的敏感性，这些都是幼儿早期阅读的核心能力，那就怎样培养幼儿的自主阅读能力来谈谈我的一点想法。 一、 选择适合幼儿年龄特点的阅读内容我们幼儿园每周都有一节早期阅读活动，阅读内容是早期阅读书上选的，教师用大书，幼儿用小书。幼儿的思维直观形象，根据他们不同的年龄段和兴趣爱好，我们会选择一些阅读内容，小班如《小黄鸡和小黑鸡》、这个内容情节简单，篇幅短小，画面形象逼真。我用大书给幼儿讲的时候，他们都专注地看着大书，尤其那句“别哭别哭，有我呢，我俩在一起”，孩子们学得最快。在学习的过程中，孩子们延伸自己的情感和生活经验，逐步将口语与图画联系起来。 二、 创设宽松的自主阅读环境语言环境的创设在自主阅读过程中起着不可忽视的作用。一个良好的阅读环境能给幼儿带来激情，调动起他们的积极性。如中班的《梨子小提琴》，在舒伯特《梦幻曲》的背景音乐下，更能把幼儿带入一个宁静温馨的氛围，故事里的小动物们告诉幼儿美妙的音乐会洗涤人的心灵。我们幼儿园有阅读书吧，里面放着半人高的书架，我们提倡把书放在幼儿触手可及的地方，营造一个自在、轻松而丰富的阅读环境。 三、 开展丰富的阅读活动，提高幼儿自主阅读的兴趣（一） 我们根据不同年龄段的幼儿，来丰富幼儿的早期阅读活动，如： 小班年龄段：让幼儿观看大图片、多媒体，鼓励幼儿发挥想象，大胆的表述自己的故事，在口语能力得到发展的基础上，同时也发展幼儿的逻辑思维能力。 中班年龄段：开展“故事大王”比赛。在班级每个幼儿都参加的基础上，每班挑选出一名幼儿，再进行年段组的比赛，这不仅让幼儿锻炼口才，更让幼儿体验成功的喜悦。 大班年龄段：每周都有一个影视欣赏活动，我们选择一些经典的影视组织幼儿观看，如《猫和老鼠》、《喜洋洋和灰太狼》、《梨子小提琴》。像《猫和老鼠》是没有语言的，通过欣赏、教师的引导，幼儿展开丰富的想象，讲述画面的内容。 （二） 家庭是影响幼儿早期阅读兴趣形成的主要因素，以书为媒介，阅读为纽带的亲子阅读活动，通过亲子共读，不仅可以一起分享阅读的感动和乐趣，更为父母创造了与孩子沟通的桥梁。
早期阅读和绘本阅读的区别？
早起阅读一般是听家长讲故事，诱发儿童的阅读兴趣、丰富词汇、激发想象。而绘本是图文并茂的书，书中的每一幅图画都可以独立成画，看图说话，画面有一定的情境性。
如何指导家长与幼儿共同进行早期阅读？
早期阅读的每个时期阅读的书籍都是不一样的，要讲究循序渐进。胎教是一般为童话绘本，诗歌朗诵。3岁前是视觉启蒙绘本，看图认物。3岁——4岁是语言发展的诗绘本、儿歌绘本、自然科学认知、培养性格发展、立规矩绘本、形状知觉能力绘本等等。
孩子的大脑学习能力惊人，幼儿早期阅读可以促进脑神经的发育，激发孩子的智能。家长要善用以下办法：
1. 声音阅读，一遍让孩子看图片，大人一面用手指着图片，告诉他图片的名称，一面让孩子看你的嘴型，同时速度放慢，咬字要清晰，并且多重复几次，这样等于同时教孩子阅读和发音，让孩子跟着说。另外，在和孩子进行亲子阅读时，大声地念或多模拟小动物的声音，并且做到腔调抑扬顿挫、富有感情，这样可以让孩子对阅读感兴趣。
2. 阅读中提问，阅读中聊相关话题，比如和孩子一起阅读有关城市的绘本时，就可以顺便聊一聊我们在这个城市的生活，吃的什么，玩的什么？
3. 年龄4岁以后的孩子，阅读中可以适当启蒙认字
家长在培养孩子亲子阅读习惯时，一开始可以随意些，时间地点方式灵活，即使小朋友一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本，也不必过多的去管他。等一段时间后，小朋友逐渐习惯了阅读，再逐步对孩子的阅读提出要求，这样可以保护好孩子阅读兴趣，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境
简述早期阅读活动设计与实施的基本步骤
(1)儿童自己阅读；
(2)教师与儿童一起阅读；
(3)围绕阅读重点开展活动；
(4)归纳阅读内容；
(5)阅读活动的延伸。
早期阅读的重要意义？
早期阅读不仅对幼儿的认知，包括语言能力、逻辑思维能力、想象力、注意力等有积极地促进作用，而且对幼儿的非智力因素也有直接的影响。开展早期阅读能够塑造幼儿健康的人格。
1、培养丰富的情感 形成良好的道德品德 幼儿生性好奇、富于幻想，很容易对作品的主人公产生同情、怜悯、痛恨等态度，并伴随着感动、悲伤、流泪等情绪情感体验，使幼儿获得了间接的情感经历，明确的是非观、道德观，有助于培养幼儿良好的道德品质。
2、培养坚强的心理素质 养成良好的阅读习惯 幼儿的特点是好动，对事物缺乏持久性，在阅读中追求视觉感，缺乏对文字的敏感性，喜欢依赖成人。在家长有针对性的、科学的指导幼儿阅读的情况下，培养阅读的坚持性，形成坚强的性格，养成良好的阅读习惯。
3、培养人的幽默感 体验快乐的情绪 在父母与孩子一同阅读的情况下，在愉快的亲子氛围中，父母的亲切感，让孩子产生愉快的情绪体验，同时，父母的幽默语言、生动的表述、潜移默化的影响着幼儿，使幼儿终生受益。
0岁早期阅读的选择？
绘本不是单纯讲授知识的，它是孩子用来初识世界的一种方式。很多时候，成人在选择书籍之前，都会追问书籍本身的意义，比如这本书能对孩子的生活起到什么样的作用，能培养孩子什么能力等等。其实判断一本绘本的好坏应该由孩子来选择，如果给孩子选择的绘本超龄了，即使获奖无数，他也可能完全提不起兴趣。有时，适合的才是最好的。
今天想和大家聊一聊怎么给低龄孩子选书。就材质来说，低龄儿童破坏力超强，不易受控制，所以较厚的纸板书，可能更适合亲子共读。就绘本类型来说，有机关的洞洞书，翻翻书可以和宝宝互动，更能引起宝宝兴趣。同时，色彩鲜明、简单的图画和线条，较少且重复率高的文字，也更适合阅读给低幼宝宝。
0-3个月绘本推荐：《唐诗300首》、《宋词300首》、 《DK那些重要的......系列》、 《爱你爱到月亮上》、《我妈妈》、《我爸爸》、《LALA布书》、《启蒙大卡》、《婴儿视觉训练卡》
培养早期阅读能力的关键？
陪养早期阅读能力的关键就是要提高阅读的兴趣。一个孩子是否喜欢阅读，决定了孩子的阅读水平。父母要陪着孩子一起阅读，和孩子讲故事，讲绘本，陪着孩子一起阅读理解。