小学教师业务学习寄语？
希望能够通过本次业务学习，让我能够有所发展，有所进步，能够体会到生活中的快乐，以及学习上的一些感悟
小学五年级语文阅读技巧？
小学语文考试中阅读分析占比较大，可惜我们的学生对该种题型并不是太熟悉，为了能明确方法，今天给大家分享一些小学五年级语文阅读技巧和方法，希望对您有所帮助!
一、变序法
这种教法不是按教材内容结构的先后顺序进行讲解和分析，而是采用“切入式”、“逆推式” 等变序形式教学。其特点是单刀直入、直奔文章的中心。
小学五年级语文阅读技巧和方法
1、从文章的中心句入手，变序讲读，返析前文，悟出其中的道理。如《我的战友邱少云》(第11册)，先让学生找出最能表现他严守纪律的中心句:“邱少云像千斤巨石一样，趴在火堆里一动也不动。烈火在他 身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。” 然后，联系上下文进行分析:①邱少云在什么情况下“一动也不动”?②他为什么要“一动也不动”?③这表现了邱少云的什么品质?
2、从文章的总结句或篇末总结性词语入手，追根溯源，弄清前因，理解全文。如《草原》(第11册) 的最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，教学时可紧扣诗句，逆向寻因，将各部分内容与结尾的诗句进行联系，弄清作者布局谋篇的思路，体会其诗句“牵一发而动全篇”的妙用，从中受到熏陶和感染。
二、整体阅读法
这种方法是从教材的整体出发，采用 “整体感知--具体分析--总结深化”三个环节。第一步，要着眼于整体， 指导学生初读课文，掌握梗概，对课文的内容有一个整体印象。在此基础上第二步应提出阅读要求，让学生明确学习目标，懂得学习的基本方法。然后，在教师的引导下讲读课文，剖析重点词、句、段的内涵，使其为突出文章中心这个“整体”服务。与此同时，又要从文章中心这个高度来探究作者是怎样遣词造句、布局谋篇 的，从中领悟其表情达意的写作方法。
第三步再回到整体进行强化训练，把感性认识上升到理性认识，促成知识向智能的转化。
这种讲读方法，符合儿童由“整体--部分--整体”的 认识规律。如《伟大的友谊》(第9册)便可采用这种方法。首先，解题明确中心，初知这篇文章是赞扬马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的。继而，逐段分析课文内容，弄清作者“总--分--总”的写作思路:
最后，联系首尾段落，概括出中心思想。这样教学，使学生循序渐进地领会什么是中心思想，基本掌握概括中心的方法，有效地提高学生的阅读能力。
三、四步阅读法
这种教法的特点是把教学的重点放在学生的“学”上，其教学基本结构是“自学--解疑--精讲--演练”。让学生在读读、议议、讲讲、练练的学习实践中学 懂课文内容，并从中受到思想教育。
“自学”包括课前预习和课内自学;“解疑”包括提出问题、互相探讨、教师辅导;“精讲”包括对重点 教学内容的分析讲解和示范;“演练”包括课堂复习、作业练习或实际操作训练。以上四个环节之间紧密联系 ，相辅相成。即“设疑初练--划批细读--议思研读--作练熟读”。
例如，用此法教学《落花生》(第11册)一课：
第一步初读课文，要求学生围绕课后作业第一题默读课 文，复述课文大意。
第二步细读课文，提出以下自学提纲思考讨论:
①这篇课文哪些地方写得简略?(种花生 、收花生)
②哪些地方写得详细?文章的重点是什么?(过收获节、议花生)③父亲的话中包含了哪两层意思 ?
④花生的哪一点是最可贵的?
⑤父亲所说的花生像生活中的哪一种人?桃子、石榴、苹果又像哪一种人?
⑥ 父亲是用什么方法来说明做人的道理的?
第三步围绕重点精记，教师做提示点拨:
①父亲作了几次议论?(第 一次用花生和桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点引申说明做人的道理。)②作者借花生的特点象 征什么?(象征谦虚朴实、不计名利，不炫耀自己，乐于奉献的人。)
③联系实际举例说说生活中“只讲体面 而对别人没有好处的人”。
第四步练习巩固:①完成课后作业;②选择一篇重点突出，主次分明的短文，要求 学生阅读后说说它的主要内容。
五、情境教学法
它是充分利用各种教学手段，创设具体生动的情境，引发学生的情感体验，从而 深刻地理解课文内容。其分类有:
1、实体情境
2、模拟情境
3、语感情境
4、想象情境- 如教学《小音乐家扬科》(第11册)时，篇末可设问:①为什么扬科被活活打死后，还睁着眼睛?②如果他还能说话，想说些什么?③假如扬科活着， 生活在我们国家，他的命运又会怎样呢?这样诱导，学生进一步认识两种不同的社会制度，把感情体验上升到理性认识。
2人教版小学五年级语文阅读技巧
(1)力求理解。
读书应当边读边想，力求理解，明确书中所要表达的中心思想。阅读时，应当每看一段就想一想，把文章大意弄懂;在全文读完之后，再串起来看一看，想一想，找到各段之间的联系，以便从整体上理解这篇文章。
(2)理清思路。
著名教育家叶圣陶说过：“文章有思路，遵路识斯真。”意思是，每一篇文章都体现这作者的思路，遵循这一思路阅读，才能理解文章的实质。可见理清思路对阅读多么重要。
(3)要能提出问题。
阅读中发现的问题一般有两类：一类是根据自己所具备的知识，认为书中的一些见解不正确、不完整，提出异议或补充;一类是因为自己具备的知识还不够，而因而有不懂的问题。
一旦发现问题，再深入阅读有关书籍，并且深入思考，收获会更大，还有可能发现新知识，获得一些新的启示。
(4)要独立回忆，学会准确表达。
阅读后，要通过回忆再检查一下阅读的效果。对已经理解的内容要善于用简练的语言表达出来，写在读书笔记上，以备日后查用。
(5)要记好阅读笔记。
每读一本书或一篇文章，都应有自己的思考，并及时将这种思考记录下来。长期坚持下来，带给你的益处是无法估量的。
小学语文五年级排序诀窍？
