家长应该怎样配合教师来教育孩子？
首先，教师要求的配合并不是什么都要听教师的，而是态度上和教师一致，孩子犯错了，不要袒护孩子。其次，孩子在家的一些行为，心里变化及时和老师沟通。最后，学生在家里做的作业，最好起到监督作用
作为家长如何培养孩子的体育特长？
(1)引导孩子观看体育节目，如球赛、田径、体操等项目的比赛录像等，使孩子对体育活动发生兴趣，产生体验欲望。
(2)通过讲故事、讲道理，使孩子明确体育锻炼的意义与作用，激发孩子对体育的兴趣。
(3)制定严格的锻炼制度，奖罚并举，培养孩子对体育的兴趣。
(4)引导孩子参加有趣的体育活动。孩子参加体育锻炼之初，主要是为了培养兴趣，而把健身的价值放在次要位置。当孩子兴趣培养起来以后，可适当突出目的性，但趣味性应始终是孩子能持续坚持锻炼的关键
作为幼师应该如何教育孩子？
（1）教师应该正确、公正、客观地评价每一个孩子 孩子们一起生活在一个集体中，教师就像孩子的妈妈一样，在孩子的心里，老师就是绝对的权威，但是每个孩子都同样希望得到老师的关爱，不论是漂亮的、能干的、聪明的的孩子，还是调皮捣蛋、不爱学习的孩子，他们都渴望老师是关心自己、爱自己的。如果因为个人喜好，将私人感情融入对孩子的爱中，那么爱的天平就倾斜了，对于孩子是不公平的。 （2）教师应尊重幼儿的人格和权力 （3）以发展的眼光看待没个幼儿，充分肯定没个幼儿的长处 每个孩子都是一个不断发展的个体，身为幼儿教师，应当善于发现孩子的进步，捕捉每个孩子的闪光点。 （4）教师应有正确的教育评价观，坚持正确的价值取向，改变横向比较的方法。
上兴趣班，作为家长应该如何根据孩子的特点进行引导和培养？
小孩上兴趣班要根据小孩特点爱好来定，而爱好要靠家长引导，首先观察小孩适不适学这方面兴趣班，如觉得适合，家长可从侧面开始引导，鼓励小孩能力，让他有好胜的兴趣，家长可以引导小孩去看这方面优美的成才作品，好的典例，让他产生兴趣，不断讲述这方面趣味新闻，让他逐步感兴趣。
作为家长和老师如何培养孩子的自信心？
多鼓励，从小事做起，发现小孩的闪光点及时表扬，比如：作为家长应注意和孩子聊天时的方式，语气，不要大声责骂孩子，要心平气和，要孩子树立自信，作为老师在学校应该把小孩的自尊心放在首位，多叫学生为班里做事，锻炼孩子们的各方面的综合能力！
作为家长应该如何鼓励孩子立志高远？
有见第的父母发现：育子成才应该是帮助孩子树立远大志向入手。为此，他们在孩子小的时候就教育孩子立志，作一个有出息的人，不庸俗的人。
可在现实的生活中，许多家长们遇到不尽人意的难题：
有的家长提出：“我的孩子对什么都不感兴趣，对什么事不要强，没有志向，怎么办？ 这里需要回答的是怎样帮助无志之人立志的问题。其实，无志之人几乎是不存在的。志向只有和低俗之别，对什么事都无兴趣的人几乎也没有，兴趣只有独特和普通之别。萝卜白菜各有所爱，志向应从个人所爱去引发。以爱好为基点，但引发的过程应该是逐步的循序渐进的。家长应从孩子能做到的事去引发成熟的果子不要轻易让他摘到，要让他跳一跳才能摘到。这样就使孩子认识到，志向不是神秘物，是可以经过努力到手的东西，但也不是平庸之物，只有努力才能树立。 也有的家长问到：“孩子忽而有志，忽而无志怎么办？” 中国有句古话：无志之人常立志，有志之人立志长。这忽而就是常的意思。怎样使忽而之志变成长久之志，有个过程。小孩子常立志，也是常有的事，是普遍规律。要使“常”变成“长”就要常检查、常督促、提醒。家长要随时把握孩子的心态变化，不要因其一时兑现了所立之志而失去鼓励，也不要因其一时没有兑现所立之志乱了方寸，家长的帮助贵在抓住孩子立志过程中的每一环节。许多孩子起初有志向后来轮落了，许多无志的人长大了反却志向高远，这是某一教育的楔机的丧失和得来造成的，要待机而行。
