家长怎样培养孩子的独立能力？
让他去自己单独的完成一些能力之外的事情，另外陪着她一起阅读书籍。
家庭教育课，家长如何培养孩子的自律能力孙青梅？
在我看来，如要培养提高孩子的学习自律能力，关键是在于督促孩子做好家庭作业。现在很多家长白天上班累得够呛，晚上回来还要陪孩子写作业。加上自身能力有限，方法欠妥，导致有的家长在陪孩子写作业过程中，不但没有起到提高孩子做作业效率、养成良好习惯的作用，反而让孩子产生了厌学、过度依赖父母等行为。这种情况下，家长辛苦不说，孩子还不领情。那么，家长应该怎样才能有效督促提高孩子学习的自律能力呢？我个人认为，那就得坚持五问？即在孩子做作业之前问及以下5个问题：
1、今天每科老师都布置了哪些作业？
2、你计划从哪一科开始做起呀，为什么？
3、你觉得每科作业的难点是什么？
4、为什么会认为这个是难点呢？
5、你打算怎么解决这些难点呢？
不要小看这几个问题，从以上5个问题中我们可以比较清楚地了解孩子今天的学习情况。促使孩子在回答第一个问题的时候，脑海中会构造一个当期学习体系，然后从框架上把今天所学的内容回顾一遍，进而助推孩子养成良好的思考学习习惯。而且，家长清楚了孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子的意见，鼓励孩子在规定的时间内完成作业。这样有利于纠正孩子做作业拖拉的坏习惯，从而促使养成学习自觉和自律。
同时，在孩子在家做作业时，尽量注意不要在家里组局娱乐玩牌等活动，以给孩子营造一个安静的家庭学习环境。况且这对孩子的父母而言，是不难到的，也是必须要做到的。
再一个，就是要侧重联系督促，注意方法引导。致力培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。故此，可以：
一是加强与老师保持联系。互通了解孩子在校在家的学习情况而强化督促作用；
二是为其设置一张时间表，包括开始和结束的时间。不要把时间安排在快要上床的时间，因为这时孩子可能已经困倦了。周末的作业最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再着急写。
三是鼓励孩子把家庭作业分成“我自己可以独立完成的”和“我需要帮助的”。家长只须帮助孩子做好不能独立做的那部分就行，例如听写等。这是在培养孩子的责任心和独立性。
四是规定孩子在没有完成作业之前，不许看电视或玩耍，而且自己要率先垂范。
五是让孩子独处一室做作业，不要给孩子造成有机会依赖家长，什么都问，要让他养成独立思考的习惯。当孩子的作业写完了，不要轻易给孩子改正错误，那样不会让他有深刻的印象。要让孩子自己检查，如果错了，由其自己负责，这样会对他印象更深些。
一己之见，仅供参考！
怎样培养孩子的自信和社交能力？
鼓励孩子，让孩子变得自信起来，同时也让孩子多与外界接触，多与人交流，而不是整天待在一个封闭的环境中。这样的话，孩子就慢慢的有了自信，万事开头难，也许刚开始的时候孩子会有些拘谨，但是随着接触的人多了，见识也就广泛起来。自然而然的，孩子就会变得很自信，而且社交能力也大大提高。
怎样从小培养孩子的造型能力和空间思维？
题主的问题非常有水平啊，空间思维和造型能力紧密相连，如果说空间思维还是种思维方式的话，造型能力就接近于产品了。空间思维和造型能力的培养应该从小开始，孩子年龄越大，越难培养，小时的努力可以起到四两拨千斤的功效。
我结合我家的情况和我的理解，提供4条建议：
01 从交通中培养孩子的位置感、序列感
孩子都喜欢公交车或地铁，公交车的报站很有意思。我觉得公交提供了很好的流程感，公交的线路设计体现了高超的数学网络和空间规划。处于懵懂白纸期的孩子多坐公交车或地铁无疑是有好处的。家长可以在此基础上引导孩子，“刚才我们经历了几站？”“从某站到某站怎么换乘”“某某路怎么到某某路”等等。这样孩子会利用他们的感性材料重组出新的空间格局，逐步创造出他们脑中的立体概念。
