幼儿园如何调动幼儿的课堂积极性？
一、 孩子学习积极主动性的内涵孩子学习积极主动性不单纯指在学校从事的各门课程的学习积极主动性，而是广义上的学习生活、学习生命意义的主动性。学习生活即通过学习达到独立生活的过程。学习生命意义即构建良好的世界观、价值观、人生观并为实现自己崇高的生活目标而进行的学习的过程。孩子学习的积极主动性是受学习兴趣与学习动机的驱使，这种驱使就是学习的内驱力。包括学习性动机和认识性兴趣动机两个层面的意义。1、 学习性动机：就是为了达到某种目的而产生的学习动力，如:幼儿想抓摸远处的物 品而设法够着远处东西的尝试，小学生想得到大人的夸奖，中学生想考上一个好学校而 作的努力，这些内驱力都属于学习性动机。2、 认识性兴趣动机：在不断学习中获取知识、能力过程中感觉到了成就感后，觉得这种学习有莫大的趣味而执著、而乐此不疲的这种内驱力。
二、 孩子学习积极主动性的调动1、保护婴幼儿天生的学习积极主动性意大利教育家们蒙特索利认为孩子生下来的时候不是我们以前所说得那样，什么都不知道，是一张白纸，任凭我们大人怎么写就是怎么来的，而是随着身体胚胎的降生，也带来了精神胚胎， 这个精神胚胎有一中本能，那就是积极主动地给自己的身体胚胎不断发出指令，通过身体胚胎的运动感觉区的视、听、触、闻、尝、摸的积极主动的学习来初形成他对世界的认识，可是在这期间，往往因为我们大人怕脏、怕不卫生、怕不安全等等原因，加以限制和干预，使婴幼儿这种天生的积极主动性被扼杀在摇篮中。
所以，一定要注意保护婴幼天生的学习积极主动性。A.不捆绑新生儿的手脚，让其自由运动，保护其学抓、学爬、学握、学触、学尝、学闻的自然天性。B.只要幼儿具备了动手能力，尽可能让幼儿自己动手学习吃饭，绝不因怕孩子搞脏衣服而剥夺他自己动手的权利。C.只要幼儿产生了爬的冲动，就一定要给幼儿创造条件，保护幼儿学习爬步的积极主动性。D.只要幼儿产生了跳跃的冲动，就一定不要吓唬孩子，如实地告知，太高的地方跳跃的危险，在安全范围内容许幼儿学习跳跃。E.只要孩子问了为什么，大人一定要通过个各种渠道搞清楚答案，满足孩子的好奇心。绝不能用自己的不耐烦情绪把孩子的有好奇心引发的学习积极性扼杀在萌芽状态。F．孩子想知道组装玩具的奥妙，大人就一定要允许孩子拆装，哪怕有破坏的危险，这种动手操作的学习时间一定要保护。G、孩子在外面主动检回来的“破烂”，大人可以帮助清理，允许孩子对外来事物的探究性学习。H、允许孩子自己创作自己的画面，哪怕在我们大人眼里是涂鸦式的，我们一定要欣赏其中的亮点，鼓励其积极主动创作的愿望。I、开发婴幼儿学习空间，带领婴幼儿进入大自然、博物馆、动物园、纪念馆、让婴幼天生的好奇产生兴趣中心，由好奇心而引发其积极主动探索人文、地理、自然、科学等世界的奥秘。J、绝不透支幼儿的智力，给幼儿园的孩子教小学的知识，提前做计算、写字，用各种所谓的兴趣班挤占婴幼儿的生活、娱乐、积极主动探索世界的空间。2、通过励志教育调动中小学生学习的积极主动性积极主动性是人性的第一灵动，但是由于从孩子出生那一天起，我们的大人就对这一积极主动性枉加干涉，理由是保护孩子，其实就是这种过分的保护把孩子天生的积极主动性扼杀在了摇篮里，孩子被囚禁在大人设计的生活范围里，没机会做自己想做的事、自己愿意做的事，学校课本以外的事大多被反对，整天就是啃书本，白天在校学课本，晚上回家写家庭作业，周末上补习班或特长班，生活单一、乏味，久而久之就虎头蛇尾、敷衍了事，呈现出消极被动的行为。