小学数学易错题讲解？
第一、计算错误。很多小学生会出现计算错误，事实求实的说，计算错误是非常不应该的错误，因为按照计算规则做，所有的题目都应该得分，但还是有很多学生做错，这是非常遗憾的事情。我认为出现计算错误主要存在以下原因，一是训练不够，计算问题是基础数学问题，出现计算错误往往是因为训练不够，因此学生应该加强计算能力的训练，多做题，多思考。另一方面，出现计算问题可能也是思维方式的问题，在实际教学中我也发现一些学生实际训练量是够的，但还是会出现计算错误，说明这些同学计算的思维方式出现了问题，比如会把被除数和除数搞混，把除以和除搞混，这些都是很致命的错误。
第二、逻辑错误。很多同学在做应用题的时候，要么做不出来，要么做出来的结果是错误的，究其原因我认为，都是因为学生在思考数学问题时，逻辑关系没有梳理清楚，比如说小学常考的和差倍问题，其实只要画出线段图，很容易理清各个变量之间的关系，遗憾的是很多培训机构的老师习惯于向学生灌输公式，什么两数之和除以2就是大数，之差除以2就是小数之类的，对一般的习题这样做没有问题，但题目变了，再死记硬背公式当然得不到正确的结果。在具体的教学实践中我已经发现，有的同学能记下很多算式，但遇到具体题目时，往往胡乱带一些算式开始计算，完全没有章法，做出来的题目当然是错误的。
第三、书写错误。小学数学特别强调书写的规范性，比如说连续算式的书写就会被认为是错误的，还有一些其他的诸如答的完整性，很多同学在考试的时候不注意这些，在回答问题时，虽然结果正确，但过程分扣的非常多，在写解答的时候，没有完整的把问题描述书写清楚，也造成了不必要的失分，这些都是十分可惜的。
小学数学教学案例分析？
小学数学教学案例
一、小学数学教学案例的内涵
一个案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含一个或多处疑难问题，
同时也可能包含解决这些问题的方法。教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。小学数学教学案例应该描述小学数学课堂教学情境中教师与学生典型的、生动的交往状态与外在行为，刻画他们丰富的、细腻的精神状态和内心世界。
二、小学数学教学案例的特征
1、素材真实性
案例所反映的应该是一个真实事件，即案例描述的是真人、真事、真情、真知，要能激发起大家的思考。
2、选材典型性
小学数学教学案例叙述的是一个数学教学的典型事例，这个事例要有一个从开始到结束的完整情节，并包括一些戏剧性的冲突，这些冲突主要集中在数学教师与学生、学生与学生的数学思维上的冲突。
3、情节具体性
小学数学教学案例的叙述要具体、特殊，要能够把数学教学与学生的数学思维活动生动地描述出来。例如，反映某一个数学教师与学生围绕一个特定的数学教学目标和特定的数学教学内容的双边活动，不应是对活动总体特征所作的抽象化的、概括性的说明，而应是对双边活动的具体情节展示叙述，做到翔实、有趣。
4、时空广延性
小学数学教学案例的描述要把事例置于一个时空框架之中，也就是要说明事情事件发生的时间、地点等。案例的描述要放在一个现实的生活场景之中，使人有身临其境之感。
5、目标全面性
小学数学数学案例对行为等的叙述，要能反映教师和学生的特性，涵盖教学目标的全部，揭示出人物的。如数学认知的思维活动，对教学的态度、情感，学习数学的动机、需要等。
三、小学数学教学案例的功能
小学数学教师写作案例具有以下功能：
1、记录功能——案例写作为小学数学教师提供了一个记录自己教学经历的机会。案例写作实际上是对教师职业一些困惑、喜悦、问题等等的记录。如果我们说一个数学教师展示其自身生命价值的主要所在，是在课堂、在学校、在与学生的交往的话，那么，案例在一定程度上就是教师生命之光的记载。在案例中，有教师的情感，同时也蕴涵着无限的生命力。案例能够折射出教育历程的演变，它一方面可以作为个人发展史的反映，另一方面也可以作为社会背景下教育的变革历程。
2、导向功能——案例写作可以促使小学数学教师更为深刻地认识到自己工作的重点和难点。能够成为案例的事实，往往是小学数学教师工作中魂牵梦绕的难题，或者是刻骨铭心的事件。如果你对案例写作已经成为一种习惯，一种工作方式，那么随着案例材料的增多，你就会逐渐发现你自身工作的难点在哪里，今后努力的方向是什么。
3、反思功能——案例写作可以促进小学数学教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业水平。如果把反思当成数学教学工作的有机组成部分，而不是一时冲动或岁末特有的行为，就可以极大地促进小学数学教师的专业发展，促进其向专业化水平迈进。
4、传播功能——案例为教师间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方法。教师工作主要体现为一种个体化劳动过程，平时相互之间的交流相对较少。案例写作是以书面形式反映某位或某些教师的教育教学经历。它可以使其他教师有效地了解同事的思想行为，使个人的经验成为大家共享的财富。同时，通过个人分析、小组讨论等，认识到自己所从事工作的复杂性，以及所面临问题的多样性和歧义性，并且可以把自己原有的缄默的知识提升出来，把自己那些只可意会不可言传或不证自明的知识、价值、态度等，通过讨论和批判性分析从感性认识提升到理性认识。