一、作为家长要正确理解立志的内涵 所谓志向是指一种意向，是要有所作为的决心。志向有狭义和广义之别。狭义的志向专指个人的志向，广义的志向则指社会理想紧密结合的综合志向。 现在，许多家长单单认为孩子是否有志向，或志向是否高远其最终标志则是是否要考大学，这种志向就是一种不完备的志向。志向还有更深一步的涵义，就是考上大学及大学毕业后如何为社会服务的问题。如果个人的志向不能与社会需求同步，不能在公益事业上找到落脚点，这志向仍不高远。 立志有广泛的内涵。众多之志要立，首当其冲是立政治上的志向。我们在孩子立志之时应把立坚定的政治方向放在第一位。目前，许多家长只注意帮助孩子在学习上立志，而忽视在政治上立志，是违背教育终极目的的，应该扭转过来。
二、作为家长，应从几个方面去认识鼓励孩子立志 第一，家长要认清教育孩子立志是实施教育的切入点，它不是一个简单的教育方法和教育技巧的问题，它是实教的策略。前苏联帕夫雷什中学提出这样的培养目标：“校门里不应当培养不幸的人，即没有确定自己志向的人。” 第二，志向的发展有阶段性，孩子不能超越成长阶段立志。萨莎小时的志向是考北大，大了要到国外去求学，这说明鼓励孩子立志要秩序渐进，要根据成长阶段提出更高的目标。 第三,要培养孩子树立志向要和懂情、懂理教育、读书学习教育结合起来。懂情理才能立志，而要懂情理必须读书学习，知书才能达理，立志、情理、读书、学习是相互交融的。 第四，鼓励孩子立志。父母需先自己有志，以其昏昏使人昭昭不成，以其无志，使人有志，以其低志使人高志没有榜样力量。
三、介绍古今中外鼓励孩子立志高远的办法，供你参考
1、名人警句激励法 随着孩子年龄的增长，孩子对问题的认识有一个从感性到理发的过渡和飞跃。在这个过程中，名人的志向和警句包括普通人成功的志向和他们的话都会引发孩子的激情，从而帮助他们升华志向，完成他们心理上的感性认识到理性认识的过渡。他们会从范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的警句中得到激励，从而学习担当天下大任，他们会从周恩来总理的“为中华之崛起而读书”的豪言中得到启迪，从而使前辈人的志向变成自己的志向。为此，家长在这个阶段送给孩子一本名人故事书，或送给他们一些名言警句，这比逼仓储做一道习题要重要得多。
2、示辱激励法 帮助孩子立志重在点燃孩子内心的图强之火。示辱激励法也是可行的，知耻而后勇这大概是人的一种天性。众所周知的孟母断机杼的故事就给人这样的启示。孟子小民不爱读书，母亲气愤地把织布机上的纱剪断了，示意家里没有生活来源了，看你孟柯学好不学好？孟子从此立志了。我曾给学生讲日本人敌视中国人的例子，对学生也有激励。日本的工头常骂他们的工人说，别学中国人干活的样子，磨磨噌噌，动不动从尿道跑了。日本的教科书上说，“我们的国土小，没有资源，中国东北那个地方好，有苹果，你们愿不愿意去那个地方啊??”家长如果讲一些这样的事例，孩子们眼中露出了异样的眼光，要知道激愤而立志。
3、欲进选退法 许多孩子到了该立志的时候却没有立志，错过了生长段，有什么补救的办法没有？我想是有的。诸如学习之志，什么时候开始学都不为晚。从几年前，国家放宽了高考的年龄段，不是有一位上了年纪的老人也考上了大学吗？美国这种现象很普遍，教美术的大学教授退休后开始学解一元一次方程就是一个实例。我们想起唐代诗人李白的经历，他在十五岁前还是个放荡不羁的孩子，直到遇到了一位要把伯杵磨成针的老奶奶，才使他立下了学习的志向，后来成了诗仙。 我们这里提供的欲进选退法就是指一种补救漏洞的办法。假如孩子过去没有立下什么志向，你现在就给他讲立志的必要，讲个古今中外立志成才的故事去激励他。香港的要嘉成是个百亿富翁，可刚闯世界时，他却是一个小小推销员，你可以把这个真实的故事讲给他，也可以讲比尔盖茨大学没念完就去搞软件设计开发的故事。成功的事例比比皆是，随时可讲，至于学习上拉下了，就让他从断条的地方补起吧。为了向前跨进一步，即使往后退二步、三步也是必要的。事实上没有任何人在知识上没有漏洞的地主，及时补上就是了。补上了知识反过来又会坚定志向。
