幼儿园小班教学分析与反馈怎么写？
亮点：
1、整个活动比较流畅，并且环节清晰，一环扣一环，层层递进的引导幼儿进行探索发现。
2、整个活动调动了幼儿各种感官，视觉、嗅觉、触觉等，充分利用具体的实物展示，帮助幼儿迅速建立起相关经验，这样的方式非常符合幼儿的年龄特点，所以在活动中孩子们的关注点一直放在活动上，十分投入。
3、在请幼儿描述爆米花和玉米粒有什么不一样的时候，教师手中展示了玉米粒，孩子们手中拿着爆米花，这样帮助幼儿进行对比，直接的发现两者的区别。
不足与对策：
对于在活动中的师幼互动，还是存在着很多的不足，像观看录像时，请幼儿猜猜袋子里的玉米会有什么变化，有幼儿回答说袋子变大了，由于我太过急于想得到关于玉米粒的答案
小班造房子案例分析怎么写？
小班造房子案例分析写，小班手指游戏《造房子》小兔子，（两手伸出食指和中指，做小兔的耳子。拿锤子，（两手握拳头，左右摇晃叮叮叮，（右手放在左手上做敲击的动作造房子（两手做房子的造型放于头上，这么写。
《教学案例分析怎么写》？
写备课的话就按照格式,活动名称,活动目标,活动准备和活动流程,最后是活动过程,其中活动目标的制定是非常严谨的,第一条一般为认知目标,第二条一般为整合目标.另外活动过程中最注重的是提问,怎么问孩子问题,而幼儿的回答会如何自己也要预设一下.
如果你说的是反思的话,就是个别幼儿的案例的话,可以根据你制定的目标来写下面的反思过程,基本来说无论写什么都需要有个目标是最重要的
教学案例分析怎么写？
你好！写教学案例分析时，首先要明确目标和背景，然后介绍教学的过程和方法，以及教学过程中的亮点和挑战，最后总结教学效果并提出改进意见。
重点要突出学生的参与和自主学习，以及教师的引导和评价作用。同时，要具体描述教学中使用的教具、资源和技术，并对教材进行分析和评价。辅以数据和图表展示教学效果，能够更加直观地反映教学实施情况。
小学数学教学案例分析？
小学数学教学案例
一、小学数学教学案例的内涵
一个案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含一个或多处疑难问题，
同时也可能包含解决这些问题的方法。教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。小学数学教学案例应该描述小学数学课堂教学情境中教师与学生典型的、生动的交往状态与外在行为，刻画他们丰富的、细腻的精神状态和内心世界。
二、小学数学教学案例的特征
1、素材真实性
案例所反映的应该是一个真实事件，即案例描述的是真人、真事、真情、真知，要能激发起大家的思考。
2、选材典型性
小学数学教学案例叙述的是一个数学教学的典型事例，这个事例要有一个从开始到结束的完整情节，并包括一些戏剧性的冲突，这些冲突主要集中在数学教师与学生、学生与学生的数学思维上的冲突。
3、情节具体性
小学数学教学案例的叙述要具体、特殊，要能够把数学教学与学生的数学思维活动生动地描述出来。例如，反映某一个数学教师与学生围绕一个特定的数学教学目标和特定的数学教学内容的双边活动，不应是对活动总体特征所作的抽象化的、概括性的说明，而应是对双边活动的具体情节展示叙述，做到翔实、有趣。
4、时空广延性
小学数学教学案例的描述要把事例置于一个时空框架之中，也就是要说明事情事件发生的时间、地点等。案例的描述要放在一个现实的生活场景之中，使人有身临其境之感。
5、目标全面性
小学数学数学案例对行为等的叙述，要能反映教师和学生的特性，涵盖教学目标的全部，揭示出人物的。如数学认知的思维活动，对教学的态度、情感，学习数学的动机、需要等。
三、小学数学教学案例的功能
小学数学教师写作案例具有以下功能：
1、记录功能——案例写作为小学数学教师提供了一个记录自己教学经历的机会。案例写作实际上是对教师职业一些困惑、喜悦、问题等等的记录。如果我们说一个数学教师展示其自身生命价值的主要所在，是在课堂、在学校、在与学生的交往的话，那么，案例在一定程度上就是教师生命之光的记载。在案例中，有教师的情感，同时也蕴涵着无限的生命力。案例能够折射出教育历程的演变，它一方面可以作为个人发展史的反映，另一方面也可以作为社会背景下教育的变革历程。
2、导向功能——案例写作可以促使小学数学教师更为深刻地认识到自己工作的重点和难点。能够成为案例的事实，往往是小学数学教师工作中魂牵梦绕的难题，或者是刻骨铭心的事件。如果你对案例写作已经成为一种习惯，一种工作方式，那么随着案例材料的增多，你就会逐渐发现你自身工作的难点在哪里，今后努力的方向是什么。
3、反思功能——案例写作可以促进小学数学教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业水平。如果把反思当成数学教学工作的有机组成部分，而不是一时冲动或岁末特有的行为，就可以极大地促进小学数学教师的专业发展，促进其向专业化水平迈进。
