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明贬实褒写小金鱼的作文?

明贬实褒写小金鱼的作文?

星期天,我在公园钓到了两条小金鱼。一条是花的,一条是橘黄色的。我给它们取了好听的名字,一条叫花花,一条叫美美。

它们最与众不同的地方就是尾巴,尾巴的四周镶上了耐看的黑色。这两个小家伙很【调皮】,每当我过去逗它们玩时,它们先要【臭美】一下,跳一段水上芭蕾,然后才一摇一摆的向我游来,希望我看在它们很卖力的份上多给点好吃的。有时,我故意不理它们,它们就急的直吐泡泡,直到吃到食物为止。真是又可爱又有趣。自从花花和美美来到我家以后,它们就成了一对形影不离的好朋友,不管是喂食物给它们,还是逗它们玩,它们都紧紧的靠在一起,同吃同玩,互相谦让。假如吃饱了,玩累了,它们就会头靠头一起去休息,非常有默契。看到这情景,我就想原来不光是我们人类懂得团结友爱,动物们也一样懂得和平,友爱的道理。这两条小金鱼给我带来了很多快乐。

写猫的作文含明贬实褒?

姥姥家有一只可爱的小猫,我每次去姥姥家都要看一看。

这只小猫的身上长着许多黄色的条纹,走路的时候一摇一摆的,很好玩。它的耳朵很尖,微小的声音也能听到。它的眼睛平时是圆的,睡觉的时候就把眼睛眯成一条缝。它的嘴是粉红色的,嘴边还长着几根胡须。

小猫不但可爱,还会捉老鼠呢!它一听到有动静就躲起来,等着老鼠出洞。一会儿,老鼠从洞里把头伸出来东瞧瞧,西瞧瞧,觉着没有动静了才大胆地走出洞。小猫一见,浑身毛都竖起来了,它像箭一样蹿过去,把老鼠捉住了。

小猫叼着老鼠走到姥姥面前,把嘴里的老鼠不停地摇动着,好像在请功。我姥姥一见,乐呵呵地说:“哟,又捉住了一只老鼠。”小猫好像也知道在表扬它似的,得意洋洋地找个地方享用它的“战果”去了。

明贬实褒怎么写动物作文鸡?

鸡这种动物每天除了找食吃。下蛋好像也没什么干的。实际上它把自己的一切都贡献给了人类。鸡蛋。鸡肉都成为人类餐桌上的美食。

作文我的动物朋友300字手法明贬实褒?

我的动物朋友——狗狗阿兰,它非常活泼、快乐,常常起早贪黑地在花园里奔跑,像一只欢快的小鸟,仿佛总是带着灿烂的笑容,迎接着美丽的阳光。它又拥有柔软的毛发,如细绢般地抚摸,它的眼睛常常被书oos的眼泪模糊。它有着丰富的情感,不论在家里还是在外面,都可以以一种极为可爱的方式表达出欢乐,它好像一只小天使般带着人类的爱在身边跳跃,随心所欲,它可爱温柔的样子总流露出种种温馨舒适的状态。但另一方面,由于过度的兴奋,它会不时地发脾气,有时乱叫、咆哮,这也使很多人觉得恼人。有时它也会挖庭院里的花草,以及把家里破坏一番,我也可能能力不足为力几爱他安慰他,但总比他孤单多一点。尽管如此,但阿兰至今仍是我最好的朋友,它总能让我陶醉,特别是在孤独时刻,它总会用快乐的脚步走进我的生活,它就像一只温柔的搬运工,把琐碎和心酸都拎回去,劝我勇敢地去追求梦想,我更加爱它了!

用明贬实褒写的200字动物作文?

虎,是一种勇猛的动物,但它们在自己的环境中也会显得孤僻。然而,它的美丽斑纹和高贵气息却深深地吸引着人们的目光。虎已经成为了许多文化的重要象征,被誉为“百兽之王”。它在自然界中的地位举足轻重,它的力量和速度令人惊叹,常常可以完成一些令人难以置信的壮举。在一些文化中,它也被视为神圣的动物,寓意着勇气、力量和统治力。(“明贬实褒”通常是用贬义的表达方式来强调褒义的意思。上述段落中使用了“孤僻”、“斑纹”、“高贵”等词语来表达虎的美好和特点。)

关于小动物的作文关于明贬实褒的特点?

