幼儿园蒙氏数学有必要学吗？
蒙氏数学有用。蒙氏数学学了后让孩子对学习充满了兴趣，蒙氏数学里面有很多内容和日常生活中物是密切相关的，比如说图形，学了后孩子就知道家里的电冰箱是长方形。蒙氏数学是一套通过游戏让孩子对数学产生兴趣的教材。
把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中小班蒙氏数学活动《归类》课后反思邵靖《归类》这一活动属于数学中的分类活动,主要是为幼儿以后理解数概念作心理准备。根据小班幼儿的年龄特点,通过游戏的形式展开活动,从培养幼儿对数学的兴趣出发,在动动、玩玩、做做的过程中不知不觉的辨别水果、蔬菜、生活用具三个种类并进行归类,逐步积累类的经验,从而提高他们对数学的兴趣,并在活动中锻炼幼儿的动手能力和语言表达能力。 根据这一活动的设计理念,我将活动的目标定为：
1、学习在众多物品中找出相同特征的物品并放在一起。
2、在操作活动中感知和探索物体的共同特征。
3、培养幼儿初步合作意识。活动的重点是让孩子通过游戏在众多物品中找出相同特征的物品,并能用自己的语言
蒙氏数学教具介绍？
1、 数棒。以长度1—10的量，量对应数名
2、 砂数字板。掌握1—10的数字，用手摸。
3、 纺锤箱，1—10认识的游戏。
4、 数学与筹码。了解奇数与偶数。
5、 彩色串珠棒。连续数的认识。数量名的结合。
蒙氏数学来源？
最早是从意大利女性教育家蒙台梭利的名字命名的一种教育方法，让孩子通过游戏对数学产生兴趣的教材。
蒙氏数学的好处？
使用蒙氏数学，孩子具有五大进步 感官认知：通过对孩子感官能力的训练达到知识的增长。 数学实践和体验：对孩子来说，蒙台梭利教具是最好的玩具，它能够调动他们以极大的热情去反复摸索和实践，从而使自己头脑中模糊、混乱的概念清晰化、条理化，进而形成正确的逻辑思维。 语言发育：在蒙台梭利数理教育中不仅强调孩子对教具的探索获得经验，也注重简洁、准确的语言把经验概念化，达到学习的最终结果。而且孩子掌握了语言的本质，就更容易学会使用和发展语言。 专注力与意志力：课程操作在设计上注重训练孩子手和手指的活动，用来培养他们的专注力与耐心。 纠错能力：蒙台梭利教育强调“错控”，即错误控制。每一个教具都被设计成孩子自己可以修改自己的错误。 养成数学学习习惯：数学是儿童认识环境、了解环境、适应环境的工具之一，同时儿童时期是数学能力发展的敏感期，是数学启蒙教育的关键期。如果能够抓住时机，针对孩子不同时期不同的学习需求给予正确、适当的刺激，即提供必要的教具和良好的学习氛围，孩子的数学能力就会迅速发展，且受益终身。我中心的蒙氏数学班教育具有完整性和系统性，孩子在轻松愉快的环境中循序渐进的学习到了小学教育之前的全部基础数理知识，为以后接受小学教育做充足的准备。
中班蒙氏数学评语？
你是个聪明活泼可爱的小姑娘。你关心集体，集体荣誉感强，做事灵活，是老师的小帮手;课堂上能认真听讲，积极动脑，大胆发言，思维活跃，对学习充满兴趣，是名爱学习的好孩子。希望进入大班后能改掉自由散漫，上课爱插嘴的坏习惯好吗
蒙氏数学教育理念？
蒙特梭利数学教育理念是指以意识到孩子的自我学习能力为基础，通过创造性的教育方法，帮助孩子建立数学概念和技能。蒙特梭利数学教育理念的核心是“从简单到复杂”，即从孩子已经掌握的知识和技能出发，逐步引导孩子探索更深层次的数学概念和技能。蒙特梭利数学教育理念的主要特点包括：
强调直观感受：蒙特梭利数学教育强调通过直观感受来帮助孩子建立数学概念，例如使用具体的物品和工具来帮助孩子理解数学概念。