02 重视建构类玩具和游戏
每个孩子都会玩的积木、磁力片、模型，其实玩法很多。光是乐高就可以有从低到高的许多等级和教程。低级的就是累高、组合等等，大的可以创造出精密大气的建筑群。
著名心理学家皮亚杰研究过孩子的思维发展，他认为孩子的逻辑思维跟他们玩的玩具有密切关系，“有无””先后“等抽象概念都可以借助玩具来理解。
孩子玩建构类玩具和游戏，可以先从手册开始，从中按照步骤手把手地学习，家长作为助手不要干预，孩子熟练以后，可以让孩子不看指南，自己想搭什么就搭什么，解放孩子的思维。孩子可能会搭建他们看到的车子啊、建筑啊、学校啊等等，并且会有很多很搞笑的微小设计。比如我孩子用小零件自己搭的这个他称作“省政府”的大楼（下图），除了卫生间、阳台、露台、前门、客厅以外，还有处置小偷的临时监狱、随时接饮料的地方和前后发射炮弹的炮台。
03 造型能力的培养可以活用各种材料
造型是活泼泼的，比如橡皮泥、折纸、沙土，甚至白萝卜、土豆、南瓜等等，都可以成为造型的好用的材料。造型就是设计，要激活创造的思维和设计的灵感。不要束缚孩子，鼓励孩子的奇思妙想，实际上工业设计很多都是打破常规的产物；造型就是再现，把场景、大的规划重新用东西再现出来，用缩小比例的眼光重新玩一遍复原游戏。
04 空间和造型能力向发明创造过渡
等孩子大起来了，可以把小时候积攒下来的空间思维和造型能力迁移和过渡到发明创造上去。从改进生活中产生创意，试着发明一些小专利，和孩子一起申报，鼓励孩子的积极性。有第一次就有第二次，慢慢地养足了孩子的兴趣，就能成为孩子的工业研发能力，这对孩子数理化科目的学习是很有好处的。
孩子潜力的培养，【牛娃专列】里也有很多好的案例。
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朋友们多支持啊，有时间关注牛娃专列，一起加油。我会结合我的所学和经历，努力提炼好的学习方法，支持父母和学子们更上一层楼。你的留言我都会一一回复，希望和大家多交流，谢谢大家！
家庭教育为什么很重要，家长应当怎样教育孩子？
家庭教育的重要性，是在尹建莉的《好妈妈胜过好老师》这本书之后，才得到中国人全民的关注。我家里有个六岁的女宝，怀孕时就看了这本书。随着孩子成长，我又陆续看了几遍，面对的问题不同，每次的体会都有所不同。
简单的谈谈我的看法。首先从家庭结构来看，家庭结构复杂的，比如三代同堂，这样的家庭在孩子的教育理念方面可能会不太统一，这就需要从上到下的去统一思想。我个人认为让长辈去接受一些相关的培训是非常有必要的。听听讲座，或者看看育儿书籍都是可以的。对于结构简单的家庭，比如，孩子如果是母亲带，那么教育的效果主要取决于母亲的综合素养。如学历，性情，人际关系等。
其次，我认为父母要把孩子教育好了再送到学校去，而不是胆战心惊的把孩子送去，生怕出了什么问题，可能出现的任何问题都是父母的软肋，是他们没有去认真做的方方面面导致的。如孩子不喜欢学习，也许是提前学的太多造成的；如孩子注意力不集中，也许是父母经常有意无意打断孩子；比如急躁，也许是父母经常催促孩子造成的。父母一味儿的催促孩子，孩子不能按自己的节奏去成长，又怎么能成长好呢？收庄稼都要遵循自然规律，更何况是人呢。每位家长都希望自己的孩子不平庸，可是有很多父母都在做着平庸的人，且在逼孩子做平庸的事，结果可想而知。
我觉得，学龄前的六年时间，只要父母愿意去为孩子学习和改变，足以可以把孩子培养到与年纪相匹配的优秀。
