幼儿园数学教学方法与幼儿学法？
一、启发式教学，
启发式教学是指老师在教学过程中，根据学习过程中的客观规律，最大限度地开发幼儿的思维想象力，给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会和能力。
比如：幼儿课间玩耍时不小心将纸飞机仍到树上，这时孩子们找老师求救，老师说：“我也不知道哦，怎么办呢？不如我们一起想想办法吧！”这时孩子们你一言我一语，有的孩子用力跳高高没够着；有的说：我们一起用力晃晃树吧，看能不能掉下来；有的孩子说：搬个凳子垫高吧……，最后在老师和孩子的共同的努力，找了个梯子和长棍把纸飞机终于取下来了，他们欢呼着好开心呀！如果不是老师“装傻”，启发他们动脑筋，而是直接告诉方法，孩子们就缺失了这样一个积极思考，自我探索的机会。
二、游戏教学法
游戏教学是利用做游戏来让幼儿形象的直观的掌握一些相关的知识，锻炼幼儿的动手能力、手眼协调能力等。
比如：老师拿出一些三角形和正方形还有其它的形状的卡片故意混在一起，并找两个一样的盒子，一个盒子上贴三角形，另一个盒子上贴正方形分别作为图形宝宝的家，老师此时跟孩子们说：图形宝宝出来玩半天了该回家了，可是他们找不到回家的路，大家快来帮忙送它们回家吧！通过这个简单的游戏相信孩子们很快就认识了三角形和正方形啦。
三、情景教学操作法
情境教学操作法指老师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断启发下有效地进行学习。
比如：在室外操场设立红绿灯指示牌，让孩子们模拟过马路，老师在前面手拿三种颜色的牌子，孩子们走一会儿，老师切换一种颜色示意孩子是停还是继续走还是等一等。这种情景教学法可以让孩子们很容易得认住颜色，同时告诉他们交通规则。
四、榜样激励法
榜样激励法是指对幼儿的良好品行和行为表现给予及时的鼓励和表扬，巩固其良好品行的教育方法。这种方法就很普通常见，也是老师惯用的一种方法。
比如：小明吃饭从不挑食，也不浪费粮食每顿饭都是吃的干干净净，那么老师就可以以小明为例，在大家面前表扬小明的优良行为，让其他小朋友跟小明学习。或者引导孩子们多看高质量的正版绘本，孩子们最爱模仿他们喜欢的故事当中的主人的一些生活习性、兴趣学好等。
幼儿园数学对应的教学方法有哪些？
幼儿园数学教学方法选用得当与否，直接关系到教学效果优劣和教学任务的完成。
1、启发探索法
启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意：（1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程；（2)启发探索法应与操作法结合进行；（3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用；（4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性；（5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。
2、游戏法
游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。主要的游戏方法有：（1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位；（2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数；（3)口头游戏，如数数歌；（4)竞赛游戏，如倒数比赛等。
3、归纳演绎法
归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力，并能运用之来学习新的数学知识。如幼儿在认识了三角形之后，知道凡是有三角三边的图形都是三角形；在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。
其他方法（欣赏法、观察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法）
4、比较法
比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。按照比较的形式来分，可分为对应比较（如重叠等）和非对应比较（如单双排的不对应等）。比较法的运用过程中必须注意：(1）比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较；（2)教师要以启发性的提问（问题要围绕重点要求进行），指导幼儿进行比较；(3）观察的过程中要引导幼儿积极思考，努力发现，并学会总结和归纳。
5、操作法
幼儿的思维是具体形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维。单纯地向幼儿传授讲解，既不能获得较好的教学效果，又不利于发展幼儿的思维能力。如何优化数学教育活动，促进幼儿更有效主动地学习、增强幼儿的自信心呢？实践中，我发现操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。幼儿通过操作活动，通过操作具体的材料（这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等），并且每个幼儿都有足够的材料，使他们都有操作的机会，独立进行学习活动，这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习兴趣。操作法的运用过程中必须注意：（1)为幼儿操作活动创造必要的条件；（2)在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清楚操作的目的和具体操作方法；(3)给幼儿充分的时间操作、观察、思考和探索；（4)操作过程中要观察幼儿的操作情况并以提问的方式引导幼儿进行思索；(5）进行结果讨论，帮助幼儿在感性认识的基础上整理归纳，明确概念，向内部思维活动转化。
6、讲解演示法
讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。讲解演示法运用过程中要注意：（1)演示的教具要直观，易于幼儿理解接受；（2)教师讲解语言要简练，生动形象，通俗易懂。
数学拔高的教学方法？
1、课内重视听讲，课后及时复习
课堂上特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
2、高质量的完成作业
在做作业时，有时重复相同类型问题的练习，必须有意识地检查速度和准确性，并且在每次做完这些问题时都能更深入地思考这些问题。
3、适当多做题，养成良好的解题习惯
要想学好数学，多做题目是必须的，熟悉掌握各种题型的解题思路。
4、总结比较，梳理思绪
识点的归纳与比较。在学习完每一章之后，应该对这一章的内容做一个框架图以理清它们之间的关系。
5、拓宽解题思路
数学解题不要局限于本题，而要做到举一反三、多思多想，解答完一个题目，要想想有没有其他更加简便的方法，这样能够帮助大家拓宽思路，这样在以后的做题过程中就会有更多的选择。
6、要有错题本
错题本能够随时记录自己的知识短板，帮助强化知识体系，有助于提升学习效率。有很多学霸都是因为积极使用了错题本，而考取了高分。
7、独立完成作业
现在很多学生用一些APP来帮助写作业，找个照片就有答案，或者是抄袭其他同学的作业，这可以分两种情况来说，一种是为了图快、求速度，如果经常这样会养成不良的审题习惯，容易走马观花、粗心大意。
数学教学方法有哪些？
1、对应思想方法
对应是人们对两个集合因素之间的联系的一种思想方法，小学数学一般是一一对应的直观图表，并以此孕伏函数思想。如直线上的点（数轴）与表示具体的数是一一对应。
2、假设思想方法
假设是先对题目中的已知条件或问题作出某种假设，然后按照题中的已知条件进行推算，根据数量出现的矛盾，加以适当调整，最后找到正确答案的一种思想方法。假设思想是一种有意义的想象思维，掌握之后可以使要解决的问题更形象、具体，从而丰富解题思路。
3、比较思想方法
比较思想是数学中常见的思想方法之一，也是促进学生思维发展的手段。在教学分数应用题中，教师善于引导学生比较题中已知和未知数量变化前后的情况，可以帮助学生较快地找到解题途径。
4、符号化思想方法
用符号化的语言（包括字母、数字、图形和各种特定的符号）来描述数学内容，这就是符号思想。如数学中各种数量关系，量的变化及量与量之间进行推导和演算，都是用小小的字母表示数，以符号的浓缩形式表达大量的信息。如定律、公式、等。
5、类比思想方法
类比思想是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。如加法交换律和乘法交换律、长方形的面积公式、平行四边形面积公式和三角形面积公式。类比思想不仅使数学知识容易理解，而且使公式的记忆变得顺水推舟的自然和简洁。
6、转化思想方法
转化思想是由一种形式变换成另一种形式的思想方法，而其本身的大小是不变的。如几何的等积变换、解方程的同解变换、公式的变形等，在计算中也常用到甲÷乙=甲×1/乙。
7、分类思想方法
分类思想方法不是数学独有的方法，数学的分类思想方法体现对数学对象的分类及其分类的标准。如自然数的分类，若按能否被2整除分奇数和偶数；按约数的个数分质数和合数。又如三角形可以按边分，也可以按角分。不同的分类标准就会有不同的分类结果，从而产生新的概念。对数学对象的正确、合理分类取决于分类标准的正确、合理性，数学知识的分类有助于学生对知识的梳理和建构。
8、集合思想方法
集合思想就是运用集合的概念、逻辑语言、运算、图形等来解决数学问题或非纯数学问题的思想方法。小学采用直观手段，利用图形和实物渗透集合思想。在讲述公约数和公倍数时采用了交集的思想方法。
9、数形结合思想方法
数和形是数学研究的两个主要对象，数离不开形，形离不开数，一方面抽象的数学概念，复杂的数量关系，借助图形使之直观化、形象化、简单化。另一方面复杂的形体可以用简单的数量关系表示。在解应用题中常常借助线段图的直观帮助分析数量关系。
10、统计思想方法：
小学数学中的统计图表是一些基本的统计方法，求平均数应用题是体现出数据处理的思想方法。
11、极限思想方法：
事物是从量变到质变的，极限方法的实质正是通过量变的无限过程达到质变。在讲“圆的面积和周长”时，“化圆为方”“化曲为直”的极限分割思路，在观察有限分割的基础上想象它们的极限状态，这样不仅使学生掌握公式还能从曲与直的矛盾转化中萌发了无限逼近的极限思想。
12、代换思想方法：
他是方程解法的重要原理，解题时可将某个条件用别的条件进行代换。如学校买了4张桌子和9把椅子，共用去504元，一张桌子和3把椅子的价钱正好相等，桌子和椅子的单价各是多少？
13、可逆思想方法：
它是逻辑思维中的基本思想，当顺向思维难于解答时，可以从条件或问题思维寻求解题思路的方法，有时可以借线段图逆推。如一辆汽车从甲地开往乙地，第一小时行了全程的1/7，第二小时比第一小时多行了16千米，还有94千米，求甲乙之距。
14、化归思维方法：
把有可能解决的或未解决的问题，通过转化过程，归结为一类以便解决可较易解决的问题，以求得解决，这就是“化归”。而数学知识联系紧密，新知识往往是旧知识的引申和扩展。让学生面对新知会用化归思想方法去思考问题，对独立获得新知能力的提高无疑是有很大帮助。
15、变中抓不变的思想方法：
在纷繁复杂的变化中如何把握数量关系，抓不变的量为突破口，往往问了就迎刃而解。如：科技书和文艺书共630本，其中科技书20%，后来又买来一些科技书，这时科技书占30%，又买来科技书多少本？
16、数学模型思想方法：
所谓数学模型思想是指对于现实世界的某一特定对象，从它特定的生活原型出发，充分运用观察、实验、操作、比较、分析综合概括等所谓过程，得到简化和假设，它是把生活中实际问题转化为数学问题模型的一种思想方法。培养学生用数学的眼光认识和处理周围事物或数学问题乃数学的最高境界，也是学生高数学素养所追求的目标。
17、整体思想方法：
对数学问题的观察和分析从宏观和大处着手，整体把握化零为整，往往不失为一种更便捷更省时的方法。
新加坡数学建模教学方法？
什么是Model Method?