只有让孩子内心深处的智慧力量、道德力量、意志力量全面调动起来，认识到学习的重要性，体会到学习的乐趣，有对自己、对他人、对社会的强烈的责任感，对父母、对师长有强烈的感恩之心，对同学、对朋友、对弱势群体有同里心，对内善于反省，面对困境能果断、坚决、坚持、坚定，积极主动性自然会表现在行动上。
这就是励志过程。1．激励学习动机把潜在动机与社会动机结合起来，提高学习动机的能量A.树立远大的学习目标。如周总理从小就立下了为中华的崛起而学习的远大目标，所以他的学习一定就是长远的，决不会因受挫而放弃。B．运用动机迁移法。如孩子孩子喜欢运动，球技很好，我们可以给孩子充分展示自己技术的机会，通过对自己潜能的认可，激励其自信心，认定其潜能，感受内在的力量，激发其它方面的内驱力。C.培养动机热情。重视孩子学习过程，轻孩子学习结果，并恰当的给予及时地评价，尤其是适当的肯定与鼓励，可以使孩子看到希望产生动机热情。切忌不把孩子跟他人比，来打击孩子的积极主动性。总之，要将孩子的各种学习性动机，通过引导达到兴趣性动机上来，才可以使孩子的积极主动性得以持久。比如，一个孩子对电视感兴趣，总是纳梦，一个四方体的箱子里怎么会装那么多人，随着年龄的增长，越来越乐于研究其中的奥妙，这种兴趣性动机可能驱使他最终成为物理学家。我们的指导师能不断地坚持学习研究就是因为对家庭教育感兴趣，又想为千家万户解决孩子的家庭教育问题的动机所驱动。2〉激发学习兴趣兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动感兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。据研究调查，一个人如果做他感兴趣的事，其潜能可以发挥80%，而一个人如果做他不感兴趣的事，其潜能才可以发挥20%，诺伯尔奖获得者无一不是研究他感兴趣的事而取得的成功的。所以培养和鼓励孩子的天趣，让孩子专注、着迷，他自然会在这方面强大起来，使注意力得到深层次的发挥。如果孩子在某方面有特长，我们可以找专家评估，让孩子的潜能最大限度的发挥出来，而不是把大量的精力用在补短上。扬长是激发孩子成功的希望，而补短却是避免孩子失败，从孩子发展角度来看扬长更有利于孩子成长。扬长可以让孩子的积极性正螺旋上升，而补短可能使孩子的积极性负螺旋上升。比如我们大人不懂西班牙语，别人为我们请来一流的讲师讲课，讲课津津有味，而我们却不知所云，何谈学习的积极性。A直观形象法:由于小学生是以形象思维为主，我们不能对他们高谈阔论，要用实物、模型、道具、情景、活动等直观形象的东西激发孩子的兴趣。B情感感染法:利用孩子最亲近的人对某方面的兴趣来影响孩子，让孩子受到这方面的感染，从而产生兴趣。C成功激励法:从孩子的实际出发，帮助孩子解决问题，促进小成功酿就大成功。家庭作业先写学得好得学科，有了成就感再去做相对弱点的学科，有信心承受难题的挫折。考试时，由易到难，确保简单题准确，同时又有了拿下难题的信心。让小的成就感不断促进对成功的希望。如名师王金战老师给总考不及格的女生由58加到62，那位女生不但数学能考及格，上了大学，还去美国留学。D．娱乐吸引法：通过游戏活动，增强孩子对所及事务的内容的兴趣，如扑克牌练习口算比赛，猜字谜、对对联、拼图等，可以激发孩子对数学、语文、几何的兴趣。