那么父母该怎么做呢？我来简单说说我的看法。首先，与孩子共进退。要怎么做到呢，核心就是要理解孩子的感受和想法。你能理解孩子，才能从孩子的角度去看待问题，而不是像很多家长的一句口头禅，“没事儿，不就摔了一下么”，“没事儿，不就坏了个玩具么”，“没事儿，妈妈再给你买一个”等等。想一想，自己是不是经常和孩子这样说话。如果你这样说了，就是没有感同身受，没走与孩子共进退，可能出于大人的面子，可能觉得孩子的事是小事不值一提等等吧。再有，给孩子无条件的爱是大家比较认同的一个看法，但我觉得，你可以在情感上无条件的爱他，但在事情的边界上一定要立规矩。举个最简单的例子，写作业，孩子可以写错，可以写的慢，可以写的不好，但学习态度一定要对，且必须今日事今日毕。还有就是，一定要帮助孩子尽早找到他可能会一生所爱的兴趣爱好。音乐，美术，运动，文学，科学，自然等各个方面，要广泛的尝试，带孩子去体验，让孩子去感受，家长要注意观察，如果能有所发现，那么就要创造机会重点培养。相信我，如果你真的认真的去尝试，去发现，孩子会给你带来惊喜。当然了，最重要的，还是我刚才提到的，要和孩子共同成长，要为孩子改变和学习。活到老学到老绝不是一句空谈。
另外一个很重要的方面是，家长是孩子最好的老师。我们都说家长是原件孩子是复印件。如果复印件出了问题那一定是原件的问题。那么，做为原件的我们，就要身体力行，处处做孩子的榜样，用正确的行为和观念引导孩子。从小处着手，比如放下手机拿起书，比如不要追剧陪孩子演戏；比如，做孩子喜欢做的事；比如，给孩子讲个故事。我们能做的很多很多。
说话总是不流利，也不是口吃，做家长的应怎样培养孩子口才？
孩子说话不流利，也不是口吃，其实这个家长不必过于担心。说话不流利的主要原因
1.年级太小，没有多的词汇量
一般2岁左右的孩子是学习语言的最佳时期，有时候说话会重复或者中断，这其实是一个正常现象。
因为孩子每天接受的新鲜事物太多，接触的语言也多，在说话的时候大脑会飞速的转动，但是年龄
太小，词汇不多，说话的时候大脑给不上嘴的节奏，想描述的东西不知道怎么表达，说话就会不太流利。所以孩子如果只有2岁左右的话，不要担心，随着年龄增长，孩子的语言词汇多了，就改善了
2.没有语言学习环境导致
有的孩子3-4岁了，还是会说话不流利。这种情况也大部分是因为词汇量不足，这主要是在成长过程
中，所处的环境没有学习到更多的语言词汇。出现这种情况家长是有责任的，是不是平时很少和孩子
玩，很少和孩子聊天，很少带孩子去人多的地方玩耍，也很少和孩子交流。如果是这样导致的，那就应该尽早改善，平时多给孩子讲故事，听儿歌，和孩子交流，让孩子能在玩耍的过程中接触到更多的语言表达技巧，要不了多久孩子就会说话流利了。
3.前庭觉失调，孩子语言发育迟缓
前庭觉是大脑功负责接受脸部正前方视、听、嗅、味、触的讯息，并把这些东西过滤传给大脑。让大脑不会忙碌。
如果前庭觉失调，孩子看到的听到的嗅到的东西，不会经过过滤就传送给大脑，这样就会导致大脑过于忙碌。就会导致大脑信息混乱，信息一旦混乱在语言上就会出现，不流利，吐字不清楚，说话没有逻辑等现象。如果孩子同龄人大部分都表现得很流利，这时候就应该引起重视了。必要的时候可以去参加专业的训练，从而
改变孩子的前庭觉失调情况。只有改变了前庭觉失调，前庭觉就会像正常人一样，流利的表达说话了。
大学生应怎样培养爱的能力和掌握爱的艺术？
现在的大学生对社会、对生活多少有些漠然，我总结了几个解决方法⬇️
一、读书
现在很多年轻人都已经不读书了，因为了解知识的途径太多了，而且更快速，但是你会发现尽管的看了那么多的视频听了那么多的节目，你脑海里依然混乱无比，生活只有平静下来才能体会到它的美好。
推荐书籍《瓦尔登湖》、《当下的力量》、《解忧杂货店》、《行走，一堂哲学课》《我的顾城，我的海子》《局外人》《月亮与六便士》
二、看电影
相比冗长的电视剧，我更喜欢短小精悍的电影。
电影推荐
《小森林》（日本版）《海街日记》《去见瀑布》《最后的武士》《横道世之介》《啄木鸟和雨》《托斯卡纳艳阳下》《河童之夏》《狐狸与我》《stand by me 》《call me Elizabeth 》
三、旅行
其实我觉得现在的旅行几乎都称为大家日常打卡的工作了，这不是真正的旅行，我认为不管你到哪，都带着发现的眼光，就算是你下楼的转角也是美的～ 不过世界那么大，还是要出去走走的....
