科学探索活动教师寄语幼儿园？
我们幼儿园举行这个科学探索活动，我希望幼儿园的小朋友们在科学探索活动中能够有更好的成绩，取得更大的进步，我作为你们的新老师，我为有你这么优秀的学生，我非常高兴需要你们这些幼儿园小朋友们有更好的表现，取得更优秀的成绩
如何开展幼儿园科学教育活动？
一、教师精心设计组织的科学教育活动，应重视幼儿的探究和发现二、科学教育活动形式应多样化，并把握随机科学教育三、兴趣是最好的老师，在幼儿的日常活动中，教师要善于利用一些自然的或人为的因素，因势利导的对幼儿进行随机科学教育
幼儿园小班科学活动的分类？
可以把理论知识和实践活动进行分类
幼儿园科学活动设计的导入方式？
幼儿园活动方案的实施引导策略基本有三种
第一，经验回顾策略
基于幼儿已有经验进行引导和导入
如：小朋友们，你们都见过球吧？
第二，问题情境策略
把孩子置于一个问题情境中，引发幼儿主动思考
如：小朋友们你们见过球吧？那你们知道怎样可以让球飞起来呢？
第三，欣赏策略
听故事、看视频、听音乐等方式
无论何种活动，导入环节实际上是一个过渡环节，让孩子从上一种状态中抽离出来，进入到当下环境需要的状态中。
目的只有一个，就是调动幼儿的积极性，发挥幼儿的主体性，让他们主动参与到活动中来。
幼儿园科学活动存在问题的原因？
教学语言不够科学，对科学概念缺乏理解。
在科学教育中，师幼之间的良好交流能够有效激发幼儿思维的积极性，从而帮助幼儿梳理科学经验，促进有效学习的发生。但本研究发现，高校学前教育专业学生的教学语言不够科学，例如，在大班活动“蔬果沉浮”中，当“幼儿”问道圣女果为什么会沉到水底时，“教师”的回答是，因为它的个子小，这一回答明显不科学。
学前普遍表示在科学活动中“很难”“很怕”与幼儿互动，怕幼儿提出的问题自己回答不了，因此，他们在活动过程中选择回避或忽视“幼儿”的问题，只按照自己事先设计的计划按部就班实施活动，与“幼儿”的互动较少且较为生硬。
什么是幼儿园生命科学活动？
幼儿是祖国的未来，是社会的希望。在幼儿园开展生命科学活动，至少有以下几方面的意义。
一是有利于幼儿的健康成长。生命是一切活动的前提，没有生命，一切活动都是空谈。幼儿园开展生命教育，就是要确保幼儿的身心健康，为幼儿的成长成才奠定基础。
二是有利于幼儿教育事业的健康发展。当前，很多幼儿园超前讲授小学知识，加重了幼儿的身心负担。生命教育活动的开展，旨在弥补目前应试教育的不足，让幼儿在学习的过程中能和自然、环境和谐相处，使得幼儿教育健康发展。
教学案例与活动案例的区别？
可以从以下几个方面进行解释：
定义不同：教学案例是指在教学过程中发生的真实事件或情境，具有代表性和研究价值，能够帮助教师更好地理解教学内容和教学方法，提高教学质量。活动案例则是指为了达到某个特定目标或完成某个任务而开展的实践过程，通常是由多个环节组成，包括计划、实施、评估等阶段。
目的不同：教学案例主要是为了帮助教师更好地理解教学内容和教学方法，提高教学质量，其重点在于案例本身的内容和对教学的启示。活动案例则主要是为了达到某个特定目标或完成某个任务而开展的实践过程，其重点在于完成任务的过程和所使用的方法。
重点不同：教学案例主要关注的是案例本身所包含的内容和对教学的启示，以及对于教师的教学指导和反思。活动案例则更加关注完成任务的过程和所使用的方法，以及实践中所遇到的问题和解决方案。
内容不同：教学案例通常包含的是真实的教学事件或情境，具有代表性和研究价值，能够帮助教师更好地理解教学内容和教学方法，提高教学质量。活动案例则通常是为了达到某个特定目标或完成某个任务而开展的实践过程，包括计划、实施、评估等多个阶段。其内容通常涉及到具体的实践操作和解决问题的方法。
分析方法不同：教学案例通常需要从案例本身入手，对其进行深入分析，探究其中所涉及的知识点、技能、思维方式等方面的内容，并通过总结、反思等方式提出改进建议。活动案例则通常需要从任务完成的过程入手，对其进行分析，探究其中所涉及的问题、方法、技巧等方面的内容，并通过总结、反思等方式提出改进建议。
总之，教学案例和活动案例在定义、目的、重点、内容、分析方法等方面都存在差异。教学案例更加关注案例本身所包含的内容和对教学的启示，以及对于教师的教学指导和反思；活动案例则更加关注完成任务的过程和所使用的方法，以及实践中所遇到的问题和解决方案。
幼儿园科学探究活动有哪些基本环节？
科学研究是运用严密的科学方法，从事有目的、有计划、有系统的认识客观世界，探索客观真理的活动过程。
科学研究的基本过程的基本环节：1、提出问题；2、进行猜想和假设；3、制定计划，
设计实验；4、收集证据
获取事实与证据；5、检验与评价；6、表达与交流。
幼儿园大班科学讨论型活动教案？
重点：在探索、制作等过程中感知物体的弹性及物体弹性的用途。
难点： 尝试用简单的符号记录活动的发现并能用较完整的语言表述出来。
1．在探索、制作等过程中感知物体的弹性及物体弹性的用途。
2．尝试用简单的符号记录活动的发现并能用较完整的语言表述出来
3．培养幼儿的合作能力和创新意识。
扩展知识：
幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。
幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。
幼儿园科学活动5的实际意义？
幼儿科学教育活动是指在教师的支持和引导下，幼儿运用各种感官，对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索，发现问题并寻找答案的探究过程；是教师充分利用周围环境，为幼儿创设条件、选择适合幼儿学习的内容、提供充分的物质材料，通过运用不同的方式设计与组织幼儿参与的各种科学探索活动；是帮助幼儿主动获取科学经验、建构概念、发展智能、养成科学态度的过程。
随着《纲要》的颁布和幼儿园课程改革的深入，幼儿园的科学教育活动也由封闭走向了开放，由静态变为动态，由单纯知识的传授转向为幼儿提供更大的自主探索的空间。幼儿园科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，不仅丰富幼儿有关自然界的知识，而且能激发幼儿对自然的关心和兴趣，初步形成幼儿对周围的人和事物的正确态度，对幼儿的发展有十分重要的意义。