教师怎样评课？
教师若评课，必须先听课。听课丶时，主要注意讲课人的教态是否自然，提出问题是否准确，是否能有效解决新授课的＇重难点，板书是否条理认真。评课时根据自己听和看，指出优缺点即可。
演课评课标准？
经常参加各类听评课活动，有些评课常用语整理罗列如下：
1.教师善于创设情景，给学生以挑战的机会。
2.让学生获得成功，成功是一种巨大的鼓舞力量。
3.教学内容贴近生活，学有用的数学，注重激发学生的兴趣。
4.教学语言精确，富有感染力，重视鼓励性评价。
5.师生互动环节安排适当，学生参与性强。
6.教学的艺术，不是传授是激发和唤醒。通过提醒、练习、竞赛等方法引导学生主动参与、积极思考，提高学生的思维水平。
7.重视学生解题后的感悟和思考，思路、方法、规律、纠错的小结做得到位。
8.教师课堂指令明确、简洁，学生课堂习惯好，训练有素，效率较高。
9.由易到难，循序渐进，不紧不慢，节奏分明。
10.面向全体，学生思考、动笔的时间充裕。
11.课堂氛围民主，学生参与率高，能发表不同观点和想法。
12.立足课本，重视教材文本的使用。
13.激励性评价诚恳真实。
教师怎样评课及评课稿7？
评课要注意几个原则：和授课教师零距离，依据授课教师的实际情况实事求是、就课论课进行分析，有针对性、有激励性、考虑教师的个性特征与差异。1、把学生的发展状况作为评价的关键点。教学的根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。2、评课的基本要求（1）分析教学目标的确定。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。看教学目标制订是否全面、具体、适宜。是否依据《课标》，体现学科特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。（2）分析教材处理。评析一节课还要看教材的组织和处，讲授的是否准确、科学，教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。（3）分析课堂教学设计的思路、程序和结构。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。教学程序、课堂结构反映一系列教学活动组织的编排、组合、衔接过渡。教学思路设计多种多样。评教学思路，一要看思路设计符不符合教学内容、符不符合学生实际；二看教学思路的层次，脉络是不是清晰；三看教学思路的设计是不是有一定的创造性，新鲜、引人入胜；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。教学程序、课堂结构反映教师课堂教学活动的层次、环节、教学技法，以及它们之间的联系、顺序、时间分配。在教学环节的时间分配上，要看：教学各环节时间分配和衔接是否恰当，避免前松后紧或前紧后松，讲与练时间搭配是否合理；教师活动与学生活动时间分配，是否与教学目的和要求一致；学生的个人活动与集体活动时间的分配是否合理，不同程度学生活动时间的差异；非教学时间所占的比例。（4）分析教学方法和手段。分析教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式。包括教师“教”的方式，还包括学生学的方式。“教”的方式与“学”的方式是统一的，互为依存的。教学有法，但无定法，贵在得法。教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用；要多样化；要有创造性、富有艺术性；要考察现代化教学手段的运用。（5）分析教师教学基本功。板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；字迹工整、板画美观、娴熟。教态：明朗、快活、庄重，富有感染力；仪表端庄，举止从容；热爱学生，态度热情，师生情感交融。语言：准确清楚，精当简练，生动形象，有启发性。语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。操作：运用教具，进行演示实验、示范动作、操作仪器设备的规范和熟练程度。（6）分析教学效果。教学效率：学生思维活跃，气氛热烈；受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步，知识、能力、思想情操目标达成；有效利用课堂教学时间，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。3．评课的几个误区（1） 只听不参加评课。不评课听课就没有意义了。（2）. 蜻蜓点水，不痛不痒，只拣好话说，使上课者和听评者没有充分认识不足和遗憾。（3）评课没有主次，没有重点，面面俱到。（4）专挑毛病，只说不是不足，或者当面不说，背后评论。（5）脱离实际，套话、空话多，没有指导作用。
如何对幼儿园教师进行听课，评课？
为了提高教学质量，和增进老师之间互相学习，取长补短，提升老师讲课的能力，幼儿园每学期都要进行各学科老师的公开课评比
一.听课评课人员组成
1.教学园长，教研主任，班级教学组长
2.按班级听课
如:小班老师听评小班公开课，以此类推
3.按教学科目
如:带语言课老师听语言公开课，以此类推
二.幼儿园公开课听评准备
1.提前安排好公开课，各老师讲课排期
2.安排好各科老师交公开课教案时间
3.对提交的公开课教案，教研主任认真阅批，阅批后交回老师修改
4.确定好修改后交教案日期
5.打印好公开课《评课表》
6.听课时每位听课老师发一份《评课表》
6.公开课评课表要求
按各类科目，类别设定10分制评定标准
如:教学内容完成情况:
评定分数:（）
教学目标完成情况
评定分数:（）
以此类推
三.公开课讲课老师要求
1.为了让听课老师明确知道，本节公开课教学内容，讲课老师要提前把，本节课教学内容，教学目标，书写在板书上
2.老师带那科公开课讲那科
3.按提交教案内容步骤讲解公开课
4.公开课要讲本学期教科书内容
5.公开课教师要准备多种教具
6.讲食品类要有食物教具
7.幼儿要有学具人手一份
8.准备好教科书
9.公开课教案要求
1.教学内容
2.教学目标
3.教学过程
四.评课老师要求
1.认真听每节公开课，并做好听课笔记
2.评课按讲课老师制定的教学内容，完成情况进行点评评分
3.教学目标达到情况，进行点评评分
4.讲课老师讲课语言架构的搭配是否合理，讲课的生动律，是否存在语言生硬，亲和力度评课。进行点评
5.课堂互动环节幼儿知识掌握情况，进行点评
1.课堂互动率几次，是否全班幼儿互动，进行点评
2.本节课幼儿需要学到的知识掌握情况，进行点评
3.教师做的教具效果，进行点评
A.教具是否做的规范，鲜亮能否吸引幼儿学习情绪，到否达到教学效果
B.教具是否符合本节课教学内容
4.幼儿学具使用率情况，进行点评
5.幼儿学具达到的教学效果，进行点评