国内旅行推荐
云南抚仙湖、小西湖、沙溪、 新疆天池、喀什、西藏鲁朗、四川川西、湖南张家界（虽然很多人去过，不过还是很美的）、德夯、安徽黄山天都峰、十一月秋天的苏州虎丘
五年级关于怎样培养,教育孩子简短家长发言稿？
各位家长朋友：
下午好！非常高兴能同大家一起交流育儿感想，也非常感谢xx老师给我这次交流的机会！xx老师认为我的孩子上课发言比较积极，所以给我这次机会。但是我的孩子xxx还不够优秀，我站在这里还有些惶恐。我先来发言，只是起一个抛砖引玉的作用，还请大家多提宝贵意见和经验！今天，我谈三点感想：
第一：让孩子说-----做孩子的耐心听众
现在的家庭，一般都只有一个孩子，没有其他孩子交流；而且象我们这个年龄，还正在为生活、工作打拼，少有时间同孩子交流。所以，孩子很少有说话表达的机会，显得寂寞而无聊，性格也变的内向。经常看到孩子因无人交流而烦躁。这些客观现实对孩子的成长极其不利。我也是做教育工作的，也听到一些家长说到：“我们每天忙碌，等晚上回家，孩子已经睡下；早上起来，孩子已经上学了。一个月没几天在家陪孩子吃顿饭，偶尔有空拉孩子来说两句话，孩子又无话可说！”实际上，孩子因为很少有机会交流表达，以及不善于表达交流，最低与父母没有多少共同语言！家庭教育已显得苍白和失败！我在教育儿子方面，认为还是要创造条件让孩子能够表达，愿意并敢于表达。
最近几次开学，xx老师安排学生提前到校做卫生，孩子兴奋得直跳，原因很简单----又可以见到同学、又可以和同学玩。有人交流呗！孩子实在缺乏与伙伴交流的机会了！所以，在家长们组织的孩子集体节假日外出旅游时，只要条件许可，我还是非常乐意孩子参与的。例如去年寒假的通山隐水洞之旅，尽管不是我带儿子去的，但听其他家长说，我的孩子“还有表演天赋”、“非常活跃”！这实在是超出我的想像。看来还是孩子们在一起才有利于孩子的交流表达。再者，只要孩子们有在一起交流的机会，我都非常愿意孩子参加，哪怕是外出培优，尽管不是为了提高多少书面知识，但我还是愿意为孩子提供一起交流的机会而参加！
各位家长，还是要多与孩子交流，让孩子有机会表达，让孩子健康成长！我曾经有一位学生家长，因为生意上忙，少有时间陪孩子交流，孩子变的内向，性格孤僻厌学，最终无法完成学业，该家长最后发出感叹：钱赚的越多，离自己的目标越远！
第二：引导孩子说----做孩子的知心朋友
我们成人有喜怒哀乐，孩子也有喜怒哀乐！孩子更是把喜怒哀乐写在脸上！特别是孩子遇到困难和挫折，甚至犯了错误，情绪低落，不敢说出来。这时，我们可以主动引导孩子说出来。例如：一次孩子数学考试成绩不理想，在路上半天不吱声，最后引导孩子说时，孩子绕个圈子说出原委，说“我们班上的谁谁才考92分。”我一听就知道，其实他就是想说明他自己考得不太好，别人成绩好的同学才考那么多，我考的不好也正常，您们就别怪罪我啦！我没有责备他，只是说没什么，下次认真些、努力些会赶起来的！孩子顿时来了精神！同我夸夸其谈，说起班上的各件故事！
我在教学工作中也遇到一些类似的事情。一位学生考试成绩不理想，趴在桌子上哭泣，我安慰他考得还不错，可是他哭得更厉害了，旁边的同学偷偷告诉我，考这么差我这说他不错，他更伤心。我发现我错了，赶紧纠正说：失误太多才导致分数不高，如果细心的话肯定会考得很好。下次认真，是完全可以取得好成绩的。他顿时不哭了，以后更愿意问我问题，与我交流。只有做孩子的知心朋友，孩子才会表达自己内心的感受。