小学语文五年级排序的诀窍主要包括以下几点：1.先读懂题意：在做排序题目之前，一定要先读懂题意，理清思路。明确要求的排序方式是从大到小还是从小到大，或者是按照某种规则排列。2.确定判断标准：在进行排序时，必须有一个明确的判断标准。例如，在处理数字大小时可以比较数字大小；如果涉及到时间、年龄等问题，则可以按照时间顺序或者年龄顺序进行排序。3.分类整理：根据题目所给条件，将相关的信息分类整理，将具有共性的内容归类分组，以便分析和排序。4.逐个比较：将每个元素与其他元素进行比较，确定他们之间的相对大小，找到排序的位置。5.排除错误项：在做排序题目时，要仔细核对排序结果，将无法排序的错误项剔除掉，以确保排序结果正确。6.检查结果：做完排序题目后，一定要检查结果是否正确，遗漏了哪些项目，以及是否存在错误的排序项。验收时可以借助工具与朋友互相检查，同时加强巩固练习。总之，在做小学语文五年级排序题时，要认真读题、分类整理、逐个比较、多加练习和检查结果，才能够掌握排列技巧，提高排序能力。
小学语文阅读理解技巧，五年级？
这道题从英语角度来分析，题目中的阅读一词用英语表示为read，所以答案就是read。
然后从语文角度来分析，用缩句方式，可得答案为五语阅读技巧。
这就是五年级小学语文阅读理解的技巧了
小学语文五年级上册梅花魂？
课文的字里行间都表达了外祖父思念祖国的思想感情，主要体现在以下几件事情上：
一是常教外孙女度唐诗宋词，读着读着就（哭 ）；
二是对一幅墨梅图分外爱惜，因我的一次不小心弄脏了它（ 骂我妈 ），受到（ 批评 ）；
三是因不能（ 回国 ），而难过得呜呜哭起来；
四是在离别前，（ 哭 ），五是船快开时（ 哭 ）。
小学五年级趣味语文题（终）？
一、填动物名称，补充成语。
（龙 ）凤呈祥 （虎 ）头蛇尾 杀鸡吓（ 猴） （龙）盘虎踞 鸡鸣（ 狗）盗 二、写近义词、反义词。（1）近义词：焦急——（ 着急|发急|恐慌|慌张|焦虑 ) 沉痛——（ 悲痛|悲恸|悲伤|悲哀 ） 庄严——（ 尊严|威严|肃静|严肃|肃穆| ) 刚强——（ 坚定|坚决|坚强|倔强 ） 感动——（ 冲动|激动|打动|感激|感谢 ） 忘怀——（ 忘却|忘记|遗忘|忘掉 ） （2）反义词：绝望——（ 希望 ） 疾步——（ 散步,漫步 ） 崎岖——（ 平坦 ） 敏感——（迟钝, 麻木 ） 慈祥——（ 严厉,凶恶 ） 肃穆——（ 喧闹 喧哗 喧嚣 吵闹 嘈杂 ）小学五年级语文上册好词好句？
适宜知趣
词语：
适宜：适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。
饥肠辘辘：饿得肚子直叫。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；要求不高，只不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样难以实现。
依依不舍：留恋，不忍分离。
句子：
①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
②我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！
这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。
⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
字谜七则小学五年级语文？
1.画时圆，写时方，冬时短，夏时长。(日)
2.一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。(坐)
3.有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。(也)
4.右边有，左边无，后面有，前面无，哥哥有，弟弟无，周家有，李家无。(口)
5.一个人在一棵树旁(休)
6.时针和分针都指向12(斗)
7.相传唐伯虎曾在街头卖画，一天他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱，唐伯虎对人们说，这是一则字谜，想购买者需要付30两银子，如果猜中谜语，就分文不收，大半天过去了，无人猜中。这时有一位年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑说：“猜中了，他猜中了！”(默)
如何布置小学五年级语文作业？
小学五年级语文作业要按照课时布置作业，让同学们把今天学到的知识当做家庭作业在做到巩固复习，才能加深记忆。
还有当天的课后习题，该背诵的段落或者整片课文背诵，还有课文接触的新单词句子，新字都要留做课后作业来巩固加深，这样随着课时布置家庭学业，有利于孩子消化知识吸收
小学语文五年级古人谈诗书解释？
古人谈读书
敏而好学，不耻下问。
知之为知之，不知为不知。是知也。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。
——《论语》
译文：
勤勉而喜好学习，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真智慧啊。将知识默记在心，学习时不感到满足，教诲人不感到疲倦。
余尝谓；读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
译文：
我曾经说过：读书有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在读书上，那么眼睛就不会看仔细，既然思想不集中，就只能随意地诵读，绝对不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。思想既然已经集中了，眼睛、嘴巴的应用怎么会不到位呢？
盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则不断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。
译文：
士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有了志向就一定不会甘心做一个下等的人；有了见识就能明白学无止境，不敢稍有心得就自满自足，像河伯观海、井蛙窥天，这都是没有见识的人；有恒心就一定没有做不成的事情。这三个条件缺一不可。