小白很可爱,也很逗人。说起它逗人的事,三天三夜也说不完。有一次,我和爸妈去外婆家玩。我把小白也带去了。那时是夏天,天气是又闷又热,夜晚也如此。在外婆家每人都搬了张椅子来院里乘凉。我把小白放在地上。这是,外婆家里传来了几声叽叫,原来是老鼠在作怪。我一看小白,却见它扒在地上,眼睛瞪得大大的。我刚想叫它起来。

  这是,老鼠飞快的逃了出来。只见小白大声一叫,跑上去,“呼”一声扑了上去,眼看就要抓住老鼠了,可是狗毕竟不是猫。这一扑并没有抓到老鼠。把它气得汪汪直叫。更猛烈的向老鼠追去,一直追到阴沟边。小白用力一撞,老鼠“咚”地掉进了阴沟,而小白也因用力过猛,掉进了进阴沟。

  大家惊慌失错。把小白捞了起来,我用清水洗掉它身上的污垢,用“啤酒香波”揉在它身上,对它说:“你看你做的好事,以后不要做。‘狗拿耗子’这种傻事。”小白抬起前爪,好象在说:“小主人,我以后一定改!”

  这就是小白,我的好宠物。

用明贬实褒的方法写一个动物作文?

小白很可爱,也很逗人。说起它逗人的事,三天三夜也说不完。有一次,我和爸妈去外婆家玩。我把小白也带去了。那时是夏天,天气是又闷又热,夜晚也如此。在外婆家每人都搬了张椅子来院里乘凉。我把小白放在地上。这是,外婆家里传来了几声叽叫,原来是老鼠在作怪。我一看小白,却见它扒在地上,眼睛瞪得大大的。我刚想叫它起来。  

这时,老鼠飞快的逃了出来。只见小白大声一叫,跑上去,“呼”一声扑了上去,眼看就要抓住老鼠了,可是狗毕竟不是猫。这一扑并没有抓到老鼠,把它气得汪汪直叫。更猛烈的向老鼠追去,一直追到阴沟边。小白用力一撞,老鼠“咚”地掉进了阴沟,而小白也因用力过猛,掉进了进阴沟。 

大家惊慌失错。把小白捞了起来,我用清水洗掉它身上的污垢,用“啤酒香波”揉在它身上,对它说:“你看你做的好事,以后不要做‘狗拿耗子’这种傻事。”小白抬起前爪,好象在说:“小主人,我以后一定改!” 

这就是小白,我的好伙伴。

扩展资料

明贬实褒含义:表面是在挖苦你,仔细琢磨却是在褒奖你。

例句:(1)鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!

(2)如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。

小学三年级明贬实褒的作文小猫?

猫的一身毛亮亮的,滑滑的。,它的毛只有肚皮和四只小爪子是白的,其它的地方都是黑的。它的眼睛小小的,透出机灵的光芒 ,假如你蹲下身来看它,它也会一个劲的相着你看。这双上眼睛非常奇妙,白天瞳孔很小,到夜晚就放大了几近两倍,并且闪着绿色的光。它的爪子也很有趣,在走路的时候,猫习惯把指甲收到毛里,这样直呼就不会有声音了,而在玩游戏的时候,猫就亮出利爪,东抓抓,西抓抓,把爪子抓疼了才肯罢休。猫一旦发现了甚么可玩的东西,小尾巴就在空中不停的画圈,还发出咕咕咕的声音,这是它兴奋的一种表现。

  猫很有个性,它和狗不同,狗很需要人类,狗一旦找到主人,就会永久不走开,听凭主人怎样打它,狗也不会走。而猫觉得它不需要人类,离开人类也没关系,人类一打它,它就会离开人类,寻觅别的住所。

  猫捕食的时候要一直盯着猎物看,把猎物看呆了就快速扑上去咬住猎物,然后把猎物消灭,我们家的花生米就是这样被 它消灭的,它大概不知道花生是死的吧!