第三：鼓励孩子说――做孩子的崇拜者
孩子成长的过程更是学习的过程，事情难免做不好，甚至做错，我们做父母的不应该指责孩子，而是鼓励孩子，让孩子敢说敢做。xx老师在这方面做得非常成功，我认为我的孩子上课爱插嘴，但在xx老师的眼里认为是积极发言；我认为我的孩子好动闹腾，xx老师认为是活泼阳光。也正因为是xx老师的鼓励，孩子才敢说敢表达，上课发言较积极。
孩子成长的过程犯错误走弯路是正常的，我们不该指责孩子不该怎么做，而是教孩子怎么做。例如：孩子因为数学题做不出来而烦躁，我们不应该责骂他“蠢、笨”，而是应该引导他怎么去思考；孩子在获得成功取得成绩时，更应该鼓励做他的崇拜者，他才会更有信心更敢于表现自己。
总之，家长应该努力培养孩子的表达欲，让孩子说出来，如果哪一天孩子不愿意与我们交流，跟我们父母无话更说，要么是孩子长大的一天，要么是我们管不住孩子的一天。
为什么重视培养孩子的合群意识和交往能力？
心理学研究认为，儿童的同伴关系与亲了关系是两个不同的系统，它们不能相互替代或相互转化，两个系统各自对心理发展起着不同的作用。因此，注意培养孩子的合群意识，发展他们的同伴关系是十分重要的。
3岁以前的孩子大多处于以个人活动为主的阶段，但这扦不是说3岁前的孩子不需要与其他孩子交往。 事实上，孩子之间的交往活动，早在婴儿期就有所表现。12十月大的婴儿就丌始对曾见过2—3次面的其他婴儿有更多的触摸。
12—24十月的婴儿可以和其他婴儿在一起游戏，他们之间能传递玩具，或作短暂接触，表现出初步的交往需要和交往能力。 因此，家长要有目的地带孩子到有其他小朋友活动的场所去，提供机会，创造条件让孩子与其他小朋友一块儿活动。
3岁以前的孩子很可能在这种场合还是坚持自己玩自己的，很少与其他小朋友合作玩游戏，但这种环境，这种场合，对于孩子养成合群的意识是必要的。孩子可以在这种场合感受到群体的气氛，观察其他小朋友的行为，学到许多新的知识、技能，增强自信心和安全感，同时，还能在这种环境中体会到公共秩序和游戏规則的重要性。
所有这些对孩子今后进入集体生活、发展社会性都有着重要意义。对于独生子女来说， “以群补独”更是弥补社会交往“先天不足”的良策。 研究表明，3岁前的孩子如果长期处于成人的保护之下，缺乏与其他孩子交往的经验，以后就会出现对集体活动不适应的现象，如不善于与小朋友分享玩具，不善于与别人相互配台，不善于遵守活动规則，往往游离于集体活动之外等。
久而久之，孩子会变成一个不受重视、被忽略的人，这对于孩子的社会化发展是极为不利的。 可见，为3岁前的孩子提供与其他小朋友交往的机会，是十分重要的。
等到孩子进入托儿所和幼儿园后，生活的圈子扩大了，父母仍要引导他们与其他小朋友合作，这杆才能使孩子的社会化发展正常进行。
为什么要重视培养孩子的合群意识和交友能力？
人类是群驱动物人类是群居动物，一个人在这社会上生存就会不可避免的要与他人打交道，如果没有合群意识和交友能力，在于别人的交往中往往会感到很受挫，一旦受挫，心情就会郁闷，不开心。
为了生存，必须工作，工作就会与人打交道为了生存，必须工作，工作就会与人打交道，如果没有社交能力，就会给工作带来许多不便。
所以要从小培养孩子的合群意识和交友能力。