如何提高幼儿入园的积极性？
引导幼儿产生积极的入园愿望
入园准备，首先要让幼儿产生积极的入园愿望和情感。家长可以通过多种方式来进行，如带孩子到将要上的幼儿园看看里面的设施玩具、感受哥哥姐姐们活动时的快乐；让孩子参与物品(书包、衣物、鞋子、床品、小玩具等)准备的全过程，并允许他们有选择的权力，也可以和孩子一起在物品上写上自己的名字或做上标记；和孩子一起聊聊在幼儿园可能会发生的开心的事情；和孩子一起准备并接待老师的家访，等等。当然，在与孩子交流的过程中不要过于美化幼儿园，避免孩子在真正入园后可能产生的心理落差。
避免强化性训练
儿童发展心理学认为，3岁前的幼儿是“按照自身的大纲”来学习和发展的，越是小的孩子，自然成熟对其发展的决定作用越强。因此，在早期教育中，顺应婴幼儿的发展水平和速率，是一条重要的原则。但有的家长为了所谓“充分”的准备，对孩子开展强化性训练，要求孩子熟练地掌握穿脱衣服等自理能力，其实这是没有必要的。一方面，幼儿园阶段，特别是小年龄的孩子，重要的教育目标和内容就是学习一些基本的生活习惯和自理能力；另一方面，对孩子来讲，学会某一项自理的技能是其成长的标志，他能从中体验极大的成功感，但强化训练不仅无法让孩子体验到这种自我成长的快乐，相反很可能会让孩子将其与负面情绪相联系，产生类似于“厌学”的心理。
有意但不刻意
每天的“入园准备时间”到了，妈妈拿出了关于入园准备的“经典”绘本，给孩子念了起来。但不知为何，孩子不喜欢这本绘本。为了完成入园准备的这一安排，妈妈一定要让孩子看完才能做其他事情，最后闹得不欢而散。
这位妈妈非常重视孩子的入园准备，专门辟出了“入园准备时间”。其实，入园是孩子生活经历中的一部分，入园准备的内容大多与幼儿的生活紧密相关。因此，入园准备活动应尽可能地融于孩子的日常生活，真实情景下的体验才是最深刻最有效的。
总的来说，家长在孩子的入园准备中应遵循“重视不失淡定，有意但不刻意”的原则。
如何培养小班幼儿盥洗？
幼儿往往对其感兴趣的活动充满好奇，因此我们创造条件利用兴趣来培养他们的良好的盥洗习惯。
在幼儿盥洗时，用摄象机录下幼儿不同的行为表现。
通过录象回放观摩，让幼儿找一找那些是对的，那些是错的，大家共同探讨，参与解决在盥洗中存在的问题，增强幼儿对良好的盥洗习惯培养的意识。
如何培养幼儿创新能力？
带孩子多看，多听，多让孩子提问题，激起孩子的好奇心，并和他一起寻找答案！
如何培养幼儿的情商？
培养幼儿的情商可以通过情景代入的方式来培养幼儿的情商
如何培养幼儿领袖魅力？
未来属于有影响力的人：培养孩子的领导力显得尤为重要！
那么父母应该如何培养孩子的领袖能力呢？我认为应该从以下三个方面着手：
一、玩耍游戏方面
家长应该多找机会带孩子出去走走，到亲朋好友家或是公共场所让孩子和人多交流，不要让孩子小小年纪就成了宅男宅女窝在家里，时间长了，孩子的交际能力就会退化，最终变得内向，怯于和人交往，最终变成名副其实的宅男宅女级的人物。如果真是这样，将来对孩子的影响会是巨大的，除非孩子成为一个有所作为的研究型人才。