四、小学数学教学案例的编制
1、编制原则
（1）。一个案例就是关于某一个实际情境的描述，它不能用“摇椅上杜撰的事实”来代替，也不能用“从抽象的、概括化理论中演绎出的事实”来代替。坚持实事求是，尽量依据时间发展顺序客观记录事例。杜绝掺假现象，不会“合理构想”。不搞“文字游戏”，不因文字篇章的需要而扭曲或改变事实。
（2）独特性原则。在撰写案例活动中，倡导教师开展创造性的工作，不人云亦云，不见风使舵，要有个性的观察、个性的实践、个性的反思、个性的表述。
（3）价值性原则。撰写案例的目的在于推动教学的改革。因此，所选事例的先进性与实用性价值程度，与案例本身的实际意义成正比。所以，要站在时代的高度面向教学实际需要选择事例。
2、编制格式
分析有关案例不难发现案例的一般格式与写法。目前专家撰写的案例主要格式是“案例+分析”，其变式主要有“提示——案例——分析”与“提示——案例——访谈录——分析”。“提示”，主要简介“案例”与“分析”中将要涉及的基本教育理论，可以促进理论知识与教学实例的融合。“访谈录”以对话的形式记录对有关教师进行的访谈，以外化教师的缄默知识，便于他人更加全面、深刻地了解案例产生的背景、过程和做法。教师撰写的案例主要格式是“片断+反思”，其变式主要有“背景——片断——反思”与“片断——评析——反思”。
可见，案例主要由两大部分组成，即“案例+反思”。案例是为了一个主题而截取的教学行为片断，这些片断蕴涵了一定的教育理论。它源于实践，但高于实践。案例以真实的教师和事件为基础，但又不是简单而机械的课堂实录，它是教师对自身典型教学事件的描述，它可以描述一节课或一个片断，也可以围绕一个主题，把几节课的相关片断叠加。从案例内容的表述形式看，主要有“叙事式”和“对话式”；从案例内容的编排方式看主要有“单一式”、“对照式”和“递进式”。反思一方面是基于案例，做到，实例印证理论；另一方面要高于案例，要从案例的分析中生发出新的问题，提出新的观点。
小学数学错题成因分析及解决对策？
小学数学错题多出现在应用题上，成因是审题不当，逻辑混乱，列式不对，导致结果错误。
解决对策，认真审题，找出题中的等量关系，倍数关系，和差关系等，列出正确算式，这是解题的关键。
数学错题反思？
做错的原因主要是马虎大意，重视程度不够，也没有检查，下次一定注意
小学数学错题本的整理方法和技巧？
以下是整理小学数学错题本的方法和技巧：
1.分类整理：将错题按照题型分成不同的类别，比如加减乘除、面积、周长等，这样可以帮助学生找出自己薄弱的部分。
2.标记重点：在错题本上用彩笔或荧光笔标记出某种类型的错题，例如用黄色标记不熟悉的加减法，用绿色标记不熟悉的乘法等。
3.逐个分析：将每个错题分析到底是哪个环节出了问题，例如是没有把题意理解清楚，还是没有用对公式等。
4.注意总结：将同类型的错题总结出来，归纳其中的规律和特点，例如找到每个题型的解题方法、要点等，这样可以为学生提供有针对性的解题思路。
5.整理有序：把题目写在错题本上，保证题目整齐有序，方便反复练习。可以使用线性错题本或者卡片式错题本，让学生按照序号练习。
6.注重复习：错题本不应仅仅只是收集错题的记录工具，更要注重学生反复练习错题，从中找到自己的问题，最终达到全面提高的目的。
小学数学计算错题的心得150字？
小学数学计算题，做错的心得，当然是因为自己非常的马虎，自己很害怕，怕老师的责备，怕家长的责备，最主要的是自己很后悔，很内疚，为什么自己会这么马虎呢？为什么自己就不能仔细一些呢？
因为自己太马虎了，所以做出了很多的计算题
其实计算题是可以拉分的，它可以增分，让自己的分数变得越来越高，如果自己做对了，这些计算题的话，自己可能会得20分或30分左右，那么自己的计就会有很大的提升
所以不要小看计算题，不要马虎大意才是最重要的
小学数学错题写错了怎么写反思？
首先分析出现错误的原因，比如对基础知识掌握不牢固，一些公式，定理记得不清楚，导致做题时出现错误。
然后是反思及改进方法，比如今后要加强练习，巩固基础知识等。
数学错题整理神器？
是一款小而精致的工具，它能够帮助你轻松快速地整理数学错题，使你可以精准地识别出错误的答案，并且可以让你更加有效地进行学习和研究。
它有一个简单易用的界面，操作简单，可以让你轻松解决各种数学题目，让你学习数学变得更加轻松。
数学错题整理方法？
首先在卷子上改正错误，然后蒙住答案重做错题。题号前做好标记。然过一周后再重做错题。这次会的就可以去掉标记。不会的继续重做。
数学错题训练方法？
【抄题法】适合错题不多，又有时间的学生，抄写下来以后自己再重新做一边，一般适合一周整理一次，记得留一份复印件，用于二次错题练习。
【拍题打印法】适合家里有错题打印机的学生，方便快速， 缺点成本高。
【直接剪下来贴在错题本上】 这种适合非双面的错题，直接剪下来贴在错题本上，然后自己在空白处练习错题。
【直接将有错题的试卷和习题钉在一起，每次只看错题法】这个最节约时间，但是不方便集中查看。需要配合错题本进行 错题类型的分析，查找薄弱点，错题原因，解决方法，这样才能真正达到整理错题 的目的。