  猫是否是很可爱?

妈妈说我诚实明贬实褒的句子?

这孩子太实诚了,从来不会说谎,做错事只会像个傻子一样站着,等着你批评,长大以后做人民警察挺不错,这样的人大家都信服,更有说服力。

我这孩子呀!可狡猾呢,皮的很,平时跟个猴似的上窜下跳,让他办件事,麻溜的一会儿功夫就大功告成,家有紧急事,都让他干。

小学生我的老师作文?

依然本着写干货的心态来回答这个问题,在这里我会给出几个教学案例片段,这样更具操作性。

我们经常听到语文老师对学生说,“我们要把这篇作文写具体”。

这里

“具体”

两个字,是

最让学生犯难

老师该怎么引导学生把景物,把事情写具体呢?

例如

,小学三年级的写景句段训练可以这样做。

教学目标:用

总起——分述

的方法写一段话。

老师板书:

今天很冷

老师要求每个学生想一句话来表达它,可是

话里不能出现“冷”

字。

生:北风呼啸、大雪纷飞、寒风刺骨,脸都冻红了,瑟瑟发抖……老师一边听一边随之板书这些词句。

师:下面请同学们把黑板上的词句进行分组,写环境的分为一组,写人物衣着的分为一组,写人物动态的分为第三组。

学生分组后交流。

师:接下来每位同学写一段话,

把“今天很冷”作为总起句,然后从环境、人物衣着、人物动态三个方面分述。

学生例文:

今天很冷。西北风呼呼地刮着,路上的一些小树也被刮断了,小河里结了厚厚的冰。大家都穿上了冬装。小朋友们虽然穿上了棉袄、棉鞋,还戴上了围巾和手套,仍然冻得瑟瑟发抖。

总评:通过这个教学过程就把“冷”写具体了,且言之有序。

然后老师换题目“今天很热”。放手让学生用刚才学到的方法写。

再如:记一件__________的事

学生回忆:一次他和小朋友在公园做游戏,不小心把一位盲人老大爷撞倒了。开始,大家吓得拔腿就跑,经过思想斗争后,大家又扶起盲人老大爷,大家受到了老大爷的称赞。

师:现在我们做个游戏好不好?我请一个小朋友做“盲人大爷”,一个小朋友做“我”,撞给大家看看。请大家把这个内容写三五句,写清楚,写具体,我们要把哪个词写具体呢?

生:撞倒。

师:怎么“撞”,怎么“倒”,请大家仔细观察。(两位同学做游戏展示)

师:

拿出笔来,写三五句话,就写怎么“撞”,怎么“倒”的,其他的都不写。

师:好了,停笔,谁把自己写的给大家读一读。

生:我的头撞在老大爷身上……

师:“身上”范围大,应该具体说撞在哪里?

生:我的头撞在老大爷胸前,大爷站不住了,扶着拐棍的手滑了下来……

师:是手滑了下来,还是拐杖滑下来?手滑到哪里去?

生:拐杖滑了下来,大爷臀部跌在地上……

师:臀部是不能跌的。

生:是臀部摔在地上。

师:

应该用哪个动词更准确?

生:臀部坐在地上。

师:这名同学比之前写得好太多了,更具体了。

(指另外一个同学)

生:小吴在公园里跑着,一不小心同老大爷撞了个满怀……

师:“撞了个满怀”用得好,但小吴在公园里跑着、跑着就撞了个满怀,好像不太合理。

生:应该是低着头……

师:低着头或者低着脑袋瓜,向前急匆匆地跑……

生:他的头正好撞在老大爷的肚子上,老大爷哪里经得住小孩这么一撞,脚没站稳打了个趔趄。

师:嗯!写得好。

生:老大爷踉踉跄跄往后退了几步,“啪”地一声摔在地上。

……

类似这样的口语交际多了,学生在写作文的时候思维方式就会慢慢往这里靠拢,至少不会出现下笔多写一个字儿都难的情况。

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以下个人拙作,感兴趣的可以看一看,觉得我写的有道理的欢迎点赞( ̄▽ ̄)。

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