很多孩子在一块儿玩耍中不是非要闹矛盾，而是不知道遇到问题如何解决。如何解决交际中的矛盾，需要孩子具有协调沟通能力，这需要家长交给孩子方法，基本的方法是：
1、要有引导能力，也就是说，孩子在游戏时要留心多提想法和建议，特别是在大家都无所事事或是没有主意的时候，要及时以自己的想法来引导大家。
2、游戏或做事前要提前确立规则，这是游戏顺利进行所需要的基本保证。
3、分配角色和任务，根据各人的特点给予合适的任务和角色，使游戏参与人都“身负重任，各司其职”。
4、协调能力，在游戏进行中肯定会有很多的矛盾不断的出现，有矛盾的时候要善于协调，可以交换角色，也可以改变规则，当然也可以有时候委屈一下自己，目的是使游戏正常的进行下去。
虽然是游戏，但游戏中也可以培养孩子的协调沟通领导能力。
二、家庭生活方面
在家里面孩子一般是受照顾的角色，但孩子随着年龄的增大，能力的提高，有些事情孩子是可以独立解决的，问题是家长要懂得适时放手。在家庭规则的制订方面，也要适时变化一下，把孩子的自主权利逐步的放宽，使孩子在家中也有独立解决问题的机会，这样就使孩子在家庭中也可以得到锻炼提高。比如买东西时给孩子选择权，家庭事务适度征求孩子的意见，有时候也可以让孩子做几天家长等等。
三、学校中的锻炼
学校中的锻炼分两个方面，第一个方面还是玩耍和游戏的时候，需要注意和培养的地方上文中已经提及，此处不再赘述。第二个方面是孩子在学校和班级管理中要不断的争取机会，在活动中或班级管理中锻炼和提高自己，如果有问题，家长要及时给予指导和教育。
此外，强烈建议父母们可以看一些相关方面的书，比如《如何培养孩子的社会能力》和《培养高情商孩子》。
总之，领导能力不是天生的，它也是在后天的不断锻炼中培养出来的，如果家长留心一下，孩子未来的路会更宽一点，发展前景会更远大一点，能够照顾的面也会更广一点。
如何培养幼儿的兴趣？
孩子在1-3岁的时候是非常喜欢模仿父母的行为的。当妈妈的天天鼓捣的东西，孩子就会真正意义上的有可能对它产生兴趣，寄希望于三四年后突然有一天抱回家里一个大家伙，然后孩子直接开始对这玩意感兴趣简直是异想天开……比如说，如果你天天玩手机，孩子看在眼里，会萌发“我也想去尝试尝试”的想法。这样，就把孩子给带偏了。
那么如何培养孩子的兴趣呢？
比如说，你希望孩子对钢琴这方面感兴趣，首先，你必须对整个钢琴学习将会有一个比较清楚的认识。知道这玩意得怎么练，知道这玩意怎么学之后，等你孩子开始学你就不会是那种“我们家长也不懂啊，丢给老师教就行了”类型的奇葩家长了。这几年的时间你也可以换换老师，体验多了你也知道哪些老师教的好，哪些老师教的烂。能为你孩子选出一个非常负责的老师，对你孩子以后的成长非常有帮助，不至于到时候把孩子往琴行一带，对老师俩眼一摸黑也不知道教的咋样。
你学过个一年半载之后你自己就会发现这东西的难度究竟有多大，以一个成人的智商去理解老师的讲解再去思考孩子的智商会接受多少。这样孩子以后即使遇到困难你也会知道这玩意是“真他喵的不好弄”，还是“别人家孩子怎么都这么厉害”。你孩子以后能少挨不少揍，对孩子的心理成长也大有裨益。
家长作为孩子的领路人永远都是最合适的，而从领路的方法上去培养一个孩子的兴趣，绝对是最佳的。如果家长作为一个成年人，都做不到帮孩子领路的话……那我觉得你还是换个方向比较好，己所不欲，勿施于孩。
