儿童的言语独白言语？
儿童的言语分独白言语和对话形式。幼儿时期，由于词语汇总少，表达能力有限，言语上只是一些简单的说话，到3--4岁，说话相对流畅些，能大胆地表达自己的意识，有潜在的发挥空间。
不只是停留在大人问话的基础上，能独自表白。5---6岁说话就更流利了。
儿童的言语和思维发展阶段？
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宝宝的言语发展过程总体来说分为四个阶段：
第一阶段：前言语时期（3-4个月）
百天左右的婴儿就已经懂得用“有意义的哭声”来表达不同的需求，饿了，困了，着急了……细心的妈妈总能从小宝宝的哭声种捕捉到不同的需求。
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第二阶段：言语准备期（6-8个月）
6个月大的宝宝开始进入咿呀学语的时期，这个阶段只要大人多跟宝宝说话，对着宝宝说话，多说和宝宝相关的话语，那么这个小家伙就已经开始悄悄积累词汇啦。
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第三阶段：言语发生期的开始（12-16个月）
这个时期的宝宝已经推开了语言的大门，大多数宝宝已经开始喊mama，渐渐地，他们学会了说更多的词（30个左右）
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语言能力强的宝宝可能在这个阶段已经学会说很多话了，大部分宝宝也许会用以一两个词语代替一个句子。
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第四阶段：言语发展期（3岁左右）
通过前面几个阶段的积累，只要孩子开始开口说不同的词语，他们会试着将这些词语组织成简单的句子，而当他们能说出完整的简单句，代表着思维的完整，孩子的语言学习也进入了高级阶段。
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虽然孩子的言语发展遵循着某种特定的规律，但孩子到底多大开始会说话，每个孩子都不一样，孩子什么时候开口说话，说话说得怎么样，都受到很多因素的制约，可不是“贵人语迟”就能概括的呃。
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所以在宝宝学说话的过程中，家长们可千万别闲着，帮助宝宝更快更好的学会说话才是最重要的
小儿言语迟缓康复训练方法？
对于小儿言语迟缓康复训练，主要是引起孩子说话的欲望，你家人的朋友父母都应该利用任何可能的机会，不停的和他说话，用他听得懂的语言为他讲故事，与孩子进行沟通，对于言语符号理解好，表达能力差的孩子的话，可以导入用手势符号来进行表达的训练，对于注意力差的孩子，可以用他们感兴趣的东西来吸引他们的注意力。
幼儿言语的发展？
一、言语的概述
言语即个人使用语言的过程，包括理解别人运用的和自已运用语言的过程。人们通过言语活动互相交往，交流思想。儿童言语的发展，首先表现在掌握语言的能力不断地提高、能够越来越完善地运用语言来和别人交往。
语言是社会现象，是人类特有的交流工具，言语活动依靠语言作为工具进行，儿童掌握语言的水平影响言语活动水平；语言是在人们的言语交流活动中产生发展的，某种语言如果不再被人的言语活动所使用，就会消失；如果儿童无言语活动机会，也就不能掌握语言。
二、学前儿童言语发生发展的阶段
（一）前言语阶段（出生后第一年）
1.言语发生的准备
（1）说出词的准备，包括发出语音和说出最初的词；
（2）理解词的准备，包括语音辨别和对语词的理解。
2.前言语阶段的三个小阶段
（1）简单发音阶段（0-3个月）：这一阶段的发音是一种本能行为，没有任何符号意义，天生聋哑的儿童也能发出这些声音。
