小马过河公开课评语？
优点1. 亮点一：充分调动学生的积极性。课前“猜动物”的游戏既调动了学生的学习积极性，又为导入新课创设情境做好了铺垫，可谓是一举两得，在第二次先学后教环节设计了“戴头饰表演”环节，较好的激发了学生的学习兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师，从始至终，学生都积极投入。很大程度上提高了课堂的教学效率，真正做到了向课堂40分钟要成绩。
亮点二：关注学生的个性化阅读，培养学生的创新能力。本课中，老师让学生通过人物对话体会人物性格特点，学生思维活跃，畅所欲言，从不同的角度发表自己的见解，同时也开拓了其他同学的思路。分角色朗读环节的设计更好的让孩子们走进文本，用心与文本对话，从而圆满的完成本节课的学习目标。
亮点三：将口语训练贯穿于整个教学过程之中。
缺点1、教师的主导性、孩子们的主体性没发挥好。有些环节，教师要示范朗读，尤其是对话部分，要让孩子们感受到小松鼠的急切的心情，老牛的沉着，引导孩子们读到位，如果孩子们读不好的，教师要范读。
2.教师讲得太多，要把主动权放给孩子，要让孩子们在读中去感悟。有关的问题，让孩子们通过读书去找。
3.紧紧围绕目标，关注学生的学习情况
小马过河语文要素？
小马过河语文要系:语文要素就是看字词句、层次段落大意是否明确中心是否突出。
小学课文小马过河原文？
小马过河
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
小马过河讲的是小马几次过河？
小马过河是在第三次时过的河。
第一次，小马驮着麦子来到河边，不知道河水深浅，不敢过河。它看见河边有一头老牛在吃草，就跑过去，问老牛河水深浅。老牛说河水很浅，刚没小腿。于是小马第二次来到河边要过河。这时一只松鼠跳出来，不让小马过河，说河水很深，它的一个伙伴就是在这里淹死的。
小马，不知道河水到底是深是浅，只好回去问妈妈。老马叫他自己去试试就知道了。小马第三次来到河边，刚要过河。松鼠跳出来大叫，说小马，你不要命了吗？
小马说，让我试试吧。小马来到河里。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
这样，可以看出小马是在第三次过的河。
【历史】《小马过河》小马是怎么过河的？
小马和他的妈妈住在绿草茵茵的小河边.除了妈妈过河给河对岸的村子送粮食,他总是跟随在妈妈身边寸步不离.他过得很快乐,时光飞快地过去了.
有一天,妈妈把小马叫到身边说：“小马,你已经长大了,可以帮妈妈做事了.今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧.”小马非常高兴地答应了.他驮着粮食飞快地来到了小河边.可是河上没有桥,只能自己趟过去.河水到底有多深呢?
犹豫中的小马一抬头,看见了正在不远处吃草的牛伯伯.小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯,您知道那河里的水深不深呀?”牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深,不深.才到我的小腿.”小马高兴地跑回河边准备趟过河去.他刚一迈腿,忽然听见一个声音说：“小马,小马别下去,这河可深啦.”小马低头一看,原来是小松鼠.小松鼠翘着她漂亮的尾巴,睁着圆圆的眼睛,很认真地说：“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里,河水就把他卷走了.”
小马一听没主意了.牛伯伯说河水浅,小松鼠说河水深,这可怎么办呀?只好回去问妈妈.马妈妈老远就看见小马低着头驮着粮食又回来了.心想他一定是遇到困难了,就迎过去问小马.小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈.妈妈安慰小马说：“没关系,咱们一起去看看吧.”小马和妈妈又一次来到河边,妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深.小马小心地试探着,一步一步地趟过了河.噢,他明白了,河水既没有牛伯伯说的那么浅,也没有小松鼠说的那么深.
小马过河作者？
彭文席，1946年毕业于瑞安中学后，长期当中小学教师。曾任浙江省作家协会理事。50年代起发表文学作品。2009年5月27日，著名寓言故事《小马过河》作者、瑞安乡村作家、老教师彭文席去世，享年85岁。寓言《小马过河》从1957年入选小学语文课本至今，承载了人们半个多世纪的记忆
小马过河意思？
“小马过河”的意思是我们要做一个独立的、有思想的、设身处地的人，人生的道路只有自己脚踏实地走过才知道是什么样子的。
这个故事讲的是：
有一匹小马，看到前面的大河有些害怕，遍问附近的小伙伴，河水到底深不深，能不能过去。小伙伴各自根据自己的经验，有的说很深，让他千万别过，不然会淹死的。有的说很浅，随便就过去了。小马就迷糊了。最后，妈妈告诉他，深浅自己试过就知道了。于是小马鼓起勇气，小心的走进河水里，发现既不是很深也不是很浅。
小马过河造句？
小马过河亲身体验到，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以我们的人生当中，任何事情不能光靠别人说，自己去尝试，才能够让自己感觉到真正事情的意义，只有亲自去实践，才能知道这件事情的艰难与容易的程度，耳听为虚，眼见为实，不切实际，永远都是不对的。
小马过河原文？
《小马过河》原文：
小马过河
小马和他的妈妈住在绿草茵茵的十分美丽的小河边。除了妈妈过河给河对岸的村子送粮食的时候，他总是跟随在妈妈的身边寸步不离。
他过的很快乐，时光飞快地过去了。
有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。”
小马非常高兴地答应了。他驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有桥，只能自己淌过去。可又不知道河水有多深呢？犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处吃草的牛伯伯。小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？”
牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。”小马高兴地跑回河边准备淌过河去。他刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河可深啦。”小马低头一看，原来是小松鼠。小松鼠翘着她的漂亮的尾巴，睁者圆圆的眼睛，很认真地说：“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。”小马一听没主意了。
牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办呀？只好回去问妈妈。
马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了。心想他一定是遇到困难了，就迎过去问小马。小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。妈妈安慰小马说：“没关系，咱们一起去看看吧。”
小马和妈妈又一次来到河边，妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深。小马小心地试探着，一步一步地淌过了河。噢，他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。
小马深情地向妈妈望了一眼，心里说：“谢谢你了，好妈妈。”
然后他转头向村子跑去。他今天特别高兴，你知道是为什么吗？
小马过河 语言？
小马过河微教案
活动目标:
1、情感:引导幼儿仔细观察图片,大胆猜想故事情节。
2、知识:使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、能力:发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
活动准备:多媒体课件
活动过程:
(一)导入:出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题。
(二)活动过程与指导:
1、展示课件,教师讲述故事提问:
(1)老牛说了些什么?(老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)
(2)小松鼠说了些什么?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你
相信谁说的话,为什么?)
(3)你猜小马是怎么做的?为什么?
2、展示课件、听录音提问:
(1)老牛说得对吗?为什么?
(2)小松鼠说得对吗?为什么?
(3)马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?
(4)故事讲了一个什么道理?
3、教师总结:碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。
4、幼儿自由看图讲述故事。
三、结束:进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。