6.幼儿课堂活跃度，是否达到寓教于乐，幼儿是否喜欢本节课，进行点评
7.讲课如有游戏环节可加分
8.按公开课评课表，为本节课授课老师打出评课分
9.教学园长每节课听课后，即可组织全体听课老师，本节课授课老师进行评课，现听现评，不可拖评
10.各位听课老师点评出，本节课授课老师的优缺点，本节课需要自己学习的点，需要改进的地方
11.各教学负责人点评本节课
12.教学园长进行总评
13.本节授课老师进行总结，课后写好书面总结交于教学园长
14.听课老师把评课表交于教学园长
15.公开课全部进行完后，教学园长按评课表，给各位讲课老师评出本次《公开课》的总分数
按分数高低最后评出优质课老师
16.按评课分数评选出，本学期优授课老师，优质授课科目
17.本学期《公开课》所有资料，老师评课表，评选结果，教学园长整理好后，归档
《2019年幼儿园上学期公开课评选情况档案》
幼儿园听评课教师点评及建议？
1、教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能（听、说、读、写）。
2、能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率。
3、引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神。
4、能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。
5、本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣。
6、课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
7、建议：①板书。②引导学生做笔记。③教学节奏感的控制（“激情”）。④注意答案播放时机的控制。⑤多“靠近”学生，加强交流沟通，提高教学效果。
8、本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位。
9、教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强。
10、（1）能合理利用多媒体进行“直观”教学。（2）能拓宽课本内容，扩大学生的知识面。
11、应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。
12、教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松（教师的表情亲近感）教学效果总体良好。
13、能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的.训练。
14、教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛。引发学生思维，培养创新能力。分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”。
15、能利用网络优势培养学生搜集资料的能力。
16、能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容。
17、（1）能通过创设例情景，激发学生的求知欲。（2）能利用课件直观解决教学中的“难点”。
18、能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力。
19、教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实。
20、教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果。
21、建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。
22、能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点。
23、体会：利用例贯穿于英语教学中，确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。
24、能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣。
25、应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点，注意控制课堂节奏、语言节奏）。
26、教学方式较传统，应利用例引发同学思考、讨论，活跃同学思维，提高课堂教学效果。
27、教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的。
28、倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课。
29、教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维。
30、能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力。
31、能合理使用现代教育技术手段辅助教学。（录音→录像片段）→资料库。
32、建议：注意语速、节奏以及过渡性语言（数学的逻辑）。让学生充足的时间发表意见。课堂容量较大。注意板书。小游戏→亲身体验（与实际相结合）→调查研究→研究性学习课题，能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点。能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提高复习的效果。
33、能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”。
34、能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识（“亲身”体验）。
35、能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能。
36、能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中。
37、促进师生互动，课堂气氛活跃。引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”。
38、教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。
39、能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果。