4、传播功能——案例为教师间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方法。教师工作主要体现为一种个体化劳动过程，平时相互之间的交流相对较少。案例写作是以书面形式反映某位或某些教师的教育教学经历。它可以使其他教师有效地了解同事的思想行为，使个人的经验成为大家共享的财富。同时，通过个人分析、小组讨论等，认识到自己所从事工作的复杂性，以及所面临问题的多样性和歧义性，并且可以把自己原有的缄默的知识提升出来，把自己那些只可意会不可言传或不证自明的知识、价值、态度等，通过讨论和批判性分析从感性认识提升到理性认识。
四、小学数学教学案例的编制
1、编制原则
（1）。一个案例就是关于某一个实际情境的描述，它不能用“摇椅上杜撰的事实”来代替，也不能用“从抽象的、概括化理论中演绎出的事实”来代替。坚持实事求是，尽量依据时间发展顺序客观记录事例。杜绝掺假现象，不会“合理构想”。不搞“文字游戏”，不因文字篇章的需要而扭曲或改变事实。
（2）独特性原则。在撰写案例活动中，倡导教师开展创造性的工作，不人云亦云，不见风使舵，要有个性的观察、个性的实践、个性的反思、个性的表述。
（3）价值性原则。撰写案例的目的在于推动教学的改革。因此，所选事例的先进性与实用性价值程度，与案例本身的实际意义成正比。所以，要站在时代的高度面向教学实际需要选择事例。
2、编制格式
分析有关案例不难发现案例的一般格式与写法。目前专家撰写的案例主要格式是“案例+分析”，其变式主要有“提示——案例——分析”与“提示——案例——访谈录——分析”。“提示”，主要简介“案例”与“分析”中将要涉及的基本教育理论，可以促进理论知识与教学实例的融合。“访谈录”以对话的形式记录对有关教师进行的访谈，以外化教师的缄默知识，便于他人更加全面、深刻地了解案例产生的背景、过程和做法。教师撰写的案例主要格式是“片断+反思”，其变式主要有“背景——片断——反思”与“片断——评析——反思”。
可见，案例主要由两大部分组成，即“案例+反思”。案例是为了一个主题而截取的教学行为片断，这些片断蕴涵了一定的教育理论。它源于实践，但高于实践。案例以真实的教师和事件为基础，但又不是简单而机械的课堂实录，它是教师对自身典型教学事件的描述，它可以描述一节课或一个片断，也可以围绕一个主题，把几节课的相关片断叠加。从案例内容的表述形式看，主要有“叙事式”和“对话式”；从案例内容的编排方式看主要有“单一式”、“对照式”和“递进式”。反思一方面是基于案例，做到，实例印证理论；另一方面要高于案例，要从案例的分析中生发出新的问题，提出新的观点。
如何写好教学案例分析？
说一下我的经验吧。首先读一遍材料，然后看问题。接着结合问题再去看材料。这个过程中把问题涉及的教育理论知识与材料结合分析，比如材料考体现的教学原则有哪几条，那就先点明教学原则，再结合材料分析怎么体现的这条原则。总之就是要结合教育理论知识分析材料，这是一个运用知识的过程。对了，回答一定要有条理性，一二三标清楚。
如何进行教学案例分析？
进行教学案例的分析，必须结合实际的情况，然后将真实情况反映出来，多进行总结
信息技术教学案例分析？
在信息技术与学科课程整合的过程中，计算机与网络成为教育教学过程中必不可少的辅助工具。张老师是某学校计算机教师，日常工作主要是维护机房、每周兼教12节计算机课。请你就张老师目前的工作任务作一分析，谈谈信息技术与学科课程整合的过程中张老师应该怎样发挥信息技术为学科服务的功能。
通过科技来了解信息科技
幼儿园小班教学内容？
幼儿园小班的教学内容是按照国家教育部颁发的《幼儿园教育指导刚要》（试行）和《3-6岁儿童学习与发展指南》规定来设定的。
它包含了五大领域的内容:健康领域（分为健康和体育）、语言、社会、科学（分为科学和数学）、艺术（分为音乐和美术）。也就是说，幼儿园小班和中班、大班的教学内容是一样的，只是小班的教学内容要浅。
怎么教幼儿园小班教学？
小班孩子的自理能力差一些，老师做各种照顾孩子的工作可能要多一些。
在这个过程中，老师要逐步培养幼儿的自理能力，如吃饭，如厕这两项基本自理能力。
另外，老师要培养幼儿的各项生活常规，如让幼儿尽可能快的听懂并掌握老师下达的各种口令，并按照老师的安排行动。
再次，如果组织课堂活动，多使用一些直观化的教学手段，吸引幼儿的注意力，鼓励幼儿自己动手做一做，说一说，维持比较好的活动兴趣。
活动时间不宜过程，小班一次活动课一般10到15分钟即可。
对于小班幼儿在知识，技能，情感培养等方面的要求也要低一些，符合她们的接受程度。
幼儿园教师的工作复杂又繁琐，需要幼儿教育工作者付出极大的耐心和爱心。
既然选择这项工作，就要树立做好的决心。
除了自己要主动掌握一些幼儿园教育的理论知识，还要在工作中处处用心，才能更快成长。
如果是新手教师的话，多向有经验的教师请教，或者观察她们是怎么带班的，也对尽早适应工作有帮助。