（2）连续音节阶段（4-8个月）：这一阶段，婴儿明显变得活跃起来，发音也增多了。
（3）学话萌芽阶段（9-12个月）：这一阶段，儿童所发的音明显增加了不同音节的连续发音，音调也开始多样化。
（二）言语发生阶段（1-3岁）
1.言语发生的标志；说出最初的词和掌握其意义。具体标志：
（1）用最不严格的标准衡量，初步理解词的意义；
（2）持续地、自发地使用一些词，且这些词必须是成人语言中的词而非自造的；
（3）词带有概括的意义，而不是只代表某一事物；
（4）掌握10个词左右。
2.言语发生阶段的两个小阶段：
（1）理解语言迅速发展阶段（1-1.5岁）：这一阶段，儿童理解的语言大量增加。但是，说出的词语很少，甚至出现一个短暂的相对沉默期。
（2）积极说话发展阶段（1.5-2.3岁）：儿童突然开口，说话的积极性很高，语词大量增加，语句的掌握也迅速发展。
（三）基本掌握口语阶段（2、3岁至6、7岁）
儿童在掌握语音、词汇语法和口语表达能力方面都迅速发展，为入学后学习书面语言打下基础。
三、幼儿口头言语的发展
（一）语音的发展
1.逐渐掌握了本民族语言的全部语音。1~1.5岁的儿童开始发出第一个类似成人说话时用词的音，4岁的儿童基本上能掌握本民族全部语音，到6岁时，儿童已经能够辨别绝大部分母语中的发音，也基本上能发准母语的绝大部分语音。
2.韵母的正确率高于声母。
3.语音的发展受生理因素和语言环境的影响。幼儿发音的正确率与其所处的环境有关，主要表现在不同的地区儿童发音正确率存在差异，同一地区的儿童，城乡发音正确率也有很大的差异。
4.语音意识的发生。幼儿语音意识形成主要表现在能够评价别人发音的特点，能意识到并自觉调节自己的发音。
（二）词汇的发展
1.词汇数量的增加。幼儿期是人的一生中词汇量增长最快的时期。1岁左右，儿童才开始说出词，到入学前，儿童已能掌握基本的口语词汇。据研究发现，3-4岁幼儿的词汇量约为1200个，一般研究表明，到幼儿末期，已掌握3000-4000个词，约为幼儿初期的三倍多。
2.词类范围的扩大。首先，词的类型逐渐增加。幼儿掌握词的类别顺序是先掌握实词，后掌握虚词。实词包括名词、动词、形容词、数量词、代词、副词等。掌握实词的顺序是先掌撵名词，其次掌握动词和形容词，再次掌握数量词和其他实词。
虚词包括介词、连同、助词叹词等幼儿掌握虚词的时间很晚，而且占词汇量的比例很小。
3.词义的理解逐渐确切和深化。儿童最初时，对词的理解不够确切，表现在对词义理解的扩张和缩小两个方面，随着词汇数量的增加和思维水平的提高，幼儿对词义的理解逐渐确切和深化。
（三）语法的发展
1.从混沌体到逐步分化。在儿童掌握和运用语言的过程中，最初的语句是笼统的、混沌的，随着年龄的增长，才逐渐分化。
2.从简单句到复合句。
3.从不完整到逐步完整。
4.句子由短到长。
（四）口语表达能力的发展
从对话言语逐渐过渡到独自言语，从情境性言语过渡到连贯性言语。
（五）出现介乎外部语言和内部语言的过渡形式，即出声的自言自语。
内部语言是语言的高级形式，比外部语言更概括，幼儿中期内部语言才开始产生，在内部言语发展的过程中，其过渡形式是出声的自言自语，有两种形式：游戏言语和问题言语。
四、幼儿早期阅读能力的发展
儿童掌握书面言语一般要经过识字、阅读和写作三个阶段。幼儿期处在书面言语的准备阶段，即早期阅读或前阅读阶段。早期阅读是指婴幼儿凭色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的读物的活动。幼儿的早期阅读与成人真正意义上的阅读是有区别的。从阅读材料来看，幼儿的读物不是文字材料而是图画材料；从阅读方式来看，幼儿可以是自主阅读，也可以是借助成人的帮助来阅读。
五、幼儿的言语与幼儿的活动
（一）活动中儿童言语的特点
自我中心言语：表现为幼儿讲话时不考虑自己在和谁讲话，也不在乎对方是否在听，或是自言自语，或是由于和一个偶然在身边