40、教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳。
41、建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏。②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维。备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例子，可以让学生讨论）。
42、教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。
43、本节课使用了较先进的教学手段（网络教学），但效果并不比其它教学效果明显（多媒体、语音室），能否算整合课？
44、授课“激情”不足，节奏感不强，导致课堂氛围不够活跃。
45、教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”。这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强。较成功的一节课。
46、应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）。
47、教学设计较传统，虽然达到培养学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果。
48、教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性。
49、应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲。教学基本技能及教学艺术（表现力等）有待培养、提高。
教师招聘评课语？
1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
2、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
3、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
4、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。
教师如何评课呢？
教师主要要从以下几个环节评课：
1.导入方式是否切题
2.教学方法是否运用恰当
3.提问方式的启发性
4.学生课堂的反馈
5.逻辑结构是否清晰
6.教学重难点是否突出
7.教学目标是否达到
教师评课用语大全？
1.让学生获得成功，成功是一种巨大的鼓舞力量。
2.教学内容贴近生活，学有用的数学，注重激发学生的兴趣。
3.教学语言精确，富有感染力，重视鼓励性评价。
4.师生互动环节安排适当，学生参与性强。
5.教学的艺术，不是传授是激发和唤醒。通过提醒、练习、竞赛等方法引导学生主动参与、积极思考，提高学生的思维水平
如何组织教师评课？
1.
评教学目标。 评课首先要评教学目标，因为教学目标是教学的出发点和归宿，教学目标的确定和达成，是衡量课好坏的重要尺度。 看教学目标设置是否准确、具体、可操作、可达成、可检测;看教学目标是否明确地体现在教学环节中;看问题设置、教学方法、双边活动等是否紧密围绕教学目标，为实现目标服务。 从学生答问、练习、小结等方面评价教学目标是否达成。
2.
评教学思路。 教学思路设计是否符合教学内容实际，是否符合学生实际;教学思路设计是否简洁明了有独创性;教学思路层次、脉洛是否清晰;看教师在课堂上运作是否流畅自如。
3.
评课堂结构。 课堂教学中是否做到重点突出，难点突破，精讲多练;教学环节时间分配和衔接是否恰当，有无前松后紧或前紧后松观象，有无教师占用时间过多，学生学习、思考、活动时间过少现象。
4.
评教学手段。 看教学方法、手段是紧扣教学目标，为教学目标达成服务;看教学方法、手段是否注重学生学习兴趣、能力的培养;看教学方法、手段是否注重学生“学”的效率和学习效果。
5.
评教师基本功。 看板书设计是否科学合理、条理性强、富有艺术性;看教师教态是否明确。
教师评课综合评语？
1.整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2.精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
3.老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
4.整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
5.充分体现了学生的主体和教师的主导作用。
6.老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
7.老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
8.老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，从整体上来看，效果确实不错，值得学习。
9.有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。
10.组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。
12.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法
13.老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.
14.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
15.老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
16.创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
17.教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
18.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
19.本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
20.在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。
21.这是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且切合学生实际，课件的制作非常实际。