强调自主学习：蒙特梭利数学教育鼓励孩子自主学习，通过自己的探索和实践来建立数学概念和技能。
强调个性化教育：蒙特梭利数学教育注重根据孩子的个性和兴趣来设计教育内容和方法，以满足孩子的不同需求。
强调综合性教育：蒙特梭利数学教育强调将数学教育与其他学科和生活实践相结合，以帮助孩子建立更全面的知识体系。
蒙氏数学图形分类？
几何图形，三角形，四边形，函数图形，曲面图形。
第一，按照图形的形状分类，可以分为圆形，三角形，正方形。
第二，按照图形的颜色分类，可以分成图蓝色为一类，没涂色的为一类。
第三，按照曲面图形进行分类，可以分成圆形为一类，这么喜欢三角形为一类。
蒙氏数学排序教案？
蒙氏数学活动教案
活动名称：排序
活动目标：
1． 感知长短，并学会从长（短）到短（长）的顺序排列。
2． 找相同图形，并从大（小）到小（大）的顺序排列。
3． 培养幼儿专注的观察力。
4． 培养幼儿逻辑思维能力（顺序）。 活动准备：教具（长棒、数棒、图形） 操作手册 作业纸 胶棒 房子图片 活动过程： 1． 游戏：切西瓜 游戏规则：幼儿拉成圈，在留一位幼儿切西瓜，拉圈饿幼儿边说儿歌边走，切西瓜，切完之后，切成两半，让幼儿站成两排，然后问一下切西瓜的幼儿，说一说哪边的队排的长，哪边的队排的短。反复两边。 2． 通过游戏引出长棒： （1） 集体活动：在5个物体中找出最长的，教师出示“长棒”散放，请幼儿找出最长的和最短的，教师示范比较，验证幼儿找的是否正确。
（2） 请幼儿找出最长的长棒，然后在从剩下的长棒中找出最长的，依次类推，由长（短）到短（长）的顺序排队。
（3） 用同样的方法找出和长棒相同的数棒，一一对应。
（4） 把长棒拿走留下数棒，让幼儿数出数棒多少节，并找出相应的数字一一对应。 （5） 巩固复习感知长短，纸上作业P27---28页。
3． 熟悉图形宝宝：
（1）教师出示“图形宝宝”，请幼儿观察，这里都有什么图形？每位幼儿从中找出自己喜欢的图形，说一说图形的名称。 （2）游戏：《比比谁最快》 游戏规则：教师说出图形宝宝的名字，看看哪位幼儿反应的最快，先拿出相应的图形。
（3）找朋友：教师引导幼儿把相同图形宝宝放在一起，并从大（小）到小（大）的顺序排列。看谁最好最快。
4． 亲子活动：《小熊的一家》
（1） 由图形宝宝引出房子：这个房子是谁的家呢？你们知道吗？（小熊） 小熊一家怎么没出来呢？难道它们不在家吗？噢，原来小熊一家在家穿衣服呢。可是，衣服有大的大，小的小，怎么穿才合身呢？请幼儿和家长一起来帮帮小熊一家吧。
（2） 教师引导先拿出帽子，让幼儿找一找最大的帽子，然后把最大的帽子给最大的熊宝宝戴上，小的给小熊宝宝戴上，依次类推帮它们穿好衣服出去玩啊。幼儿和家长一起完成。
幼儿园蒙氏数学如何展示给家长看？
直截了当，简洁明了的通知即可。
直接告知孩子要学写数字为今后的数学学习打好基础，家长需要准备的文具，如果在幼儿园没有完成的孩子希望家长能配合在家监督孩子完成数字的书写情况，这样清楚明了的说清楚了，也是为了孩子将来打算，相信作为家长的我们肯定双手支持。
思维数学与蒙氏数学哪个好？
个人觉得思维数学好一些，数学是抽象的建模的工具科学。所谓的蒙氏只是糊弄孩子家长的，说游戏配合数学让孩子有兴趣。
类似 在游戏中学会团队，那么你说培养团队还是培养游戏？
类似 在游戏中学习使用筷子，你说是学用筷子还是玩游戏？
思维永远在你大脑里面，游戏只是配合的辅助手段，不要本末倒置。
男孩学思维数学，女孩或者笨的就蒙氏吧