为什么必须重视学前儿童言语的发展？
因为：为了儿童不输在起跑线上；为了儿童今后的学习打基础等等。
促进学前儿童言语发展的方法有哪些？
2.创设舞台，在表演中锻炼说话能力。幼儿喜欢表演，也喜欢看别人表演，教师可以让孩子在表演中习得语言的知识和技能。如学习歌曲《我的好妈妈》以后，为幼儿准备好各种道具，表演妈妈下班回到家的场景，不仅可以再现歌词内容，还可以引导幼儿表现出给妈妈擦汗、摇扇、捶背、盛饭等动作，并可以穿插语言表达，便可以大大地提高幼儿的语言运用能力。
三、家园配合，共同促进幼儿语言发展。
家庭是幼儿获得和发展言语能力的第一学校，父母是幼儿的第一任语言教师。因此，家长对幼儿发展语言能力会起到关键性作用。教师要获得家长的配合和支持，教给家长发展幼儿语言能力的具体方法，如要求家长在家与孩子一起看电视，一起玩耍，一起学习，用普通话与孩子交流，节假日尽量带孩子到大自然中去观察和探索，到博物馆、图书馆去增长见闻、丰富知识同时，促进幼儿的语言能力发展。
儿童语言发育迟缓怎么练习？
儿童语言发育迟缓练习的重点就是让孩子多进行模仿，父母要多表扬鼓励孩子进行语言的锻炼，重点在于训练孩子对语言的理解和听觉，以及感知觉方面的能力。对于伴有心理行为障碍的，需要给予心理疏导的。
儿童发育迟缓怎么办？
您好 建议尽可能多些户外活动，五官的不同体验可以带给宝宝感觉刺激，这是对大脑非常有利的营养。可以尝试吃不那么稀的食物，尽可能地增加咀嚼。因为咀嚼是发音的基础，而发音是语言的基础。尽可能地抽出时间自己带孩子，培养孩子与你的沟通力，让他的大脑保持活跃的状态。吃饭和睡觉最好要有规律，这样对发育的稳定上升趋势也更有利。在大体发育情况都在标准线以上的话，就要合理地对孩子做衡量，不要随便拿孩子进行比较，容易让孩子缺失安全感1、语言训练：锻炼宝宝开口说话是语言训练最好的办法，首先父母要营造一个与宝宝良好交流的环境，运用好任何机会与宝宝沟通，轻柔带有情感的与宝宝交流，即使宝宝不听，也要不厌其烦地在宝宝面前坚持说。2、肌肉训练：给宝宝制定一套有利于肌肉发育的体操，帮助宝宝练习，父母要陪同做，让宝宝逐步学会独自锻炼，平时让宝宝多做拉、伸运动。3、心智开发：从心理上要鼓励宝宝的表达行为，为宝宝创造一些智力游戏，比如搭积木、折纸、拼图等。切记做游戏时家长要与宝宝互动，顺便制造点悬念，引导宝宝想自行破解。
儿童后言语阶段包括？
1、单词句阶段(1-24个月)，这一阶段，婴儿通常使用能够单独表达一个整思的“表句词”来表达他们的意思，也叫“表句词”阶段。例如，当儿童说“牛奶的时候，可能意味着“这里有牛奶”或着“给我一杯牛奶”。
2、双词句阶段(18-30个月)，这一时期，儿童开始将两三个词汇组合起来使用。虽然能够表达意思，但是，去掉了很多表示功能的句法成分
3、句法爆发期(24-36个月)，在这个阶段，婴儿能够将单词组成有意义的、类似于句子一样的单元，他们能够使用形客词等，控制语调及词形变化的规则。对不同民族、不同语言的观察表明，尽管面临的语言内容不同，儿童在习得语言的过程中都经历了相似的发展阶段，并在相同的年龄达到同样的发展里程碑。
书面言语发展的特点？
面语言的特性是准确（接受对象要广泛得多，且有较大差异，所以必须规范）、畅达（人们不仅能看到同时代的书面语，也能看到早一时期的书面语）、和简洁（书面语需要经过反复琢磨、加工，使之周密严谨）。较生活化的口语而言，书面语言相对要更加正式，也更严谨。书面语言也可使所要表答的意思更清晰，有条理，最方便的一点就是大脑所记不住的可以以书面的形式记录下来，如此一来，书面语言便成了人们最方便将难以记住的东西的载体了。
书面语言是将声音转化为文字，靠文字记录书写的一种语言符号系统，是隐含着语音而无声响的语言。书面语言既无声响，就不能靠听觉去感知，它是靠视觉所能感知的语言形式，因此阅读是理解书面语言最重要的形式。