结合实例简述家庭教育指导的原则？
一、严格要求与正面教育的原则
父母热爱自己的孩子，但不能溺爱，不能迁就孩子的无理要求。应该对孩子有严格的要求，帮助孩子从小养成良好的习惯和品德。对于他们不好的行为习惯，要及时帮助他们纠正。教育孩子要采用正面教育和积极引导的方法。告诉他们应该做什么，还要讲清为什要这样做，使孩子知其然，也知其所以然，以便养成自觉的行动。不能用生动的说教和强迫命令的方式，更不能用打骂来压服。
二、遵循循序渐进的原则
教育孩子要根据孩子的年龄、生理、心理特点及每个孩子的特殊性，对症下药，由浅入深，一步步提高。放任自流是不对的，急于求成，也是行不通的。
三、遵循家长言行一致的原则
孩子的思维是具体形象的，模仿性很强。因此，父母必须身教与言教相结合，言行致，为子女做出好榜样。如果父母言行不一致，榜样不好，子女的行为举止就会染上不良的习气，这也是俗话说旳“上梁不正下梁歪”了。
四、遵循家庭成员之问“口径”要一致的原则
有的大家庭里不止有父母，还有爷爷、奶奶、叔叔、姑姑等。各个成员的思想、性格、与孩的感情都不同，家庭教育的要求、内容、方式方法各有所异。这对年幼的孩子来说会造成思想上的混乱，影响良好思想品德和良好习惯的养成。因此，在一个人口较多的大家庭里，对孩子的教育，要多商量，“口径”要一致。
五、遵循与社会教育、学校教育协调一致的原则
家庭教育的指导思想、培养目标要与社会教育，学校教育相一致，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，家庭教育要和党的教育方针相一致。孩子上幼儿园开始，家长就要多和老师联系，帮助做好工作。家长还要支持和鼓励孩子参加一些社会公益劳动和政治活动。总之，只有整个社会各个方面与家庭共同努力，才能使孩子茁壮成长！
教育指导的原则？
开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持以下基本原则：
——坚持科学性与实效性相结合。要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。
——坚持发展、预防和危机干预相结合。要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。
——坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。全体教师都要树立心理健康教育意识，尊重学生，平等对待学生，注重教育方式方法，关注个别差异，根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。
——坚持教师的主导性与学生的主体性相结合。要在教师的教育指导下，充分发挥和调动学生的主体性，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。
简述亲子活动场外实施家长指导的不同途径？
一、家长与老师交流与沟通
首先，家长多找老师交流沟通，毕竟老师面对的是三四十个孩子的家长，家长想多了解孩子在学校的情况，务必主动积极，了解孩子在学校的表现，也可以多反馈孩子在家里的表现。
其实，家长也可以主动与孩子交流孩子的优缺点，让老师了解到，对孩子多加以引导。
二、学校可以定期找部分家长访谈，如微信等，多与家长沟通，了解家长对学校的建议与想法，从而不断进行改善。
简述智力游戏的指导原则？
1、选择和编制合适的智力游戏，要根据班上的教育任务和要求，顺应幼儿的身心发展平，循序渐进。
2、帮助幼儿构建规则意识，智力游戏是一种规则性游戏，包括游戏的玩法和规则，幼儿必须学会后才能玩。
3、培养幼儿的游戏策略意识，而不是教给幼儿游戏的策略。智力游戏是一种规则性游戏，包括游戏的玩法和规则，幼儿必须学会后才能玩。
中班活动区指导原则？
让幼儿自主建构，共同合作，互动游戏
简述婴儿教育的原则？
当婴儿发生淘气、打架、损坏物品等行为时，传统教育观念认为婴儿犯错误了，并针对具体情况进行说服教育甚至打骂。 无错原则认为：这是婴儿对客观世界进行探索的行为，在婴儿自己的意识中，并不认为这是一种不合理的行为。实际上，婴儿的淘气、损坏物品是由于不正确的认知，他并没有主动犯错误的动机。千万不要因此而认为他是一个令人烦恼的故意惹人生气的“讨厌”婴儿。婴儿的对、错的观念与成人有很大差异，他们主要是以自我为中心来认识周围的事物和人的。
简述亲子活动的要求？
家庭如何开展亲子游戏。凡是新奇的事物、奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。因此,首先家长应该创设一个良好的游戏环境。家长创设的亲子环境要让孩子可看、可听、可触摸，能充分的感知和体验。如家长可为孩子腾出一个角落，用布隔开，或利用废旧材料为孩子布置一个特殊的游戏环境。