分享一个我家宝宝识字的经历了，宝宝今年3岁了，开始让他识字，认字。之前都是从淘宝购买一些带图的卡片和书本让他认识，不过效果不明显，花费大量时间，还容易损坏，而且宝宝什么都想往嘴里塞，有些比较小的拼图什么的，就怕宝宝吃了。
然后我下载了好多软件让宝宝学习，一开始是不错，但是呢用到后面都要收费，价格还不便宜，顿时有种坑爹的感觉。
后来发现了一款APP【 猫小帅识字】，真心推荐大家使用，里面有很多的冒险故事，我家宝宝特别喜欢听，平常特别好动的他，一看这个就安静的听故事。各种游戏关卡让宝宝重复学习汉字内容，加深记忆，让我这个陪宝宝玩的麻麻都觉得好玩有趣。操作也很简单，宝宝自己都能独立操作。最最最重要的是这款软件一次收费就能终生享受！
而且我们家乡口音特别重，就怕宝宝跟着学以后改不了，要是上学了带有这种浓厚的口音，肯定会被其他小朋友嘲笑。
宝宝现在特别爱学习，每天下班都缠着我给跟他互动，陪他一起玩里面的游戏，不仅学的快，还让我这做麻麻的人也轻松了很多。
幼儿数学思维如何培养？
1.生活中渗透与数学逻辑思维密切相关的事物。
2.引导学生积极思考，爸爸妈妈要和孩子共同在玩中学。
3.鼓励孩子多参加游戏，在游戏中提高思维能力。
幼儿园如何培养幼儿入厕习惯？
次上厕所都要告诉她去哪里，，做什么，如果这种情况要告诉家长，反复几天宝宝就会养成了习惯，有的宝宝快，有的宝宝慢
幼儿园如何培养幼儿阅读兴趣？
1、为幼儿创设舒适、温馨的阅读区。在小班的阅读区中可以为幼儿提供舒适的坐垫，在中大班中为幼儿准备舒适的桌椅。图书的提供要依据幼儿的兴趣，孩子们喜欢有图画和照片的书，喜欢与自己的生活经验有联系的故事内容。
2、教师运用多种办法指导，激发幼儿的阅读兴趣。定期讲解和朗读新书的故事，然后把新书放到书架上，这样做往往能激发幼儿阅读的愿望;还可以引导幼儿将自己看到的内容讲述给同伴听，从中极大的调动幼儿阅读的积极性，不断丰富幼儿的阅读经验，帮助幼儿成为独立的、成功的阅读者。
3、充分运用主题墙。幼儿认识活动的特点，是以无意性为主。幼儿一般不会自己主动的去看书，而是被动的去看书。墙上的文字就有吸引幼儿阅读的特点。如：大班的主题活动《有趣的报纸》，其中分枝包括报纸的产生、报纸的种类、报纸与广告、报纸上的信息等，在这些文字中，配有幼儿收集的资料与表征的作品。幼儿借助图画、资料可以轻松的掌握墙上的文字。随着主题的变化，墙面上的字也随之变化，幼儿又会有意无意的认识新的文字。
4、在区角设置中，小班幼儿可运用图画为主，例如：娃娃家可以以幼儿与爸爸、妈妈一起的全家福为标志，玩具分类也可以以图画表示。中班可以以符号为主，例如：图书区中，表示安静时可以运用符号“手指放在嘴巴上”的图示。大班则可运用符号与文字相结合，如：“巧手工作室”、“蓝猫歌舞厅”、“小博士书屋”等文字。在结合区角材料的设置中，幼儿对墙上的文字也熟悉起来。
5、在洗手间、走廊中，图文并茂制作各种标志。标志是一种非文字符号。在认识标志的同时，幼儿就把认识标记的技能很自然的运用到认识文字中去了。因为对于不认字的孩子来说，符号标记与文字标记没有太大的区别。通过认识符号继而自然过渡到文字的认识，使幼儿更容易接受。
以上是幼儿园如何培养幼儿阅读兴趣相关内容