4、实际定位法 这里所说的实际定位法是指从孩子的实际出发，帮助孩子选定志向。 明朝人吕柟写了一本寓言故事，叫《泾野子》，有一则写道：“西邻之家有五个儿子，一子朴讷，一子聪敏，一子目盲，一子驼背，一子跛足。于是西邻就因地制宜，采取了根据实际给儿子定位的方法，他让朴讷的儿子去务农，让聪敏的儿子去经商，让目盲的儿子去算卦，让驼背的儿子去搓麻绳，让跛足的儿子去纺线，结果每个孩子都在自己的岗位上发挥了聪明才智，日子过得丰衣足食。” 孩子立什么志向，家长不要取代孩子，刻意追求。比方孩子爱画画，你就鼓励她画下去，孩子爱唱歌，你就鼓励她画唱下去，不要把自己的意志强加给他，也不要因为别人家的孩子有什么志向你就让自己的孩子转向。生活中所见违背孩子志向的事太多了。孩子不爱学乐器，偏偏让他学，孩子不爱学书法，硬着头皮让他去学。我们说不是什么该不该学，而是这个东西怎么学，硬拧的瓜是不甜的。人各有志，不能勉强。志就是这样的一个东西，硬以自己的志向去代替子女的志向，两志往往水火不容，如果父子心理相容，两志则水乳相融。
作为家长如何根据孩子的特点引导和培养孩子的兴趣特长？
记得我家孩子10个月的时候，还是咿呀咿呀哟的时候，晚上睡觉前我都会讲故事，不管孩子听不听得懂，一直讲到小学三年级。中间有报过兴趣班，如画画，唱歌，跳舞，书法，围棋等等，但都坚持不久，只有阅读的时候，我才发现，我家的孩子乐在其中。
小学阶段每个星期我都会买新书1本，每个寒暑假一定会各买20本，大量的阅读，让孩子的见识在书中成形，作文能力也非常好。让孩子从小有喜欢的兴趣特别重要。
应该怎样教育和培养超常儿童？（一）？
适时的正确的早期教育是促使儿童超常发展的决定性因素。
应该说，儿童出生以后就有教育的问题。
但是早期教育从哪一个年龄开始，这在心理学界还有不同的看法。
不过，从儿童心理发展的一般趋势来看，具体说，从儿童语言发展看，（语言发展是整个心理发展的基础之一），乳儿期（从出生到一岁左右）主要是语音发展时期；一岁到三岁主要是掌握词汇以及概念的形成和发展；三岁到入学前，主要是口头语言的发展。
一些研究资料认为：两岁到三岁是儿童口头语言发展的最佳年龄。
因此，在这个时候注意儿童的语言发展，包括教会儿童正确发音、丰富词汇、形成概念，连贯地叙说一件事情等，这对促进儿童的心理发展具有很重要的作用。
而四岁左右的儿童，正是形象知觉迅速发展的时期，这是他们识字的大好时机，所以有些幼儿园从中班开始实验识字以及认数和计算的教学，效果是良好的。
家长应该培养孩子哪些能力的心得？
家长应培养孩子自理能力，自力能力和自强能力！
如何培养和教育孩子？
你好，我是二胎熙妈育儿记。很高兴能回答你的问题。对于如何教育孩子？我认为我们家长应该这么做:
①采用平和的沟通方式。
粗暴的对待孩子，不仅没有办法让孩子真正认识到自己的错误，性格容易变得偏激，很有可能使孩子性格内向，给孩子留下心里阴影，所以我们家长要采用平和的沟通方式。
②尊重孩子的想法。
教育是双向的，家长不仅要教，还要接受孩子的反馈。家长不能太武断。，要尊重孩子的想法，教育才能达到最完美的效果。
③及时了解孩子的情况。
家长即使工作再忙，也一定要抽出时间多了解孩子，与孩子多沟通，也要与老师多沟通，及时了解孩子在学校的情况。尽量对孩子在学校和家庭中的表现有一个全面的把握。
④父母应该起到表率作用。
孩子的第一个教育环境是家庭，父母的行为习惯，孩子会以模仿的。所以，父母在孩子身边的时候，尽量不要出现不好的习惯和行为。在孩子的面前，父母应该尽量的给孩子正确的引导。
这就是我的个人观点。希望能帮助到你。谢谢！