建模方法需要孩子通过画出长方形格子代表部分和整体的关系、数值（已知或未知）解决数学问题，可以很好解决数学生活场景应用题，比如商店购物找零的问题等。通过画出长方形格子图形，能够将数学问题显性化，是新加坡小学数学的主要课程内容。
“建模的基本思想就是，将一个问题，用图表的形式展现出来，最后用数学方法解答。所以，它有两个最核心的技能，第一个是会画图，第二个是会计算。”
建模可以帮助孩子把数学可视化，把抽象的数学关系转化成看得见摸得着，也很容易用来和别人讨论交流的东西，可以说是连接数学从具体到抽象之间的桥梁
最大的特色：教孩子灵活运用数学，用数学解决日常生活中的各个问题。
内容亮点则在于，采用了新加坡独有的CPA教学法，题目设计的非常有新意，应用性、实用性都很强。
而且，除了训练数学，包括数学需要的各种逻辑、推理、思考力之外，还重点去培养创造性与批判性思维。
还配有例题和知识讲解，配套答案也有详细解答，真是很好的课外补充，内容丰富易懂，家长也可以陪着孩子一起学习啦！
内文是全彩色的，插图很多，趣味十足，很容易引发孩子的学习兴趣。
数学建模就是用数学的思维方法解决一些实际问题，而学习数学建模是从方程（组）模型、不等式（组）模型、几何模型3种类型开始。现实生活中广泛存在着数量之间的相等关系，如银行利息问题、数字问题、工程问题、行程问题等，通常都需要建立方程（组）来解决问题。
数学教学中有哪些教学方法？
有以下教学方法：
第一，自主探究式学习法
第二，小组讨论学习法
第三，发展是学习法
第四，演示与表演学习法
第五，寓教于乐的游戏教育学法
第六，问题式教学法
第七，反馈训练教学法
第八，启发式教学法
第九，调查与研究式教学法
第十，归纳总结式教学法等。
数学教学方法与教学手段？
常用的数学教学手段有:启发、讲解、谈话、练习、讨论、演示、实习、观察、复习等教学方法，其中，启发、讲解、谈话、练习等在教学中用的较多.当前国内外正在实验的数学教学方法有:发现、研究、自学辅导、程序教学、最优化教学、算法化教学、“读读、议议、讲讲、练练”等.
幼儿园识字教学方法？
步骤/方式一
儿歌识字：朗朗上口的儿歌、诗歌，是孩子喜欢并容易接受的。父母可以先教孩子念儿歌，让孩子把他喜欢的儿歌背出来，再慢慢地一个一个把儿歌里的汉字教给宝宝。
步骤/方式二
图片识字：父母可以自己制作许多图文并茂的识字卡片，或收集一些教孩子识字的图片。在日常生活中，时不时地通过卡片，以游戏的方法来教孩子认识汉字。孩子学得轻松，父母教得也轻松，更重要的是，能加深孩子对汉字的印象。
幼儿园点数教学方法？
有以下几种：
1. 集体点数：教师和幼儿一起数数，让幼儿一起数出点数，并听从教师的口令，让幼儿根据口令做出相应动作。
2. 分组点数：教师将幼儿分为若干组，每组依次数数，并统计每组的点数并进行比较，让幼儿了解数字的大小关系。
3. 游戏点数：教师设计一些趣味游戏，让幼儿通过游戏的方式来学习数数，例如猜数游戏、数学堆积游戏等。
4. 视觉点数：教师在黑板或白板上画出点数图案，让幼儿观察并数出其中的点数，增强幼儿的视觉记忆能力。
5. 手工点数：教师将小珠子、积木等做成点数形状，让幼儿通过手工制作来认识点数。
6. 玩具点数：教师选择具有点数功能的玩具，让幼儿通过玩具来学习数数，例如数学拼图、数码卡片等。
以上是幼儿园点数教学方法的几种常见方式，教师可以根据具体情况结合幼儿的兴趣和学习特点进行选择和创新。
幼儿园大班数学20以内加减法怎么教学方法？
推荐两个手指口诀
一、手指定位口诀
我有一双手，代表九十九；
左手定十位，九十我会数； 右手定个位，
从一数到九；加减很方便，计算不用愁。
二、手指定数口诀
食指伸开“l”，中指伸开“2”；
无名指为“3”，小指伸开“4”；
四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住；
再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。
做加法练习 注意：在做加法练习时，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的过程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。此时开始定数，右手手指只有小拇指未打开，结果即为“8”。 （1）个位数加法练习（10以内加法练习）