幼儿在亲子游戏时需要良好的物质环境，更需要一个温馨、和谐、民主、平等的心理环境。
亲子教育指导师是什么？
家庭教育指导师是指通过教育学、应用心理学、社会家庭学的理论知识，帮助家庭在夫妻关系、亲子关系、婆媳关系上建立良好的家庭环境，通过改变孩子的生活、学习习惯，建立孩子的德行和责任，帮助家庭幸福的专业人员。
家庭教育指导师旨在解决家庭教育中存在的问题，通过对家长及孩子的测评找到家庭教育中的问题，通过授课建立家庭教育理论基础，跟踪指导解决家庭教育中的困惑。
家庭教育指导师的指导对象不仅是孩子，主要是家长，帮助家长提升教育的能力，纠正教育的方法。
家庭教育的指导原则？
科学性原则包括：
（一）抓方向正确引导 通过指导，应该让家长懂得家庭教育必须同国家的教育方针相一致，共同培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
（二）抓矛盾分析主因
不同地区的社会发展水平不平衡是我省的省情，不同的市县经济发展水平也不一样，即使同一市县也存在城乡差距。因地制宜是指根据不同地区、不同时期和不同对象的实际情况，采取适宜的措施。因地制宜原则要求教师在指导家庭教育工作时要注意本地区、本学区的具体情况，家长群体的具体情况。
（三）抓整体切中要害
指导家庭教育的整体性原则是指：家庭教育指导是一项社会系统工程，要坚持家庭教育、学校教育、社区教育的整体性；
提高家长的基本素质和全面提高学生的基本素质的整体性；科学的家教方法和学生创新能力的培养，学生综合实践活动能力的培养、科学和人文素质的培养、学生完美个性的养成的整体性；教师指导家庭教育体现了教师的地位是家庭教育的配合者，教师的作用是对学校教育内容的补充，是均衡教育的使者。
体现了指导家庭教育是由教师、家长和学生、指导家庭教育目的、指导内容、指导方法及手段、家庭环境等基本要素构成的有着内在联系的整体性。它们是指导家庭教育必须坚持的原则。
通过相互作用和一定的联结方式构成了一个完整的指导家庭教育原则系统。
（四）抓规律循序渐进
家庭教育方法万种，却无定法。许多家长误认为别人家的孩子教育得好是有“神丹妙药”，在参加家教咨询时总想寻求到一种能立即见效的妙法，回家一用就灵。有时得到一个方法，回家一试，真的很灵，第二回用就不灵了。有的是在别人家特别“灵”，自己“请”回家就不好使。
简述智力游戏的组织与指导原则？
智力游戏的指导要做好以下几方面：
一为幼儿进行智力游戏创造条件
幼儿进行智力游戏往往需要各种玩具、教具及其它材料。教师应根据教育要求和幼儿的实际需要,为幼儿选择、制作各种玩教具。玩教具在室内摆放的位置,要以便于幼儿自由取放为原则,同时要注意更换和增加新的玩教具。对于新的玩教具,教师要教会幼儿玩的方法,然后让幼儿自己玩。
二教会幼儿正确地游戏
每个智力游戏都有一定的教育任务,要通过游戏的玩法与规则来实现。因此,幼儿必须通过学习才能掌握游戏的玩法。教师可以用生动、简明的语言及适当的示范,向小组或者个别幼儿介绍游戏的目的、要求、玩法以及规则。
如果是有操作练习的游戏,还应事先教会幼儿必要的技能。幼儿之间也可以互教互学。在游戏进行中,教师要根据幼儿进展的情况,随时给予指导,督促幼儿遵守规则,要求他们按既定的玩法、步骤认真地完成游戏任务,逐步能独立地进行各种智力游戏。
由于年龄的差异,在指导小、中、大班时,要有一定的侧重点：小班的智力游戏多是利用教玩具进行的,教师首先要考虑如何通过游戏玩教具的出现,来激发幼儿的游戏兴趣。
在游戏中教师的讲解要生动、简单、形象,有些讲解可以和示范动作相结合,以吸引幼儿的注意力,同时要不断提醒他们遵守游戏的规则。中班幼儿的指导仍需要示范和讲解游戏的玩法和规则。
游戏中,教师应注意检查他们对游戏的玩法的掌握情况以及执行游戏规则的情况,使幼儿明白,只有遵守游戏规则,游戏才有趣味。教师要鼓励幼儿关心游戏结果,并努力争取好的游戏结果。
对大班幼儿智力游戏的指导,主要是靠语言进行的。教师要依靠语言讲解游戏、要求幼儿独立地进行智力游戏,并严格遵守游戏规则,争取最好的游戏结果。教师还可以要求幼儿对自己的游戏结果进行适当地评价。
三要注意对个别幼儿的照顾,鼓励每个幼儿积极参加各种智力游戏
教师应当按幼儿的不同需要,提出共同的要求,进行不同的练习。尤其是对能力差的幼儿,应更多地鼓励、吸引他们参加智力游戏,及时肯定他们的进步,增强他们的自信心,提高他们的游戏能力。
四广泛地利用智力游戏向幼儿进行教育
智力游戏条件简便,方式灵活,游戏时间、课堂上及日常生活中都可以采用,以向幼儿进行教育。教师要更多地利用这种游戏来复习巩固幼儿所学的知识技能,还可以利用它来对幼儿进行个别教育。